Wraz z powszechnym rozwojem technologii i nauki wiedza filozoficzna coraz bardziej schodzi na dalszy plan. Nie należy jednak zapominać, że filozofia jest „matką” wszystkich nauk. Dzięki niej można prześledzić historię danej dyscypliny, poznać jej tematykę, miejsce i kierunki rozwoju. Filozoficzne problemy technologii i nauk technicznych zostaną szczegółowo omówione w naszym materiale.
Czym jest nauka?
Badanie kierunku filozoficznego należy rozpocząć od ujawnienia pojęcia nauki. Tak więc zwyczajowo nazywa się specjalną sferę ludzkiej działalności, której celem jest formowanie i gromadzenie teoretyczne w system obiektywnej wiedzy o każdym rodzaju działalności.
Filozofia nauki i technologii we współczesnym społeczeństwie utrwala postulat, że sama wiedza naukowa jest uważana za zjawisko wieloaspektowe. Występuje w różnych pojemnościach. Jest uniwersalnym duchowym produktem społecznościrozwój, swoista forma świadomości społeczeństwa, ujawniająca duchowy potencjał produkcji materialnej. Nauka jest narzędziem dominacji człowieka nad naturą. Stało się tak dzięki temu, że sam człowiek potrafił gromadzić i uogólniać doświadczenia swoich przodków. Dla wielu stała się ona podstawowym światopoglądem.
Cechy nauki
Nauka ma wiele indywidualnych i nieodłącznych cech. Wykorzystuje specjalnie ukształtowane narzędzia intelektualne - takie jak terminologia, obrazy wizualne, systemy znaków i wiele innych. Sama idea nauki jako wiedzy była tradycyjnie dziedziczona z tego okresu historycznego, kiedy nie była jeszcze eksperymentalna, ale eksperymentalna. Wtedy nauka była uważana za raczej spekulatywną, a jej zadaniem było idealne ukształtowanie istniejącego świata. Dziś za cel wiedzy naukowej uważa się przemianę środowiska.
W skrócie, filozoficzne problemy nauki i techniki wzmacniają tezę, że wiedza naukowa jest pełnoprawnym systemem działań badań społecznych, których celem jest wytwarzanie nowej wiedzy o świecie, przyrodzie, człowieku i jego myśleniu.
Klasyfikacja nauk
Klasyfikacja naukowa to procedura ujawniania wzajemnych powiązań między naukami oparta na wielu zasadach. System ustala wyrażenie tych zasad w postaci specjalnego połączenia, które określa:
- przedmiot nauki i obiektywne relacje między jego różnymi stronami;
- cele, które tworzą i do jakichwiedza służy;
- metody i warunki badania przedmiotów ścisłych.
Podkreślono również główne zasady klasyfikacji. Pierwsza grupa obejmuje zasadę obiektywną, w której związek nauk wywodzi się z łańcucha samych obiektów badawczych, oraz zasadę subiektywną, gdy cechy podmiotu, czyli naukowca, są zawarte w podstawie klasyfikacji naukowej.
Istnieje również metodologiczny punkt widzenia, zgodnie z którym klasyfikacje nauk dzielą się na zewnętrzne, z uporządkowaniem dyscyplin w ściśle określonym porządku, oraz wewnętrzne, gdy wszystkie nauki są wyprowadzane i rozwijane jedna po drugiej.
Z punktu widzenia logiki klasyfikacja powinna opierać się na różnych aspektach ogólnego powiązania nauk. Obowiązują tu dwie zasady: zmniejszanie ogólności i zwiększanie szczegółowości. W pierwszym przypadku następuje przejście od ogółu do szczegółu, a w drugim od abstrakcji do konkretu.
Regularności w rozwoju wiedzy naukowej
Należy podkreślić najważniejsze prawidłowości w rozwoju nauki. Pierwszy punkt związany jest z faktem, że rozwój wiedzy naukowej uwarunkowany jest potrzebami praktyki społeczno-historycznej. To jest główna siła napędowa, czyli źródło rozwoju nauki.
Drugi wzorzec jest utrwalony w systemie filozoficznych problemów technologii i nauk technicznych. Wiąże się to z faktem, że wiedza naukowa w swoim rozwoju zawiera względną niezależność. Nauka może stawiać sobie wiele konkretnych zadań, ale ich rozwiązanie może być zrealizowane tylko przez:osiągnięcie określonych poziomów rozwoju procesu poznawczego. Następuje stopniowe przejście od zjawisk do istoty, od mniej głębokich procesów do głębszych.
