Zasada Minimax: opis, zastosowanie w pedagogice

Spisu treści:

Zasada Minimax: opis, zastosowanie w pedagogice
Zasada Minimax: opis, zastosowanie w pedagogice
Anonim

Organizacja zajęć edukacyjnych wymaga od nauczyciela znajomości pewnych technik dydaktycznych. Zastanówmy się nad tym problemem bardziej szczegółowo, biorąc pod uwagę jego znaczenie.

zasada minimax spotyka się z technologią
zasada minimax spotyka się z technologią

Aspekty teoretyczne

Zasadą minimaksu w pedagogice jest to, że organizacja edukacyjna oferuje każdemu dziecku treści edukacyjne na optymalnym (kreatywnym poziomie). Szkoła zapewnia jej pełną asymilację, w szczególności nie mniejszą niż standardy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

Minimalny poziom jest ustalany w ramach stanowego standardu edukacyjnego. Odzwierciedla poziom bezpieczny dla społeczeństwa, który musi opanować każdy absolwent OU.

Maksymalny poziom odpowiada możliwościom, jakie posiada program edukacyjny używany przez nauczyciela.

Zasada minimaxu odpowiada skoncentrowaniu się na uczniupodejście jest systemem samoregulującym. Każde dziecko ma realne możliwości samorozwoju, biorąc pod uwagę jego zdolności i zdolności. Zwróć uwagę, że nawet przy wyborze minimalnego poziomu oczekuje się, że każdy uczeń ma obowiązek raportowania.

istota działania zasady
istota działania zasady

Komfort psychiczny

Jaka jest zasada dydaktyczna minimaxu? Zacznijmy od tego, jak ważne jest usunięcie wszystkich stresujących czynników w procesie edukacyjnym, stworzenie komfortowego i przyjaznego środowiska opartego na pedagogice współpracy.

Nauczyciel w powierzonym mu zespole klasowym tworzy życzliwą, spokojną aurę, która pozytywnie wpływa na zdolność każdego uczestnika do pokazania innym swoich zdolności intelektualnych i twórczych.

Zasada minimax pozwala dzieciom pozbyć się strachu przed złymi ocenami. Na lekcjach opanowywania nowej wiedzy, w ramach samodzielnej pracy, zadań planu twórczego, nauczyciel ocenia sukces, identyfikuje i koryguje błędy. W ramach refleksji stosowana jest niezależna kontrola, a znaki są umieszczane w dzienniku na prośbę dziecka. Ocena prac testowych ma opierać się na dwóch poziomach złożoności, tak aby każdy uczeń miał możliwość uzyskania wysokiej oceny za swoją pracę.

Rodzice powinni inspirować swoje dziecko, zaszczepiać w nim wiarę w zwycięstwo, zachęcać nawet do najmniejszego twórczego pragnienia, wspierać emocjonalnie w przypadku negatywnych doświadczeń.

cechy zasady
cechy zasady

Aktywnypodejście

Zasada minimax odpowiada technologii uczenia się opartego na projektach. Istotą jest zaoferowanie uczniowi nie gotowego produktu edukacyjnego, ale pomysłu, nad którym samodzielnie zdobędzie określone umiejętności i zdolności. W ramach modernizacji edukacji domowej podejście to staje się coraz bardziej poszukiwane, w pełni spełnia wymagania drugiej generacji federalnego standardu edukacyjnego.

Zasada minimaksu zakłada związek między różnymi etapami uczenia się (ciągłość rozwoju). W ramach zajęć szkolnych dziecko otrzymuje uogólniony, ukształtowany, holistyczny obraz relacji między społeczeństwem a naturą. Działania są maksymalnie zorientowane na kreatywność. Daje to uczniom możliwość zdobycia własnego doświadczenia, samorealizacji, samorozwoju w toku zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych.

twórczy rozwój dzieci
twórczy rozwój dzieci

Wyjątkowość techniki

Zasada minimaxu przyczynia się do kształtowania u dzieci i młodzieży umiejętności systematycznego wyliczania różnych opcji rozwiązania konkretnego problemu. Pozwala dzieciom szybko znaleźć jedyną poprawną odpowiedź.

