Działalność pedagogiczna ma wiele zasad i cech, o których każdy nauczyciel powinien pamiętać i przestrzegać. Postaramy się rozważyć nie tylko ogólną charakterystykę działalności pedagogicznej, ale także poznać jej cechy, metody budowy, metody pracy z dziećmi. W końcu nawet dyplomowany nauczyciel nie zawsze może znać dokładnie każdą zasadę i koncepcję.
Charakterystyka
Może więc powinniśmy zacząć od charakterystyki zawodowej działalności pedagogicznej nauczyciela. Polega ona na tym, że działalność pedagogiczna to przede wszystkim celowe i umotywowane oddziaływanie nauczyciela na ucznia. Nauczyciel powinien dążyć do rozwoju wszechstronnej osobowości, przygotować dziecko do wejścia w dorosłość. Podstawą takich działań są fundamenty edukacji. Działalność pedagogiczna może być realizowana tylko w warunkach placówki oświatowej orazjego realizatorami są wyłącznie przeszkoleni nauczyciele, którzy przeszli wszystkie niezbędne etapy szkolenia i opanowania tego zawodu.
Cecha charakterystyczna działalności pedagogicznej polega na tym, że konieczne jest stworzenie wszystkich niezbędnych warunków do normalnego rozwoju dziecka, aby mogło ono w pełni realizować się jako przedmiot i podmiot edukacji. Łatwo stwierdzić, czy cel został osiągnięty. W tym celu porównuje się te cechy osobowości, z którymi dziecko przyszło do szkoły i te, z którymi opuszcza instytucję edukacyjną. To jest główna cecha działalności pedagogicznej.
Przedmiot i środki
Przedmiotem tego działania jest sama organizacja procesu interakcji między nauczycielem a jego uczniami. Ta interakcja ma następujący cel: uczniowie muszą w pełni opanować doświadczenie społeczno-kulturowe i zaakceptować je jako podstawę i warunek rozwoju.
Charakterystyka przedmiotu działalności pedagogicznej jest bardzo prosta, w jego roli jest nauczyciel. Mówiąc dokładniej, jest to osoba, która wykonuje określony rodzaj działalności pedagogicznej.
W działalności pedagogicznej istnieją pewne motywy, które zwykle dzieli się na zewnętrzne i wewnętrzne. Te zewnętrzne to chęć rozwoju zawodowego i osobistego, ale wewnętrzne to orientacja humanistyczna i prospołeczna, a także dominacja.
Środkami działalności pedagogicznej są: znajomość nie tylko teorii, ale także praktyki,na podstawie których nauczyciel może uczyć i wychowywać dzieci. Uwzględniono tutaj nie tylko literaturę edukacyjną, ale także metodyczne, różne materiały wizualne. Na tym możemy zakończyć charakterystykę treści działalności pedagogicznej i przejść do aspektów praktycznych.
Cechy wartości
Od dawna wiadomo, że nauczyciele należą do klasy inteligencji. I oczywiście każdy z nas rozumie, że to praca nauczyciela decyduje o tym, jakie będzie nasze przyszłe pokolenie, do czego zmierzać będą jego działania. W związku z tym każdy nauczyciel powinien brać pod uwagę wartościowe cechy działalności pedagogicznej. Należą do nich:
- Stosunek nauczyciela do dzieciństwa. Tutaj główny nacisk kładziony jest na to, jak w pełni nauczyciel rozumie cechy relacji między dziećmi i dorosłymi, czy rozumie wartości, przed którymi stoją teraz dzieci, czy rozumie samą istotę tego okresu.
- Kultura humanistyczna nauczyciela. Dopiero z nazwy wynika, że nauczyciel musi pokazać swoje humanistyczne stanowisko. Jego działalność zawodowa powinna skupiać się na wartościach kulturowych całej ludzkości, na budowaniu właściwego dialogu ze studentami, na organizowaniu twórczego i co najważniejsze refleksyjnego podejścia do pracy. Jako rodzaj zastosowania do tej wartości można wyróżnić zasady działalności pedagogicznej, wyrażone przez Sz. Amonashvili, że nauczyciel musi kochać dzieci i humanizować środowisko, w którym te dzieci się znajdują. W końcu jest to konieczne, aby dusza dzieckabył w komforcie i równowadze.
