Wraz ze wzrostem ilości zdobywanej wiedzy i rosnącymi wymaganiami dotyczącymi jakości edukacji, klasyczny system lekcji klasowych jest stopniowo zastępowany interaktywnymi metodami nauczania. Jak wskazuje termin, ten sposób prowadzenia lekcji wiąże się z intensywną interakcją wewnątrzgrupową. Nowa wiedza jest zdobywana i testowana w ciągłym kontakcie jednego ucznia z innymi i nauczycielem.
Wymagania dotyczące sesji interaktywnych
Korzystanie z interaktywnych metod nauczania zakłada, że nauczyciel lub wykładowca posiada odpowiednie kwalifikacje. Od lidera zależy, jak dobrze członkowie zespołu będą ze sobą współdziałać.
Musi istnieć równowaga między zajęciami grupowymi a indywidualnym podejściem. Zespół ma zdolność „rozpuszczenia” jednostki w sobie, natomiast podstawą interaktywnych metod nauczania jest kształtowanie osobowości.
Zawódpowinien być zbudowany w taki sposób, aby uczniowie byli aktywni i zainteresowani na wszystkich jego etapach. W tym celu konieczne jest posiadanie bazy dydaktycznej oraz dostateczna ilość materiału wizualnego, a także uwzględnienie zdobytego wcześniej doświadczenia.
I wreszcie, lekcja powinna być dostosowana do wieku i uwzględniać psychologiczne cechy uczniów. Interaktywne metody nauczania w szkole podstawowej znacznie różnią się celami i treścią od podobnych zajęć w grupie przedszkolnej lub studenckiej.
Zasady i zasady
Interaktywne formy i metody nauczania zakładają swobodę wyboru, tzn. uczeń powinien umieć wyrazić swój punkt widzenia na zaproponowany problem w najbardziej optymalnej dla niego formie. Jednocześnie nauczyciel nie powinien ograniczać swoich odbiorców tylko do zakresu badanego zagadnienia.
Kolejną zasadą interaktywnych metod nauczania jest obowiązkowa wymiana doświadczeń zarówno między nauczycielem a uczniami, jak i między uczniami w grupie. Wiedza zdobyta podczas lekcji powinna zostać sprawdzona w praktyce, do czego konieczne jest stworzenie odpowiednich warunków.
Trzecia zasada to stała obecność informacji zwrotnej, która może wyrażać się w utrwaleniu omawianego materiału, jego uogólnieniu i ocenie. Skuteczną metodą jest omówienie samego procesu edukacyjnego.
Aktywna metoda grupowa
Chociaż metodologia interaktywnego uczenia się koncentruje się na indywidualnym uczniu, jego zdolnościach i cechach osobistych, sam proces jestzbiorowe, więc metody grupowe mają ogromne znaczenie. Rolą nauczyciela jest ukierunkowanie działalności klasy na komunikację w ramach dowolnego celu: edukacyjnego, poznawczego, twórczego, korekcyjnego. Takie podejście do nauki nazywa się metodą aktywnej grupy. Ma trzy główne bloki:
- Dyskusja (omówienie tematu, analiza wiedzy zdobytej w praktyce).
- Gra (biznesowa, fabularna, kreatywna).
- Trening wrażliwy, czyli trening wrażliwości interpersonalnej.
Najważniejszą rolę w organizacji procesu edukacyjnego z wykorzystaniem technologii interaktywnych metod nauczania odgrywa aktywność uczniów. Jednocześnie należy zrozumieć, że celem komunikacji jest nie tylko gromadzenie i porównywanie doświadczeń, ale także osiągnięcie refleksji, uczeń musi dowiedzieć się, jak jest postrzegany przez innych ludzi.
Interaktywne zajęcia przedszkolne
Osobowość człowieka zaczyna się kształtować we wczesnym dzieciństwie. Interaktywne metody nauczania pozwalają dziecku poprzez kontakt z rówieśnikami i wychowawcą nauczyć się nie tylko wyrażać własne zdanie, ale także nauczyć się uwzględniać cudze.
Aktywność przedszkolaka może przybierać różne formy. Po pierwsze, zdobywanie nowej wiedzy można ubrać w formę gry. Pozwala to dziecku realizować swoje zdolności twórcze, a także przyczynia się do rozwoju wyobraźni. Metoda gry realizowana jest zarówno w formie ćwiczeń logicznych, jak i naśladowania rzeczywistych sytuacji.
Po drugie, ważną rolę odgrywa eksperymentowanie. Mogą być zarówno umysłowe (na przykład określenie liczby możliwych sposobów rozwiązania tego samego problemu), jak i obiektywne: badanie właściwości obiektu, obserwacja zwierząt i roślin.