Pomimo faktu, że zasada minimax nie pojawiła się na polu pedagogicznym, jest obecnie poszukiwana w rosyjskich instytucjach edukacyjnych.

Tło historyczne

Koncepcja ta została wprowadzona w 1928 roku przez Johna von Neumanna, twórcę podstawowych koncepcji teorii gier. W przypadku zderzenia interesów stron przeciwnych osoba podejmująca decyzję musi ocenić wszystkie potencjalne strategie behawioralne, wyliczyćgwarantowany wynik dla każdej sytuacji, a następnie wybierz odpowiedź o najniższym koszcie.

Zasada dydaktyczna minimaxu jest podobna do idei Neumanna, łączy dwie strony procesu edukacyjnego: uczniów i nauczycieli.

twórczy rozwój w przedszkolnej placówce oświatowej
twórczy rozwój w przedszkolnej placówce oświatowej

Różnice w pedagogice

W każdym procesie edukacyjnym wiedza teoretyczna i umiejętności praktyczne powinny być zawarte w maksymalnym stopniu, po opanowaniu których dziecko będzie w stanie pokonać przynajmniej pewne minimum. Dlatego autorzy starają się uwzględnić dwa poziomy złożoności w różnych podręcznikach metodycznych i literaturze edukacyjnej: obowiązkowy (FSES), dodatkowy (optymalny).

Minimax zasadniczo różni się od klasycznej edukacji pod względem treści informacyjnych, odchodząc od uśredniania uczniów.

Dziecko ma prawo do wyboru: zatrzymać się na minimalnej wysokości ZUN lub iść dalej z nauczycielem.

Zasada minimax została przetestowana w rosyjskich placówkach przedszkolnych. Pokazał swoją wysoką skuteczność. Rodzice małych dzieci, w pracy z jaką nauczyciele stosowali nową metodę, zauważyli wzrost zainteresowania ich dzieci samodzielną, aktywną pracą. Tylko niewielka liczba przedszkolaków zatrzymała się na minimalnym osiągniętym poziomie. Większość z nich nadal rozwijała się intelektualnie i twórczo z zainteresowaniem, wyznaczając sobie coraz bardziej ambitne cele projektowe i badawcze.

techniki dydaktyczne
techniki dydaktyczne

Podsumuj

Dzieci są inneod siebie pod względem szybkości rozumienia i przyswajania pewnych informacji teoretycznych i praktycznych. Edukacja w klasycznej szkole zawsze była nastawiona na „przeciętne” dziecko, więc zarówno słabe, jak i uzdolnione dzieci doświadczały trudności. Aby uwzględnić indywidualne zdolności i możliwości intelektualne i twórcze każdego dziecka, możesz uzbroić się w zasadę minimax. Ten system jest samoregulujący, jest odpowiedni dla każdej drużyny klasowej, grupy przedszkolnej.

Słabe dziecko zatrzyma się na minimalnym poziomie ZUN, ale jednocześnie zawsze będzie czuło się dobrze w grupie (klasie). Silny dostanie szansę na maksymalny rozwój, zwłaszcza jeśli rodzice stworzą mu sytuację sukcesu, wykazując autentyczne zainteresowanie osiągnięciami swojego dziecka.

Psycholodzy są przekonani, że sukces akademicki nie przyniesie żadnych korzyści, jeśli podstawą będzie strach przed dorosłymi, tłumienie przez rodziców osobistego „ja” ich dziecka.

Pomoc psychologiczna powinna być obecna nie tylko w przedszkolu, szkole, ale także w rodzinie. Krewni powinni stać się sojusznikami swoich dzieci, pomagać w przezwyciężaniu stresujących sytuacji, aby uniknąć napięć i nerwic, które negatywnie wpływają na zdrowie fizyczne.

Zalecana: