We współczesnym kontekście pytanie: „Kto jest twórcą systemu wychowania fizycznego (WF) w Rosji?” Z jednej strony jest retoryczne. Rzeczywiście, odpowiedź na to pytanie nie jest tajemnicą z siedmioma pieczęciami, co więcej, jest dobrze znana.
Z drugiej strony tylko jedno nazwisko jego twórcy stało się już powszechnie znane i jest postrzegane jako synonim konsekwentnego kształtowania się rosyjskiego systemu wychowania fizycznego. Dzięki temu naukowcowi dziś można argumentować, że współczesny rosyjski system wychowania fizycznego ma korzenie historyczne i epistemologiczne, za podstawę przyjął klasyczne starożytne wychowanie fizyczne, innymi słowy starożytne europejskie (nie azjatyckie, nie hinduskie).
To nauczanie dzisiaj może być rozumiane zarówno w wąskim, jak i szerokim znaczeniu. W wąskim sensie jest to teoria PV,stworzony przez oświeconą, utalentowaną, uduchowioną osobowość. W szerszej koncepcji, w naszym XXI wieku jest już wdrożona, podstawowa, ogólnie akceptowana w Rosji we wszystkich częściach federalnego systemu edukacji.
Założycielem krajowego systemu wychowania fizycznego jest genialny nauczyciel, lekarz, antropolog, Petr Frantsevich Lesgaft. Człowiek szanowany przez rosyjską inteligencję. Oto, co napisał o nim akademik Pawłow:
Po ukończeniu szkoły średniej wstąpił do Akademii Medyczno-Chirurgicznej. Był wtedy w wielkiej potrzebie, często głodował, ale ukończył akademię znakomicie i wkrótce obronił dwie prace doktorskie: najpierw - na stopień doktora nauk medycznych, a trzy lata później - na stopień doktora chirurgii.
Lesgaft został pierwszym kierownikiem kursów wychowania fizycznego, które później przekształciły się w Państwową Akademię Kultury Fizycznej w Petersburgu imienia P. F. Lesgafta. Dziś w murach tej uczelni kształci się 5000 studentów, studentów, doktorantów i doktorantów. Uczą ich 6 akademików, 7 członków korespondentów różnych akademii, ponad czterdzieści profesorów i doktorów nauk, ponad dwustu profesorów nadzwyczajnych i kandydatów do nauki, 75 mistrzów sportu.
Z drugiej strony, w naszym zwykłym życiu pytaniem jest "Kto jest?" kojarzy się nie z regaliami, ale z osobowością osoby, o którą pytamy. Innymi słowy, za tym wyrażeniem kryje się podtekst - „czy ta osoba jest liderem, czy jest w stanie służyć postępowi i oczywiście przewodzić innymludzi?". Oznacza to, że zarówno intelekt, jak i charyzma osoby są oceniane w tym samym czasie.
W tym przypadku tak naprawdę mówimy o osobie, w której te cechy zostały zamanifestowane w obfitości. W końcu Peter Frantsevich Lesgaft zdołał dokonać cudu. Nie mając władzy, w warunkach imperium stworzył system, który działa na korzyść ludzi. Ponadto porwał nie tylko współczesnych sobie aktywnością fizyczną, ale także dał konstruktywny impuls do rozwoju przyszłym pokoleniom.
Czynnik wychowania fizycznego w społeczeństwie
Dzisiaj niestety nie jest to dla nikogo tajemnicą: nowoczesny system fotowoltaiczny przeżywa głęboki kryzys. W tym celu wystarczy zapoznać się z informacjami statystycznymi. Potwierdza smutną rzeczywistość: 40% dzieci w stolicy Rosji cierpi na choroby przewlekłe. 70% jest w złym stanie zdrowia. Takie rozczarowujące statystyki wyraził słynny pediatra Leonid Roshal.
Najbardziej utytułowana na świecie przedstawicielka łyżwiarstwa figurowego, trzykrotna mistrzyni olimpijska i dziesięciokrotna mistrzyni świata, a obecnie deputowana do Dumy Państwowej, Irina Rodnina również wielokrotnie zwracała uwagę opinii publicznej na fakt, że program FV jest teraz wdrażane często powierzchownie.
Kiedy mówią, że sport powinien stać się modą, zdecydowanie się z tym nie zgadzam. To powinno być życiowe credo, uznaną koniecznością. Dziś wydaje się, że wiele się robi, powstały i są promowane projekty Trener podwórkowy i Sporty szkolne, ale szczerze mówiąc, wiele się robi tylko dla liczb, dla raportów dla władz.