- Wysokie cechy moralne nauczyciela. Cechy te można łatwo zauważyć obserwując styl zachowania nauczyciela, jego sposób komunikowania się z dziećmi, jego umiejętność rozwiązywania różnych sytuacji, które występują w działalności pedagogicznej.
To są cechy wartości działalności pedagogicznej. Jeśli nauczyciel nie weźmie tych punktów pod uwagę, jego praca prawdopodobnie nie zakończy się sukcesem.
Style nauczania
Więc teraz warto zwrócić uwagę na charakterystykę stylów działalności pedagogicznej, z których współczesna nauka ma tylko trzy.
- Styl autorski. Tutaj uczniowie działają tylko jako obiekty wpływu. Nauczyciel organizując w ten sposób proces uczenia się pełni rolę swego rodzaju dyktatora. Bo stawia pewne zadania i oczekuje od uczniów ich niekwestionowanego spełnienia. Zawsze ściśle kontroluje działania edukacyjne, a jednocześnie nie zawsze jest wystarczająco poprawny. I nie ma sensu pytać takiego nauczyciela, dlaczego tak ściśle wydaje polecenia lub kontroluje działania swoich uczniów. Na to pytanie nie będzie odpowiedzi, ponieważ taki nauczyciel nie uważa za konieczne wyjaśniania się swoim dzieciom. Jeśli zagłębisz się nieco głębiej w psychologiczne cechy tego rodzaju działalności pedagogicznej, zauważysz, że najczęściej taki nauczyciel nie lubi swojej pracy, ma bardzo twardy i silny charakter i wyróżnia się emocjonalnym chłodem. Współcześni edukatorzynie podoba im się ten styl uczenia się, ponieważ nie ma kontaktu z dziećmi, ich aktywność poznawcza jest zauważalnie zmniejszona, a chęć do nauki zanika. Uczniowie jako pierwsi cierpią z powodu autorytarnego stylu. Niektóre dzieci próbują protestować przeciwko takiemu nauczaniu, wchodzą w konflikt z nauczycielem, ale zamiast uzyskać wyjaśnienia, spotykają się z negatywną reakcją nauczyciela.
- Demokratyczny styl. Jeśli nauczyciel wybrał demokratyczny styl działalności pedagogicznej, to oczywiście bardzo kocha dzieci, lubi nawiązywać z nimi kontakt, dlatego wykazuje wysoki profesjonalizm. Głównym pragnieniem takiego nauczyciela jest nawiązanie kontaktu z chłopakami, chce komunikować się z nimi na równych prawach. Jej celem jest ciepła i spokojna atmosfera w klasie, pełne wzajemne zrozumienie między publicznością a nauczycielem. Ten styl działalności pedagogicznej nie zakłada braku kontroli nad dziećmi, jak mogłoby się wydawać. Kontrola istnieje, ale nieco ukryta. Nauczyciel chce uczyć dzieci samodzielności, chce widzieć ich inicjatywę, uczyć obrony własnego zdania. Dzieci szybko nawiązują kontakt z takim nauczycielem, słuchają jego rad, proponują własne rozwiązania pewnych problemów, budzą się z chęcią wzięcia udziału w zajęciach edukacyjnych.
- Liberalno-permisywny styl. Nauczyciele, którzy wybierają ten styl nauczania, nazywani są nieprofesjonalistami i niezdyscyplinowanymi. Tacy nauczyciele nie mają pewności siebie, często wahają się w klasie. Oni sązostaw dzieci samym sobie, nie kontroluj ich aktywności. Każda drużyna studencka z pewnością podoba się takiemu zachowaniu nauczyciela, ale tylko na początku. W końcu dzieci bardzo potrzebują mentora, trzeba je kontrolować, przydzielać zadania i pomagać w ich realizacji.
Tak więc charakterystyka stylów działalności pedagogicznej daje nam pełne zrozumienie tego, jak można budować relacje między uczniami a nauczycielem i do czego doprowadzi to lub inne zachowanie tego drugiego. Zanim pójdziesz na lekcję z dziećmi, musisz dokładnie określić swoje preferencje w nauczaniu.
