Badania diagnostyczne w matematyce związane są z trzema aspektami: semiotycznym, logicznym, technicznym. Przyjrzyjmy się bliżej każdemu z nich, aby zrozumieć ich znaczenie.
Celem badania diagnostycznego jest identyfikacja określonych znaków.
Aspekt semiotyczny
Aspekt semiotyczny polega na zdefiniowaniu przez badacza głównej treści pojęć, które wyrażają jej ostateczny cel. W tym przypadku oceniane cechy i warianty informacji diagnostycznej są łączone w integralny system znakowy. Jednocześnie jasno opisany jest zdiagnozowany objaw, wskazane jest narzędzie do jego specyficznego wykrywania, pomiaru i analizy.
Szczegóły badań pedagogicznych
Badania diagnostyczne są szczególnie istotne w pedagogice,zarówno w części teoretycznej, jak iw praktyce. Yan Kamensky w swojej pracy „Wielka Dydaktyka” napisał, że główną wadą działalności edukacyjnej jest brak jasnych celów.
Przy wyborze celów szkolenia i rozwoju pierwszorzędne znaczenie mają cechy psychologiczno-pedagogiczne, pozwalające na jednoznaczną diagnostykę i możliwość podjęcia jedynej słusznej decyzji. W celu usprawnienia nowoczesnego systemu pracy wychowawczo-wychowawczej w rosyjskich szkołach konieczne jest prowadzenie badań diagnostycznych.
Znaczenie diagnostyki w pedagogice
Są ważnym elementem w opracowywaniu celu i zadań edukacji. Badania diagnostyczne stają się możliwe tylko wtedy, gdy spełnione są następujące wymagania:
- dokładnie opisuje znaki;
- fakty można mierzyć bezpośrednio lub pośrednio;
- wyniki są porównywalne z określoną skalą
Te wymagania odpowiadają ogólnym warunkom optymalizacji sformułowanym w analizie systemu. Optymalizacja struktury pedagogicznej wymaga innowacji w każdym elemencie.
Wielu nauczycieli uważa, że doskonale zdają sobie sprawę z celów kształtowania młodszego pokolenia, sami mogą przeprowadzić badanie diagnostyczne.
Taka pewność siebie prowadzi do konserwatyzmu w rodzicielstwie opartym na przyzwyczajeniu.
Cele w wielu dyscyplinach akademickich są napisane opisowo, co nie pozwala nauczycielom zidentyfikować zdolności twórczychdzieci w wieku szkolnym.
Techniczne
Badanie diagnostyczne obejmuje zastosowanie specjalnych metod badawczych. Każda technika stosowana do diagnostyki musi zawierać opis zgodny ze standardowymi wymaganiami:
- mieć element diagnostyczny;
- zawiera informacje o zakresie i sposobie jego użycia;
- wskaż kontyngent podmiotów
Diagnostyka z matematyki powinna zawierać szczegółowe informacje o procedurze, rzetelności wyników. Normy testowe stosowane w diagnostyce muszą być potwierdzone opisem wyboru algorytmu i rodzaju operacji diagnostycznych w badaniu. Dla oceny wiarygodności otrzymanych informacji wskazana jest możliwość udziału w diagnozie badanych: dobrowolność lub zobowiązanie.
Procedura obliczania wyników testu oraz interpretacja wyników powinny być opisane w jasny i zrozumiały sposób. Umożliwi to uzyskanie podobnych wyników, gdy różni użytkownicy przetwarzają te same protokoły.
Aspekt logiczny
Do zadań badań diagnostycznych należy również skonstruowanie wniosku dotyczącego badanego obiektu. Pedagogiczne myślenie diagnostyczne pojawia się dopiero w wyniku poznania, myślenia poprzez relacje obiekt-podmiot, kontakt między dziećmi i dorosłymi, które wpływają na kształtowanie się i rozwój osobowości, przejście od dzieciństwa do dorastania. Aspekt logiczny jest ważny nie tylkodo badań pedagogicznych, ale także do testów przeprowadzanych przez uczniów w ramach pracy badawczej.
