Działalność naukowa to specyficzna działalność ludzi, której głównym celem jest zdobywanie nowej wiedzy o rzeczywistości. Jego głównym produktem jest wiedza. Jednak nie tylko on. Inne wytwory nauki to naukowy styl racjonalności, który rozciąga się na różne obszary ludzkiej działalności oraz różne urządzenia, metody i instalacje, które są wykorzystywane poza nauką (głównie w produkcji). Ponadto działalność naukowa jest źródłem wartości moralnych.
Nauka i prawda
Pomimo tego, że orientacją nauki jest zdobywanie prawdziwej wiedzy o rzeczywistości, nie należy jej utożsamiać z prawdą. Chodzi o to, że prawdziwa wiedza niekoniecznie jest naukowa. Można ją uzyskać w różnych dziedzinach działalności: w inżynierii, sztuce, polityce, ekonomii, życiu codziennym. Jednak w takich przypadkach uzyskanie go nie jestjest głównym celem tych obszarów działalności. Na przykład w sztuce głównym celem są nowe wartości artystyczne, w sferze ekonomicznej - efektywność, w inżynierii - wynalazki, technologie.
Należy podkreślić, że pojęcie „nienaukowe” nie zawsze ma negatywną ocenę. Nauka ma swoją specyfikę, podobnie jak inne dziedziny – życie codzienne, polityka, ekonomia, sztuka. Każdy z nich ma swoje cele, swój cel. Rośnie rola działalności naukowej w życiu społeczeństwa. Jednak uzasadnienie naukowe jest właściwe i nie zawsze i nie wszędzie.
Historia pokazuje, że wiedza zdobyta za jej pomocą nie zawsze jest prawdziwa. Samo pojęcie „naukowy” jest często używane w sytuacjach, które nie gwarantują prawdziwości zdobytej wiedzy. Jest to szczególnie prawdziwe, gdy mamy do czynienia z teoriami. W nauce wiele z nich zostało odrzuconych. Niektórzy myśliciele (m.in. Karl Popper) twierdzą, że w przyszłości taki los może spotkać każde twierdzenie teoretyczne.
Związek nauki z koncepcjami paranaukowymi
Kolejną cechą działalności naukowej jest to, że nie uznaje ona żadnych pojęć paranaukowych - ufologii, parapsychologii, astrologii itp. Są one przez nią odrzucane, ponieważ, jak zauważyła T. Huxley, akceptując wszystko, cokolwiek wierzy, "popełnia samobójstwo". W koncepcjach budowanych z wykorzystaniem tych gałęzi wiedzy nie ma precyzyjnie ustalonych, wiarygodnych faktów. Możliwe są tylko koincydencje.
Nauka jakzawód
Ważną cechą współczesnej nauki jest to, że jest to zawód. Do niedawna była to swobodna działalność naukowców. Nauka nie była uważana za zawód, nie była w żaden sposób finansowana. Uczeni na ogół utrzymywali swoje utrzymanie, nauczając na uniwersytetach. Organizacja działalności naukowej była więc bardzo słaba. Obecnie sytuacja zmieniła się na lepsze. Dzisiejszy naukowiec to osobny zawód. W XX wieku powstało coś takiego jak „naukowiec”. Na świecie jest obecnie około 5 milionów ludzi zawodowo zajmujących się badaniami. Oczywiście pociąga to za sobą szybki rozwój działalności naukowej, co prowadzi do nowych odkryć i osiągnięć.
Walka opinii w nauce
Rozwój wiedzy naukowej charakteryzuje się przeciwstawieniem różnych kierunków. W napiętej walce potwierdzane są nowe teorie i idee. Przy tej okazji M. Planck zauważył, że nowe prawdy naukowe zwykle wygrywają nie dlatego, że ich przeciwnicy są przekonani, że się mylą, ale dlatego, że przeciwnicy stopniowo wymierają, a nowe pokolenie natychmiast poznaje prawdę. Działalność badawcza to ciągła walka o kierunki i opinie.