Zajęcia psychologiczno-edukacyjne
W tym temacie należy również zwrócić uwagę na charakterystykę działalności psychologiczno-pedagogicznej, ponieważ różni się ona nieco od działalności pedagogicznej, którą już rozważaliśmy.
Działalność psychologiczno-pedagogiczna to działalność nauczyciela, która ma na celu zapewnienie podmiotom procesu edukacyjnego rozwoju w kierunku osobistym, intelektualnym i emocjonalnym. A wszystko to powinno stanowić podstawę do rozpoczęcia samorozwoju i samokształcenia właśnie tych podmiotów.
Nauczyciel-psycholog w szkole powinien kierować swoje działania na socjalizację osobowości dziecka, czyli przygotowywać dzieci do dorosłości.
Ten kierunek ma swoje własne mechanizmy wdrażania:
- Nauczyciel powinien przybliżać dzieciom prawdziwe i wymyślone sytuacje społeczne i wspólnie z nimi szukać sposobów ich rozwiązania.
- W tokudiagnozowanie, czy dzieci są gotowe do angażowania się w relacje społeczne.
- Nauczyciel powinien zachęcać dzieci do dążenia do samopoznania, do łatwego określania własnej pozycji w społeczeństwie, adekwatnej oceny ich zachowania i poszukiwania sposobów wyjścia z różnych sytuacji.
- Nauczyciel powinien pomagać dzieciom analizować różne problemy społeczne, projektować ich zachowanie w przypadkach, gdy znajdują się w trudnych sytuacjach życiowych.
- Nauczyciel tworzy rozwinięte pole informacyjne dla każdego ze swoich uczniów.
- Wspierana jest każda inicjatywa dzieci w szkole, na pierwszy plan wysuwa się samorząd uczniowski.
Oto taka prosta charakterystyka działalności psychologicznej i pedagogicznej.
Działalność pedagogiczna nauczyciela
Osobno, w działalności pedagogicznej, chciałbym wyróżnić działania nauczyciela szkolnego. W sumie wyróżnia się osiem gatunków, z których każdy ma cechy soi. Poniżej rozważymy istotę każdego z istniejących typów. Opis tych typów można również nazwać charakterystyką działalności pedagogicznej nauczyciela pracującego w szkole.
Aktywność diagnostyczna
Aktywność diagnostyczna polega na tym, że nauczyciel musi przestudiować wszystkie możliwości uczniów, zrozumieć, jak wysoki jest ich poziom rozwoju i jak dobrze są wychowani. W końcu po prostu niemożliwe jest wykonywanie wysokiej jakości pracy pedagogicznej, jeśli nie znasz psychologicznych i fizycznych możliwości dzieci, z którymi musisz pracować. Ważnymi punktami są równieżwychowanie moralne i psychiczne dzieci, ich relacje z rodziną oraz ogólna atmosfera w domu rodzinnym. Nauczyciel może właściwie wykształcić swojego ucznia tylko wtedy, gdy przestudiował go absolutnie ze wszystkich stron. Aby prawidłowo przeprowadzić czynności diagnostyczne, nauczyciel musi opanować wszystkie metody, dzięki którym można dokładnie określić poziom wychowania ucznia. Nauczyciel powinien nie tylko wiedzieć wszystko o działalności edukacyjnej dzieci, ale także interesować się ich zainteresowaniami poza szkołą, badać ich skłonności do takiego czy innego rodzaju aktywności.
Prognostyka orientacji
Każdy etap działalności edukacyjnej wymaga od nauczyciela określenia jej kierunku, dokładnego wyznaczenia celów i zadań, umiejętności przewidywania wyników zajęć. Oznacza to, że nauczyciel musi dokładnie wiedzieć, co chce osiągnąć i w jaki sposób to zrobi. Obejmuje to również oczekiwane zmiany osobowości uczniów. W końcu do tego właśnie zmierza działalność pedagogiczna nauczyciela.