Cechy rozwoju nauki
Punkt trzeci wiąże się ze stopniowym rozwojem nauki z naprzemiennymi okresami względnie spokojnego rozwoju i gwałtownym łamaniem teoretycznych podstaw naukowych, systemu jej pojęć i reprezentacji. Czwarty wzór jest związany z faktem, że istnieje pewna ciągłość w ewolucji metod, zasad i technik, koncepcji i systemów.
Istnieje jeden celowy proces z wieloma złożonymi elementami wewnętrznymi. Istnieje wiele innych prawidłowości w systemie filozoficznych problemów techniki. Sama nauka i technologia są uważane za bardzo złożone zjawiska. Pod tym względem jest tu całkiem sporo wzorców.
Aksjologiczne i moralne problemy współczesnej wiedzy naukowej
Konieczne jest krótkie przestudiowanie głównych wartości i problemów moralnych nauki i techniki. Z takim zjawiskiem jak etyka ściśle wiążą się filozoficzne problemy techniki. Jest to dział nauki, który obejmuje badanie norm moralnych rządzących relacjami między naukowcami. Problemy społeczne i etyczne generowane przez rosnącą interakcję między społeczeństwem a wiedzą naukową są również przedmiotem badań.
W artykułach naukowych i podręcznikach filozoficzne problemy nauki i technologii są dość wyraźnie ustalone. Oprócz etyki konieczne jest tutaj wyróżnienie koncepcji uniwersalnej moralności i humanizmu. Wszystkotakie zjawiska są charakterystyczne dla każdej dyscypliny naukowej jako szczególnej instytucji społecznej. Same normy umożliwiają naukowcom uzyskanie nowych, oryginalnych i zweryfikowanych wyników działalności naukowej.
Ważne miejsce w systemie problemów społecznych i etycznych związanych z nauką i techniką, filozoficznych problemów techniki, zajmuje dylemat społecznej odpowiedzialności każdego przedstawiciela nauki. Jego szczególne znaczenie tłumaczy się przekształceniem wiedzy naukowej w bezpośrednią siłę produkcyjną.
Technika z filozoficznego punktu widzenia
Technologia to system sztucznie uformowanych organów aktywności społecznej, które rozwijają się poprzez obiektywizowanie w materiale naturalnym wszelkich funkcji roboczych, wiedzy, doświadczenia, wiedzy i stosowania sił z prawami natury. Nowoczesna technologia dzieli się na następujące gałęzie o charakterze funkcjonalnym:
- maszyny produkcyjne;
- sprzęt wojskowy;
- transport i komunikacja;
- technologia edukacyjna;
- kultura i życie;
- sprzęt medyczny;
- technika kontroli.
Oczywiście branże funkcjonalne nie ograniczają się do powyższej listy. Prawidłowości rozwoju technicznego nie można sprowadzić do samych prawidłowości o charakterze społeczno-gospodarczym. Punktem wyjścia w socjologicznym studium technologii jest analiza jej relacji z człowiekiem w procesie pracy.
Wewnętrzna logika doskonalenia technologii jest związana z człowiekiem iNatura. Czynnikiem decydującym jest logiczna i historyczna korelacja technologii z funkcjonującymi narządami ludzkimi. Zastąpienie naturalnych narzędzi produkcyjnych sztucznymi, a także zastąpienie siły ludzkiej siłami natury to podstawowe prawo samo-ruchu technologii.
Wzory ulepszania technologii
Historia technologii można podzielić na trzy etapy. Tutaj konieczne jest wyróżnienie na przykład narzędzi pracy ręcznej, czyli narzędzi. Charakteryzuje je sposób powiązania technologii i człowieka w procesie technologicznym, w którym reprezentant społeczeństwa jest materialną bazą procesu technologicznego, a narzędzia jedynie wzmacniają i wydłużają jego organy pracy. Sama praca ma charakter manualny.
Drugi etap dotyczy samochodu. W skrócie filozofia nauki i techniki sprowadza się do tego, że podstawą procesu technologicznego jest element techniczny. Człowiek stara się jedynie uzupełnić ją swoimi narządami pracy. Sama praca zostaje odpowiednio zmechanizowana.