Prowadząc interaktywną lekcję w młodszej grupie wiekowej, należy rozumieć, że w celu utrzymania zainteresowania nauką konieczne jest zachęcanie dziecka do prób samodzielnego rozwiązania problemu, nawet jeśli jego rozwiązanie okazała się błędna. Najważniejsze jest, aby przedszkolak rozwijał własne doświadczenie, które obejmuje błędy.
Interaktywne metody nauczania w szkole podstawowej
Pójście do szkoły to zawsze trudny okres dla dziecka, ponieważ od tego momentu musi przyzwyczaić się do nowego reżimu, zdać sobie sprawę, że czas wyznacza zegar, a zamiast zwykłych zabaw będzie muszą słuchać nie zawsze jasnych wyjaśnień nauczyciela i wykonywać na pierwszy rzut oka bezużyteczne zadania. Z tego powodu stosowanie interaktywnych metod nauczania w klasie staje się pilną potrzebą: najskuteczniej pozwalają dziecku na zaangażowanie się w proces uczenia się.
Pierwszym planem jest stworzenie środowiska, w którym aktywność poznawcza dziecka będzie stale motywowana. Przyczynia się to do głębokiej asymilacji materiału i wewnętrznego pragnienia zdobycia nowej wiedzy. W tym celu stosuje się szereg metod: zachęcanie do wysiłku dziecka, stwarzanie sytuacji, w których czuje się on dobrze, stymulowanie poszukiwania niestandardowych i alternatywnychrozwiązania.
Sytuacja w klasie powinna nakierować dziecko na empatię, wzajemną pomoc. Dzięki temu uczeń zaczyna czuć się użyteczny, dąży do wniesienia wkładu we wspólną sprawę i interesuje się wynikami pracy zbiorowej.
Zajęcia interaktywne zapobiegają postrzeganiu szkoły jako nudnej konieczności. Dzięki nim prezentacja materiału odbywa się w jasnej i pomysłowej formie, dzięki czemu aktywność poznawcza dziecka jest zawsze na wysokim poziomie, a równolegle kształtują się umiejętności komunikacji interpersonalnej i pracy zespołowej.
Strategia zygzakowa
Jednym z najważniejszych zadań edukacji jest rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia u dzieci. Proces ten można również przeprowadzić w formie gry, na przykład za pomocą strategii „Zygzak”.
Ta technika polega na podzieleniu klasy na małe grupy (po 4-6 osób każda), przed którymi stawiane jest konkretne pytanie. Celem grupy roboczej jest analiza problemu, identyfikacja możliwych metod jego rozwiązania i nakreślenie planu osiągnięcia celu. Następnie nauczyciel tworzy grupy eksperckie, w skład których powinna wchodzić co najmniej jedna osoba z grupy roboczej. Zaprasza się ich do przestudiowania pewnego elementu z zadania. Kiedy to zostanie zrobione, oryginalne grupy są odtwarzane i mają teraz eksperta w swojej dziedzinie. Dzieci wchodząc w interakcję przekazują sobie zdobytą wiedzę, dzielą się swoim doświadczeniem i na tej podstawie rozwiązują powierzone im zadanie.
Korzystanie z tablicy interaktywnej
Zastosowanie nowoczesnego sprzętu pozwala zwiększyć widoczność badanego zagadnienia, a także pomóc w zwiększeniu zainteresowania klasy tematem. Tablica interaktywna jest zsynchronizowana z komputerem, ale nie jest z nim sztywno powiązana: główne czynności są wykonywane bezpośrednio z tablicy za pomocą markera elektronicznego.
Formy zastosowania takiego sprzętu mogą być bardzo różnorodne. Przede wszystkim obecność tablicy interaktywnej zwalnia nauczyciela z konieczności kontrolowania dostępności materiału wizualnego i monitorowania jego bezpieczeństwa. Na przykład na lekcjach matematyki interaktywna nauka przy użyciu tablicy umożliwia tworzenie rysunków dotyczących problemów, kojarzenie zadań z ich odpowiedziami oraz mierzenie obszarów, obwodów i kątów kształtów.
Rozszerzenie zakresu tablicy interaktywnej zależy tylko i wyłącznie od wyobraźni i zainteresowania nauczyciela pracą klasy.