Diagnoza w działaniach projektowych
Jak przeprowadzić badanie diagnostyczne historii. Klasa 9 według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego nowego pokolenia obejmuje obronę niezależnego (zbiorowego) projektu przez absolwentów. Mogą być również związane z diagnozą. Na przykład, jeśli dziecko studiuje tradycje swojego ludu, wskazane byłoby przeprowadzenie ankiety, zgodnie z którą autor będzie mógł wyciągnąć wniosek na temat trafności wybranego tematu, zainteresowania ludności w nim.
Jaki jest cel takiego diagnostycznego badania historii? Klasa 9 w szkołach krajowych ma program nauczania, w którym oprócz czasu przeznaczonego na naukę poszczególnych dyscyplin akademickich, przeznacza czas na działania z zakresu poradnictwa zawodowego. Dzięki takim technikom psycholog pomaga dzieciom wybrać kierunek ich dalszych działań zawodowych.
Cechy badań
Badanie diagnostyczne z biologii, chemii, fizyki składa się z kilku oddzielnych etapów.
Badania naukowe są systematyczne i celowe. Dlatego głównym zadaniem jest jednoznaczne określenie zakresu diagnostyki. Umożliwia to badaczowi skomponowanie trzech najważniejszych elementów do dalszej pracy: „obszar przedmiotowy”, „przedmiot”, „przedmiot” badań.
Obszar przedmiotu badańdziała sfera nauki i praktyki, w której znajduje się bezpośredni przedmiot badań. W dyscyplinach akademickich może być powiązany z konkretną dyscypliną naukową, np. biologią, matematyką, fizyką.
Przedmiotem diagnostyki może być określony obszar obiektu, w obrębie którego przeprowadzane jest wyszukiwanie.
Przedmiotem badań mogą być pewne zjawiska, ich części, relacje między całością a poszczególnymi stronami. Przedmiotem projektu jest wybór techniki diagnostycznej.
Istnieją ruchome (warunkowe) granice między przedmiotem, przedmiotem, dziedziną nauki.
Na przykład, jeśli przedmiotem diagnostyki jest twórcze powiązanie literatury francuskiej i rosyjskiej XIX wieku, to przedmiotem badań może być analiza zapożyczeń międzykulturowych. Jeszcze węższy obszar badań w ramach danego tematu jest tematem pracy. Jej wybór to trudny i odpowiedzialny etap.
Diagnoza pomaga sprecyzować temat pracy, co przyczynia się do uzyskania doskonałego wyniku. Tematem jest perspektywa, z której rozpatrywany jest pewien problem.
Testowanie pozwala określić trafność wybranego tematu, jego „dopasowanie” do ogólnej perspektywy rozwoju zawodowego ucznia.
Wniosek
Dzięki badaniom diagnostycznym możesz uzyskać obiektywny obraz dotyczący konkretnego problemu. Stosując określone techniki, można zidentyfikować psychologiczne cechy nastolatków,wybrać najlepsze metody i techniki dalszego szkolenia i edukacji. Oprócz badań prowadzonych przez nauczycieli szkolnych i psychologów współczesna młodzież szkolna korzysta również z diagnostyki. Jeżeli jako temat projektu wybrany zostanie materiał „Specyfika porostów i mchów w strefie miejskiego parku leśnego”, do jego realizacji będą wymagane warunki terenowe lub trudno dostępne urządzenia. Temat można uznać za znak rozpoznawczy działalności badawczej. Diagnoza pomaga dziecku wybrać kierunek jego działania, wybrać metody działania eksperymentalnego.
Wyniki badań statystycznych pomagają uzasadnić trafność badania.
Istotność, na przykład, może leżeć w potrzebie uzyskania aktualnych informacji, zweryfikowania ich za pomocą nowych metod.
Uzasadniając to, możesz podać wyniki diagnostyczne uzyskane w konkretnym problemie. Wychowawcy klas, psychologowie szkolni, aktywnie wykorzystują w swojej działalności zawodowej różnorodną diagnostykę. Pomagają im otrzymywać aktualne informacje, na podstawie których budowane są programy edukacyjne i edukacyjne.