Nauczyciel powinien z wyprzedzeniem zaplanować swoją pracę edukacyjną i pokierować nią tak, aby zapewnić dzieciom większe zainteresowanie nauką. Powinien także wyrazić konkretne cele i zadania, które są stawiane dzieciom. Nauczyciel powinien dążyć do zebrania zespołu, uczyć dzieci wspólnej pracy, wspólnego wyznaczania wspólnych celów i wspólnego ich osiągania. Nauczyciel powinien ukierunkować swoje działania na rozbudzanie zainteresowań poznawczych dzieci. Aby to zrobić, dodaj więcejemocje, ciekawe chwile.
Działania orientacyjno-prognostyczne nie mogą być przerywane, nauczyciel musi stale działać w tym kierunku.
Działania konstrukcyjne i projektowe
Jest to bardzo związane z działalnością orientacyjną i prognostyczną. To połączenie jest łatwe do zauważenia. W końcu, gdy nauczyciel zaczyna planować nawiązywanie relacji w zespole, równolegle z tym musi zaprojektować przydzielone mu zadania, opracować treść pracy edukacyjnej, która będzie wykonywana z tym zespołem. Tu nauczycielowi niezwykle przydatna będzie wiedza z zakresu pedagogiki i psychologii, a raczej te punkty, które bezpośrednio odnoszą się do metod i metod organizowania zespołu wychowawczego. A także trzeba mieć wiedzę o istniejących formach i metodach organizowania edukacji. Ale to nie wszystko, co nauczyciel powinien umieć robić. W końcu ważna jest też umiejętność właściwego planowania pracy edukacyjnej i zajęć edukacyjnych, a także angażowania się w samorozwój. Ponieważ umiejętność kreatywnego myślenia jest w tej kwestii niezwykle przydatna.
Działalność organizacyjna
Kiedy nauczyciel już dokładnie wie, jaką pracę będzie wykonywał ze swoimi uczniami, wyznaczył sobie cel i zdefiniował zadania tej pracy, trzeba w tę czynność zaangażować same dzieci, wzbudzić ich zainteresowanie wiedza, umiejętności. Tutaj nie będziesz w stanie obejść się bez następującej serii umiejętności:
- Jeśli nauczyciel poważnie zajął się edukacją i wychowaniem uczniów, to musi szybko i poprawnie określić zadaniate procesy.
- Ważne jest, aby nauczyciel rozwijał inicjatywę ze strony samych uczniów.
- Musi być w stanie prawidłowo rozdzielać zadania i przydziały w zespole. Aby to zrobić, musisz znać zespół, z którym będziesz musiał pracować, aby racjonalnie ocenić możliwości każdego uczestnika procesu pedagogicznego.
- Jeśli nauczyciel organizuje jakąkolwiek działalność, to po prostu musi być liderem wszystkich procesów, uważnie monitorować postępy uczniów.
- Uczniowie nie będą mogli pracować bez inspiracji, dlatego zadaniem nauczyciela jest stać się tym właśnie inspiratorem. Nauczyciel musi kontrolować cały proces, ale tak ostrożnie, że jest ledwo zauważalny z zewnątrz.
Działania informacyjne
Ta aktywność jest dość ważna we współczesnym procesie pedagogicznym, ponieważ teraz prawie wszystko jest związane z technologią informacyjną. Tutaj nauczyciel ponownie będzie pełnił rolę organizatora procesu edukacyjnego. To w nim dzieci powinny widzieć główne źródło, z którego będą czerpać informacje naukowe, moralne, estetyczne i światopoglądowe. Dlatego nie wystarczy tylko przygotować się do lekcji, trzeba zrozumieć każdy temat i być gotowym odpowiedzieć na każde pytanie ucznia. Musisz całkowicie oddać się przedmiotowi, którego uczysz. W końcu prawdopodobnie nikomu nie będzie nowością, że przebieg lekcji zależy bezpośrednio od tego, jak bardzo nauczycielowi udało się opanować materiał, który onuczy. Czy potrafi podać dobre przykłady, łatwo przejść od jednego tematu do drugiego, podać konkretne fakty z historii tego tematu.
Więc widzimy, że nauczyciel powinien być jak najbardziej uczony. Musi być świadomy wszystkich innowacji w swoim przedmiocie i stale przekazywać je swoim uczniom. A także ważnym punktem jest poziom jego opanowania wiedzy praktycznej. Ponieważ to od niego zależy, jak dobrze uczniowie mogą opanować wiedzę, umiejętności i zdolności.