Cechy wykorzystania metod interaktywnych w gimnazjum i liceum
Na późniejszych etapach nauki formy prowadzenia interaktywnej lekcji stają się bardziej skomplikowane. Gry fabularne mają nie tyle naśladować każdą sytuację, ile ją kreować. Tak więc w liceum możesz zagrać w grę „Akwarium”, przypominającą nieco reality show. Jego istotą jest to, że kilku uczniów odgrywa scenkę na dany problem, podczas gdy reszta klasy obserwuje i komentuje rozwój akcji. Ostatecznie kompleksowarozważenie problemu i znalezienie optymalnego algorytmu jego rozwiązania.
Ponadto uczniowie mogą wykonywać zadania projektowe. Jedna osoba lub kilku nauczycieli otrzymuje zadanie, które jest realizowane niezależnie. Taka grupa prezentuje wyniki swojej pracy na zajęciach, co pozwala klasie wyrobić sobie opinię na temat projektu i ocenić jakość jego realizacji. Forma realizacji projektu może być różna: od krótkich wystąpień na lekcji do tygodnia projektowego, a w tym ostatnim przypadku inne klasy mogą być również zaangażowane w dyskusję wyników.
Burza mózgów
Celem tej techniki jest szybkie rozwiązanie problemu w wyniku wyszukiwania indywidualnego lub zbiorowego. W pierwszym przypadku jeden uczeń zapisuje pomysły, które pojawiają się podczas jego refleksji, które są następnie omawiane przez całą klasę.
Jednak bardziej preferowane są zbiorowe burze mózgów. Po ogłoszeniu problemu członkowie zespołu zaczynają wyrażać wszystkie przychodzące do głowy pomysły, które są następnie analizowane. Na pierwszym etapie ważne jest zebranie jak największej liczby opcji. W trakcie dyskusji stopniowo eliminowane są te najmniej skuteczne lub niepoprawne. Pozytywnym efektem metody jest to, że brak możliwości omówienia pomysłów na pierwszym etapie eliminuje lęk ucznia, że jego myśl zostanie wyśmiana, co pozwala mu swobodnie wyrażać swoje myśli.
Interaktywne metody w szkolnictwie wyższym
Zajęcia seminaryjne na uniwersytecie umożliwiają studentom kontakt ze sobą i znauczyciel podczas omawiania danego problemu. Jednak zastosowanie interaktywnych metod nauczania znacznie zwiększy możliwości prowadzenia zajęć. W tym przypadku wszyscy są równi, a uczniowie mają możliwość otwartego wyrażenia swojej opinii na temat badanej dyscypliny. Sam wykład zmienia się z materiału do wkuwania w informacje do refleksji.
Wykorzystanie interaktywnych metod nauczania na uczelni pozwala na prezentację materiału wykładowego na różne sposoby. Może być rozdawany uczniom drogą elektroniczną, może być wyświetlany i ulepszany poprzez burzę mózgów lub może stanowić podstawę prezentacji, która podkreśla kluczowe punkty tematu na slajdach.
Korzystanie z wideokonferencji
Rozwój technologii informatycznych umożliwia korzystanie z doświadczeń innych uczelni podczas prowadzenia zajęć. Ostatnio popularne stały się webinary: specjalista w swojej dziedzinie wyjaśnia problem w czasie rzeczywistym, dzieli się swoimi doświadczeniami i odpowiada na pytania publiczności będąc w innym mieście. Ponadto wideokonferencje umożliwiają słuchanie wykładów znanych nauczycieli i interakcję z nimi. Nowoczesny sprzęt pozwala studentom nie tylko zobaczyć wykładowcę, ale także przekazać informację zwrotną.
Elektroniczne zasoby edukacyjne
Współczesny student ma do czynienia z obfitością informacji na prawie każdy temat, aw tym strumieniu czasem trudno jest znaleźć potrzebny materiał. Aby tego uniknąć wiodące uczelnie tworzą portale elektroniczne,gdzie niezbędne informacje są uporządkowane tematycznie, a dostęp do nich jest bezpłatny dzięki obecności katalogów elektronicznych.
Ponadto na portalach zamieszczane są informacje organizacyjne: plan zajęć, zespół dydaktyczno-metodologiczny, próbki prac semestralnych i prac dyplomowych oraz wymagania dla nich, „elektroniczny dziekanat”.
Znaczenie metod interaktywnych
Doświadczenie interaktywnych metod nauczania pokazuje, że tylko bezpośrednia i otwarta interakcja między uczniami a nauczycielem wzbudzi zainteresowanie zdobywaniem nowej wiedzy, zmotywuje ich do poszerzania już istniejącej, a także położy podwaliny pod komunikację interpersonalną. Nowe informacje są stale testowane i potwierdzane doświadczeniem, co ułatwia ich zapamiętanie, a następnie wykorzystanie w praktyce.