Kryteria wiedzy naukowej: systematyzacja
Konieczne jest podkreślenie kryteriów wiedzy naukowej, zwrócenie uwagi na jej charakterystyczne cechy. Przede wszystkim jest to systematyzacja. Jest to jedno z głównych kryteriów o charakterze naukowym. Jednak nie tylko w tym obszarzezdobytą wiedzę można usystematyzować. Przykładów jest wiele: książka telefoniczna, książka kucharska, atlas podróżniczy itp. Niemniej naukowa systematyzacja ma swoją specyfikę. Wiedza taka jako system jest pewną strukturą, której składnikami są obrazy świata, teorie, prawa, fakty. W nauce poszczególne dyscypliny są współzależne i wzajemnie powiązane.
Dowód
Innym ważnym kryterium działalności badawczej jest pragnienie dowodów, słuszność wiedzy. Wprowadzanie go do systemu zawsze było charakterystyczne dla nauki. Już samo jego pojawienie się wiąże się czasem z tym pragnieniem dowodu. Stosowane są różne metody weryfikacji. Aby potwierdzić prawdziwość wiedzy empirycznej stosują np. wielokrotne sprawdzenia, odwołują się do danych statystycznych itp. Jeśli zachodzi konieczność uzasadnienia określonej koncepcji teoretycznej, zwracają uwagę na spójność, umiejętność przewidywania i opisywania zjawisk, korespondencję do danych empirycznych.
Oryginalne pomysły w nauce
W nauce oryginalne pomysły mają wielką wartość. Łączy jednak również orientację na innowacje z tendencją do usuwania z uzyskanych wyników wszystkiego, co subiektywne, co wiąże się ze specyfiką samego badacza. To jedna z jej różnic w stosunku do sztuki. Aby dzieło artysty zaistniało, musi zostać stworzone. Jeśli jednak jakiś naukowiec nie stworzył teorii, to w przyszłości to…powstanie, gdyż jest to niezbędny etap w rozwoju działalności naukowej, który można nazwać intersubiektywnym.
Środki i metody poznania naukowego
W działalności naukowej wykorzystywane są narzędzia rozumowania, których ludzie używają w różnych czynnościach, w tym w życiu codziennym. Techniki rozumowania stosowane w nauce są typowe dla każdej innej dziedziny. Są to dedukcja i indukcja, synteza i analiza, uogólnienie i abstrakcja, idealizacja, opis, analogia, przewidywanie, wyjaśnienie, potwierdzenie, hipoteza, obalanie itp.
Eksperyment i obserwacja
Eksperyment i obserwacja to główne metody zdobywania wiedzy empirycznej w nauce. Porozmawiajmy krótko o tym, jaka jest ich specyfika. Obserwacja to metoda, w której najważniejsze jest, aby nie dokonywać zmian w badanej rzeczywistości przez sam proces obserwacji. W ramach eksperymentu badane zjawisko umieszcza się w określonych warunkach. F. Bacon zauważył, że natura rzeczy ujawnia się najlepiej, gdy jest „sztucznie ograniczona”, a nie istnieje w „naturalnej wolności”.
Wiedza empiryczna i teoretyczna
Ważne jest, aby pamiętać, że bez konkretnego kontekstu teoretycznego badania empiryczne nie mogą się rozpocząć. Chociaż wiadomo, że dla naukowca najważniejsze są fakty, to jednak zrozumienie rzeczywistości bez konstrukcji teoretycznych jest niemożliwe. Z tej okazji I. P. Pavlov zauważył, że ogólna idea badanego przedmiotu jest konieczna, abyfakty można mu przypiąć.
Teorie naukowe nie są prostymi uogólnieniami danych empirycznych. A. Einstein pisał, że nie można dojść do podstawowych zasad teorii za pomocą logicznych środków. Powstają w interakcji empiryzmu i myślenia teoretycznego, w trakcie rozwiązywania problemów teoretycznych, w interakcji nauki i kultury.
Naukowcy w trakcie konstruowania konkretnej koncepcji wykorzystują różnorodne metody teoretycznego rozumienia. Na przykład nawet działalność naukowa Galileo Galilei naznaczona była szerokim zastosowaniem do konstruowania koncepcji eksperymentów myślowych. Teoretyk, który się nimi posługuje, niejako rozgrywa różne opcje zachowania opracowanych przez siebie wyidealizowanych obiektów. Eksperyment matematyczny to nowoczesny rodzaj eksperymentu umysłowego. W przypadku użycia na komputerach obliczane są możliwe konsekwencje pewnych warunków.