Aktywność stymulująca komunikację
Jest to czynność bezpośrednio związana z wpływem nauczyciela na uczniów w czasie nauki. Tutaj nauczyciel musi mieć wysoki urok osobisty i kulturę moralną. Musi umieć nie tylko nawiązywać przyjazne relacje z uczniami, ale także umiejętnie je utrzymywać przez cały proces edukacyjny. Nie należy oczekiwać od dzieci wysokiej aktywności poznawczej, jeśli jednocześnie nauczyciel jest bierny. Wszak musi na własnym przykładzie pokazać potrzebę wykazania się umiejętnościami pracy, twórczymi i poznawczymi. Tylko w ten sposób można sprawić, by dzieci pracowały, a nie tylko sprawiały, że były, ale budziły w nich pożądanie. Dzieci czują wszystko, co oznacza, że powinny czuć szacunek ze strony nauczyciela. Wtedy też będą go szanować. Muszą odczuwać Jego miłość, aby w zamian oddać swoją. W trakcie działalności pedagogicznej nauczyciel powinien interesować się życiem dzieci, uwzględniać ich pragnienia i potrzeby, poznawać ich problemy i starać się je wspólnie rozwiązywać. I oczywiście każdy nauczycielważne jest, aby zdobyć zaufanie chłopaków i szacunek. A jest to możliwe tylko przy odpowiednio zorganizowanej i, co najważniejsze, sensownej pracy.
Nauczyciel, który na swoich lekcjach wykazuje takie cechy charakteru jak oschłość i bezduszność, jeśli w rozmowie z dziećmi nie okazuje żadnych emocji, a jedynie używa formalnego tonu, to taka czynność na pewno się nie uda. Dzieci zwykle boją się takich nauczycieli, nie chcą się z nimi kontaktować, nie interesują się tematem, którego ten nauczyciel uczy.
Działania analityczne i ewaluacyjne
Istota cech charakterystycznych tego typu działalności pedagogicznej tkwi w jej nazwie. Tutaj nauczyciel sam przeprowadza proces pedagogiczny i jednocześnie dokonuje analizy przebiegu szkolenia i edukacji. Na podstawie tej analizy może zidentyfikować pozytywne aspekty, a także niedociągnięcia, które musi później skorygować. Nauczyciel musi jasno określić dla siebie cel i cele procesu uczenia się i stale porównywać je z osiągniętymi wynikami. Ważne jest tutaj również przeprowadzenie analizy porównawczej pomiędzy swoimi osiągnięciami w pracy a osiągnięciami kolegów.
Tutaj możesz wyraźnie zobaczyć opinie o swojej pracy. Innymi słowy, istnieje ciągłe porównanie między tym, co chciałeś zrobić, a tym, co udało ci się zrobić. Na podstawie uzyskanych wyników nauczyciel może już wprowadzić pewne poprawki, odnotować popełnione błędy i poprawić je w odpowiednim czasie.
Badania i działalność twórcza
Chciałbym zakończyć opis praktycznej działalności pedagogicznej nauczyciela na tego typu zajęciach. Jeśli nauczyciel jest choć trochę zainteresowany swoją pracą, to elementy takiej aktywności są z konieczności obecne w jego praktyce. Taka działalność ma dwie strony, a jeśli weźmiemy pod uwagę pierwszą, to ma ona następujące znaczenie: każda działalność nauczyciela powinna mieć co najmniej trochę, ale twórczy charakter. Z drugiej strony nauczyciel musi umieć twórczo rozwijać wszystko, co nowe w nauce, i umieć to poprawnie przedstawić. W końcu musisz przyznać, że jeśli nie wykażesz się kreatywnością w swojej działalności pedagogicznej, dzieci po prostu przestaną postrzegać materiał. Nikogo nie interesuje tylko słuchanie suchego tekstu i ciągłe zapamiętywanie teorii. O wiele ciekawiej jest nauczyć się czegoś nowego i spojrzeć na to z różnych perspektyw, wziąć udział w praktycznej pracy.
Wniosek
W tym artykule przedstawiono wszystkie cechy charakterystyczne działalności pedagogicznej, które w możliwie najpełniejszy sposób ukazują cały proces uczenia się.
