Pomimo faktu, że pedagogiczne technologie uczenia się skoncentrowanego na uczniu są wciąż stosunkowo nowym zjawiskiem, które wpłynęło na współczesną rosyjską szkołę, zainteresowanie nimi stale rośnie. Tłumaczy się to nie tylko pojawiającymi się trendami we współczesnej edukacji w kierunku humanizacji i przechodzenia do pedagogiki współpracy, ale także broczącym kryzysem całego systemu edukacji.
Wyróżniające cechy technologii uczenia się skoncentrowanych na uczniu
To nie przypadek, że wielkie nadzieje pokłada się w pedagogicznych technologiach uczenia się skoncentrowanego na uczniu. Zaletami tych systemów, które korzystnie odróżniają je od poprzednich, są:
- Dawanie uczniowi maksymalnej możliwości samorealizacji poprzez ujawnienie swojego twórczego, intelektualnego, fizycznego potencjału.
- Komunikacja między uczestnikami procesu pedagogicznego, zbudowana na wzajemnym szacunku i zasadach pedagogiki współpracy. Uznanie dla uczniastatus podmiotu aktywności poznawczej.
- Przyswajanie wiedzy jest środkiem rozwoju, a nie celem uczenia się.
- Proces edukacyjny, maksymalnie dostosowany do indywidualnych cech każdego z uczniów (m.in. orientacje wartości, indywidualne cechy myślenia, pamięć, przebieg procesów poznawczych, obszary zainteresowań).
- Edukacja dominuje w nauce.
- Zgodność z zasadą zmienności, aby móc różnicować zarówno formy, jak i treść procesu edukacyjnego.
Główne kategorie technologii skoncentrowanych na człowieku
Biorąc pod uwagę pedagogiczne technologie uczenia się skoncentrowanego na uczniu, warto zauważyć, że istnieje w nich wiele podkategorii, które dają pełniejszy obraz ich istoty.
Technologie uczenia się rozwojowego wyróżniają się skupieniem uwagi nauczyciela na przyswajaniu materiału, który jest przerabiany przez ucznia w przyspieszonym, zaawansowanym tempie. Należą do nich system L. V. Zankowa, W. W. Dawidow. W sercu pedagogiki współpracy proponowanej przez Sh. A. Amonashvili polega na wzmocnieniu humanitarnych interakcji między stronami procesu pedagogicznego. Technologia indywidualizacji zajęć edukacyjnych proponuje budowanie pracy programów edukacyjnych w oparciu o maksymalne uwzględnienie indywidualnych cech dziecka. Technologie aktywacji polegają na wykorzystaniu maksimumliczba niestandardowych metod - gry biznesowe, zadania pedagogiczne (na przykład wykład może nie tylko uwzględniać metody pracy nauczyciela społecznego, ale także podawać przykłady zadań społecznych i pedagogicznych, które studenci mają do rozwiązania).
Pedagogiczne technologie uczenia się skoncentrowanego na uczniu, w tym każda z określonych technologii zarządzania organizacją procesu edukacyjnego i jego treścią, mają na celu kompleksową poprawę i humanizację nowoczesnego systemu edukacyjnego.