Odwołanie do filozofii
Opisując ogólnie działalność naukową, należy również zauważyć, że naukowcy w jej trakcie często zwracają się ku filozofii. Często opiera się na nim zarówno nauka rosyjska, jak i nauka światowa. Szczególnie dla teoretyków ważne jest rozumienie tradycji poznawczych z punktu widzenia filozofii, rozpatrywanie badanej rzeczywistości w kontekście określonego obrazu świata. Jest to bardzo ważne na krytycznych etapach, przez które nauka okresowo przechodzi w swoim rozwoju. Wielkie osiągnięcia w nim zawsze wiązały się z uogólnieniami filozoficznymi. Odwołanie się do filozofii przyczynia się do skutecznego wyjaśnienia, opisu izrozumienie rzeczywistości badanej przez naukę. Wyniki działalności naukowej są więc skorelowane z jej osiągnięciami.
Styl myślenia naukowego
Istnieje coś takiego jak „styl naukowego myślenia”. Odzwierciedla ważne cechy interesującej nas sfery wiedzy. M. Born zauważył, że istnieją pewne tendencje myślowe, które zmieniają się bardzo powoli i tworzą okresy filozoficzne z ideami tkwiącymi we wszystkich dziedzinach ludzkiej działalności, w tym w nauce.
Język nauki
Mówiąc o środkach stosowanych w wiedzy naukowej, należy zauważyć, że najważniejszy z nich jest język nauki. Galileusz powiedział, że księga natury została napisana językiem matematyki. Rozwój fizyki potwierdził te słowa. Proces matematyzacji w innych naukach jest bardzo aktywny. We wszystkich z nich matematyka jest integralną częścią konstrukcji teoretycznych.
Rozwój środków wiedzy
W nauce przebieg wiedzy w dużej mierze zależy od rozwoju środków technicznych. Na przykład działalność naukowa Galileo Galilei była prowadzona przy użyciu teleskopu. Następnie powstały teleskopy, a także radioteleskopy, które w dużej mierze zdeterminowały rozwój astronomii. Zastosowanie mikroskopów, zwłaszcza elektronicznych, znacząco wpłynęło na postęp w biologii. Bez tak ważnych środków wiedzy, jak synchrofazotrony, nie można sobie wyobrazić rozwoju fizyki cząstek elementarnych. Współczesny świat i rosyjska nauka przechodzą obecnie rewolucję z powodu pojawienia siękomputer.
Wzajemne przenikanie się środków i metod nauk
Zauważ, że środki i metody stosowane w różnych naukach są różne. Decyduje o tym specyfika przedmiotu studiów, a także poziom rozwoju samej nauki. Ogólnie rzecz biorąc, istnieje ciągłe przenikanie się środków i metod. Aparat matematyki jest coraz szerzej stosowany. Jej niesamowita skuteczność, jak zauważył Yu Wiener, czyni tę naukę ważnym środkiem poznania we wszystkich innych. Jest jednak mało prawdopodobne, aby w przyszłości środki i metody różnych dziedzin nauki zostały w pełni zuniwersalizowane.
Konkretna filozofia
Mówiąc o specyfice nauk, należy zwrócić uwagę na szczególną pozycję wiedzy filozoficznej. Filozofia jako całość nie jest nauką. W tradycji klasycznej traktowany był jako nauka szczególnego rodzaju, ale myśliciele współcześni często opracowują w nim konstrukcje, które są od niego ostro odgraniczone. Dotyczy to na przykład neopozytywistów, egzystencjalistów. W ramach filozofii istniały i będą istnieć od zawsze opracowania i konstrukcje, które mogą mieć status naukowy.
Działalność naukowa i metodologiczna
Jest to główny rodzaj działalności edukacyjnej - zestaw działań, które są przeprowadzane w celu opanowania technologii, technik i metod pracy edukacyjnej. Ma na celu znalezienie nowych metod i form organizacji, realizacji i prowadzenia procesu edukacyjnego.
Działalność naukowa i techniczna
To jest czynność techniczna, która znajduje się na skrzyżowaniuinżynieria i nauka. Należy do dziedziny technicznych dyscyplin naukowych. Jej badania są stosowane. Pojęcie to w szerszym znaczeniu obejmuje działania wdrożeniowe, inżynierskie i naukowe.