Osobisty przykład Iriny Rodninyprzekonuje nas o szczerości jej słów. Jako dziecko, zanim dołączyła do łyżwiarstwa figurowego, jedenaście razy przeszła zapalenie płuc (!). I to właśnie wychowanie fizyczne pomogło zmienić dziewczynę podatną na przewlekłe choroby w wybitnego sportowca XX wieku.
To charakterystyczne, że twórca narodowego systemu wychowania fizycznego jeszcze przed dziełami Pierre'a Coubertina jako pierwszy w historii nowożytnej uzasadnił naukowo potrzebę wprowadzenia systemu wychowania fizycznego we wszystkich sferach życia: od rodziny poziom do poziomu państwa. Naukowiec, który swoimi pomysłami znacznie wyprzedzał swój czas, podkreślał wagę kolejności, cykliczności i ciągłości tego procesu:
Wszystko, co rozwija i poprawia ćwiczenia, wszystko, co nie ćwiczy, rozpada się.
Oczywiście, że twórca naukowego systemu wychowania fizycznego nie jest tylko naukowcem – encyklopedystą i badaczem, który sformułował zasady olimpijskie dla sportowców najwyższej kategorii jeszcze przed Pierrem Coubertinem. Lesgaft to także wybitny nauczyciel, pierwszy na świecie, który wypracował zasady prawidłowego i konsekwentnego wychowania fizycznego dzieci, młodzieży i dorastania w ścisłym powiązaniu z aspektem mentalnym i ogólnoedukacyjnym.
Kryzysowy poziom wychowania fizycznego
Dlaczego dzisiaj mówimy o kryzysie fotowoltaicznym w tym kraju? Tak, ponieważ teraz na wszystkich poziomach systemu edukacji i wychowania, począwszy od poziomu dzieci, naruszana jest zasada harmonijnego rozwoju duchowego i fizycznego jednostki.
To musi być przyznaneże współczesne instytucje państwowe w sposób niezadowalający realizują wnioski uczonego uznanego za klasyka. Urzędnicy często interesują się formalną stroną wychowania fizycznego, ale nie jego istotą, co zaskakująco jasno opisał P. F. Lesgaft w swojej pracy „Rozwój fizyczny w szkołach”:
W pytaniu szkolnym, zarówno umysłowy, jak i fizyczny, rozwój powinien zajmować nas w równym stopniu i powinien przebiegać z dokładnie tych samych podstaw; tylko w tym przypadku możemy mieć nadzieję na osiągnięcie bardziej harmonijnej całości, a jednocześnie większej stabilności i konsekwencji w przejawach osoby kształconej… Zadaniem wychowania jest harmonijny rozwój i nauka panowania nad wszystkimi narządami ruch istniejący w ludzkim ciele, zastępując aktywność jednego aktywnością drugiego.
Założyciel naukowego systemu wychowania fizycznego w Rosji przekonywał, że szkoła jest kluczowym ogniwem całego systemu wychowania fizycznego. A jego poglądy są naprawdę istotne. Czołowi współcześni pedagodzy sportowi nalegają na to samo. Aktualizacja szkoły jako kluczowego ogniwa w systemie WF jest bezdyskusyjna.
I w tym względzie ważna jest obojętna rola państwa, jego bezpośrednia pomoc w przezwyciężaniu biedy, społecznej, rodzinnej, światopoglądowej dezorientacji młodych ludzi. Pamiętajmy tylko, z jakiej biednej, dużej rodziny, z dala od kultury fizycznej, do sportu trafił kiedyś najbardziej utytułowany (i najbardziej utalentowany) obrońca Aleksander Malcew! Alexandra wspierała i pomagała hobby dzieciopracować dokładnie istniejący system fotowoltaiczny.
Ale on, jak zapewnił Władimir Tichonow, w swoim dalekim od ujawnienia talencie był podobny do Wayne'a Gretzky'ego, Bobby'ego Hulla.
Co widzimy dzisiaj w sporcie dziecięcym? Nieokiełznana komercjalizacja? Trenerzy bijący kasę od rodziców młodych sportowców? Setki tysięcy młodych ludzi spędzających wolny czas nie na boisku, ale przy piwie? Siłownie, które są płatne, a zatem niedostępne dla większości młodych ludzi?
W tym obszarze konieczne jest rozwiązanie trudnych problemów finansowania celowego, zainteresowania dydaktycznego, dostępności i wyposażenia hal sportowych i placów zabaw, szerokiego bezpłatnego zaangażowania dzieci i młodzieży.
Sprzeciw urzędników
Co utrudnia rozwój fotowoltaiki? Wysocy urzędnicy dziś orientują budżet w kierunku sektora energetycznego gospodarki, dystansują się od rozważanego problemu, argumentując, że państwo nie jest kluczowym elementem w rozwiązywaniu problemów PV.
