Nie jest tajemnicą, że w ostatnich dziesięcioleciach, a dokładniej po rozpadzie Związku i radykalnej restrukturyzacji nie tylko systemów państwowych w każdej byłej republice sowieckiej, ale także systemu edukacji, wprowadzenia płatnej edukacji, najpoważniej spadł poziom nauczania i wychowania oraz prestiż szkół, szkół średnich i uczelni wyższych. Szczególnie przygnębiające stały się relacje naszych obywateli z książką. Z najbardziej czytającego kraju na świecie stopniowo stajemy się najdzikszym i najbardziej niepiśmiennym. Powstaje niesamowity paradoks: współcześni nastolatkowie umiejętnie opowiadają o zaletach i wadach najnowszych modeli telefonów komórkowych, prawie z zamkniętymi oczami potrafią złożyć wyrafinowaną jednostkę systemową PC z części zamiennych, ale jednocześnie nie wiedzą na co wszyscy, kim jest Aleksiej Tołstoj (i inni - i Lew Nikołajewicz!), nie czytali „Oniegina” ani „Martwych dusz”, mają bardzo niejasne pojęcie o treści „Wojny i pokoju” i mylą Wojnę Ojczyźnianą 12 roku z Wielką Wojną Ojczyźnianą.
Rola czytania pozalekcyjnego w życiu uczniów szkół podstawowych
Dzieci w wieku szkolnym doświadczają książek inaczej. Dzieci uczą się podstaw czytania nawet w grupie przygotowawczej w przedszkolu, ktoś uczy się też czytać w domu. Dzięki temu uczeń pierwszej klasy jest wystarczająco przygotowany do komunikowania się nie tylko z podręcznikiem (książką do czytania), ale także do czytania poza zajęciami.
Co da dziecku czytanie pozalekcyjne? Przede wszystkim pomoże uformować z niego zainteresowanego miłośnika książek. Rozwijaj umiejętności czytania. Naucz się samodzielnie korzystać z książek, wydobywaj z nich niezbędne informacje i zdobywaj zawartą w nich wiedzę. Czytanie pozalekcyjne z pierwszych etapów życia szkolnego powinno zatem pomóc w samorozwoju małego człowieka, przekształceniu rozwijającej się osobowości z przedmiotu życia i okoliczności w aktywny podmiot działania. Nie wolno nam zapominać, że przede wszystkim to książka, która sprawia, że dusze działają, tworząc z kolejnego przedstawiciela biologicznego gatunku „homo sapiens”.
Nie każdemu pierwszoklasistce przychodzi na myśl, żeby samodzielnie podnieść książkę. Dlatego do czytania pozalekcyjnego dzieci powinny być dobrze zmotywowane z jednej strony przez nauczyciela, az drugiej przez swoją rodzinę, krewnych. Głównym celem motywacji jest rozwój zainteresowania poznawczego ucznia. W związku z tym nauczyciel jest zobowiązany do ścisłej współpracy z rodziną dziecka, aby wspólnie, stanowczo, ale dyskretnie, prowadzić je, stopniowo przyzwyczajając je do samodzielności.
Czytanie pozalekcyjne nie może być niesystematyczne, pozostawione przypadkowi. Do niego, jak do każdego rodzajuaktywność intelektualna, pewne kryteria są dołączone.
Kryteria wyboru
- Wybrane prace muszą być odpowiednie do wieku i poziomu rozwoju dziecka.
-
pozalekcyjne lekcje czytania Treść prac powinna być prezentowana w zabawny sposób i opatrzona jasnymi, wysokiej jakości ilustracjami.
- W lekturze pozalekcyjnej I klasy nauczyciel powinien dołączyć tzw. „książeczki-zabawki” (nie zapominajmy, że początek nauki w klasach pierwszych odbywa się na zasadzie gry).
- Materiał rekomendowany przez nauczyciela powinien być zróżnicowany gatunkowo i autorsko: zagadki, bajki, wiersze o przyrodzie i ojczyźnie, opowieści o zwierzętach i ludziach, o ojczyźnie. Pierwsi uczniowie powinni zrozumieć, że świat książek jest bogaty i że zawsze mogą znaleźć w tym bogactwie coś „najciekawszego” dla siebie.
Kilka rekomendacji
Program szkolny jest poważny i bogaty nie tylko w klasach starszych, ale także w klasach młodszych. Z reguły godziny nie zawsze wystarczą, aby go opanować, zwłaszcza w przypadku skomplikowanych tematów. Dlatego też pozalekcyjne lekcje czytania są czasami podejmowane w ramach dodatkowej matematyki, pisania lub innego przedmiotu. Zrobienie tego oznacza popełnienie poważnego błędu metodologicznego! W końcu to na lekcjach pozalekcyjnych dzieci poszerzają swoje horyzonty, wykraczając poza ramy programu. Nie tylko trzeba je wykonywać – należy nauczyć dzieci prowadzenia pamiętników czytelnika, pisania kart przeglądowych, a nawet rysowania ilustracji do najbardziej uderzających odcinków. W ten sposób uczniowie będą wychowywani z wrażliwym, uważnym, myślącym podejściem do słowa,obserwacja, pamięć i prawdziwa miłość do książki.