Oddzielnie należy wyróżnić proces automatyzacji, którego przesłanki pojawiły się w kulturze antycznej. Filozofia nauki i techniki zakłada, że automatyzacja charakteryzuje się swobodnym połączeniem technologii z człowiekiem. Przestając być bezpośrednim elementem łańcucha technologicznego, człowiek zyskuje warunki do wykorzystania swoich zdolności w kreatywności. Sama technika nie jest ograniczona w jej doskonaleniu fizjologicznymi granicami organizmu.
Warunki odniesieniai technologia
Filozoficzne problemy nauki i techniki obejmują również pojęcie wiedzy technicznej. Zjawisko to należy uznać za odrębną dziedzinę wiedzy, odmienną od nauk przyrodniczych tym, że jego przedmiot, czyli technologia, podlega ciągłym zmianom. Definiuje ciągłe ukierunkowanie wiedzy technologicznej na przyszłość.
Rozprzestrzenianie się nauk technicznych znacznie skomplikowało całą dziedzinę wiedzy naukowej. Początkowo rozwiązali problem praktycznego zastosowania zdobyczy nauk przyrodniczych. Tego rodzaju zadania produkcyjne określiły aplikacyjny charakter nauk technicznych. Teoria techniczna odegrała rolę łącznika między teorią nauk przyrodniczych a praktyką inżynierską.
Należy jednak pamiętać, że obliczenia konstrukcyjno-techniczne często wyprzedzają poziom rozwoju nauk przyrodniczych tylko dlatego, że zadania techniki jako części praktyki materiałowo-technicznej nieco wyprzedzają poziom rozwoju nauk przyrodniczych. Dlatego teoria techniczna w systemie filozoficznych problemów nauki i techniki (RPD) może i powinna wyznaczać kierunek badań naukowych w przyszłości. Poniżej przedstawiono główne cechy wiedzy technicznej.
Szczegółowa wiedza techniczna
Pierwsze echa specyfiki wiedzy technicznej zaczęły pojawiać się w filozofii nauki i techniki kultury antycznej. Krótko mówiąc, analiza specyfiki wskazanego zjawiska pomoże to zrozumieć. To copowinno być podświetlone w tym miejscu:
- Treść wiedzy technicznej z konieczności obejmuje procedury pomiarowe, podczas gdy w obrazie nauk przyrodniczych są one jedynie sposobem zdobywania wiedzy.
- Teorie fizyczne, które stanowią empiryczną podstawę teorii technicznych. Do struktury wprowadza się takie pojęcia teoretyczne, jak „język poziomu teoretycznego”.
Tak więc samo pojęcie zakresu zadań jest dość wieloaspektowe. Przykłady tego zjawiska można prześledzić przez cały czas istnienia filozofii. Taka jest filozofia nauki i techniki w średniowieczu, renesansie i innych okresach. Przykłady niektórych prac Leonarda da Vinci można z powodzeniem określić jako zadania techniczne.
Teoria techniczna i jej treść
Treść teorii jest określona przez następujące punkty:
- wybór celu, czyli przeznaczenia konstrukcji;
- poznanie możliwości, jakie dają nauki przyrodnicze, aby osiągnąć cel;
- badanie materiałów, które mogą mieć zastosowanie do stworzenia konstrukcji;
- analiza badań związanych z zastosowaniem nowego obiektu technicznego.
W zależności od charakteru zadań do rozwiązania powstaje szereg obiektów technicznych. Wszystkie z nich należy szczegółowo opisać.
Zajęcia z teorii technicznych
W zależności od charakteru zadań do rozwiązania i złożoności obiektów technicznych należy mówić o trzech klasach teorii technicznych. Pierwszy -metateoria. Jest to integracyjna forma wiedzy, która formułuje prawa i zasady odnoszące się do potencjalnej rzeczywistości. Drugim elementem jest teoria. Jest to nazwa systemu wiedzy, w ramach którego rozwiązywana jest pewna klasa problemów, które są określone przez ich przeznaczenie.
Na koniec podteoria. Jest to specjalny system wiedzy, który tworzy sposoby realizacji teoretycznie rozwiązanego problemu technicznego. Obejmuje to w szczególności rozwój technologiczny.