Sprzeciwmy się tej demagogii. Kto, jeśli nie państwo, jest głównym konsumentem zasobów ludzkich? Wychowanie fizyczne jest ściśle związane ze zdrowiem człowieka, które warunkuje udaną aktywność zawodową, a tym samym spełnienie jednostki. Przecież pod koniec ubiegłego wieku Petr Frantsevich Lesgaft (twórca systemu wychowania fizycznego) naukowo udowodnił społeczne uwarunkowania WF. To dzięki indywidualnemu postępowi w kulturze fizycznej obywateli osiąga się postęp społeczeństwa jako całości.
Lesgaft opracował nie tylko zadania, cele,metody takiego wychowania, ale też podana jest jego metodologia (definicje i charakterystyka powiązanych pojęć kultury fizycznej, wychowania fizycznego, wychowania, sportu, wychowania sportowego).
W wyrzutach dla bezkręgowców współczesnych postaci z teledysku przypominamy, że założyciel krajowego systemu wychowania fizycznego jest człowiekiem, który przez całe życie szedł pod prąd i naprawdę namiętnie udowadniał swoje poglądy.
Zaczął wygłaszać wykłady, budzące zastrzeżenia urzędnikom naukowym, w 1871 roku w swoim mieszkaniu. I ten bezinteresowny wyczyn służby trwał aż do oficjalnego uznania. Ukończenie zajęło 25 lat! Kto z liderów upadającego rosyjskiego systemu fotowoltaicznego jest dziś zdolny do czegoś takiego?
Naukowiec nie bał się wejść w konflikt z władzami, kiedyś był nawet w niełasce, ale w rezultacie wygrał, został rozpoznany i zdołał praktycznie udowodnić swoje poglądy. Historia postawiła wszystko na swoim miejscu: pomimo faktu, że uniwersytet utworzony przez Lesgafta w 1909 roku został zamknięty przez najwyższe szczeble z naciąganego powodu, Piotrowi Franciszewiczowi udało się zbudować system fotowoltaiczny, który został reaktywowany w 1918 roku.
Znaczenie edukacji rodzinnej
Przejdźmy do głównych postanowień nauk P. F. Lesgafta. Naukowiec przekonywał, że punktem wyjścia w dobrze funkcjonującym systemie fotowoltaicznym jest społeczna instytucja rodziny. Założyciel krajowego systemu wychowania fizycznego w swoim dziele „Wychowanie rodzinne dziecka i jego znaczenie” wzywał do kultywowania młodego wzrostu, twórczo łącząc dwie zasady: po pierwsze, zapewniając pewną swobodę działania i zabawy,a po drugie, rozsądne kierowanie działaniami dzieci przez rodziców. Jednocześnie trzeba oszczędzić osobowość dziecka. Dzięki takiemu podejściu kształtują się najlepsze cechy osoby: szczerość, responsywność, ciekawość, wrażliwość na otoczenie.
Jeśli rodzice stosują kary cielesne podczas wychowywania dziecka, to, jak napisał Lesgaft:
Dziecko, które wyrosło na nieustannym ich używaniu, jest typem ostrym i odizolowanym, jego cechami charakterystycznymi są podejrzliwość, ostrość i kanciastość działań, izolacja, nudna i powolna reakcja na wrażenia zewnętrzne, przejawy małostkowej próżności i ostre wybryki, po których następuje całkowita apatia.
Według naukowca, pełnoprawna edukacja domowa polega na cechach osobowości dziecka, które dodatkowo przyczyniają się do jego prawidłowego wszechstronnego nauczania, w tym wychowania fizycznego. Ich lista jest oczywista: koncentracja, uporczywe pokonywanie trudności, celowość, chęć doprowadzenia tego, co zostało rozpoczęte do końca.
Naukowe podstawy systemu wychowania fizycznego
Dziś czytając prasę, która opowiada o problemach wychowania młodzieży, w tym wychowania fizycznego, często się po prostu zachwyca. Piszą głównie eksperci, a często mężowie stanu udzielają wywiadów. Jak w końcu wiedzą, jak zdezorientować czytelników, ukryć przed nimi samą istotę sprawy, przenieść odpowiedzialność! Jednocześnie, na tle tego słownictwa, godne podziwu jest to, jak prosty i jasny sposób rozwiązania tegopytanie P. F. Lesgaft.
Kluczową ideę fundamentalnej pracy naukowca „Przewodnik po wychowaniu fizycznym dzieci w wieku szkolnym” w niezwykle skompresowanej formie wyraża następująca idea:
"Postaw dziecko w warunkach, w których będzie mogło swobodnie i harmonijnie rozwijać się zarówno fizycznie, jak i psychicznie."
Według nauk Lesgafta ćwiczenia fizyczne to sposób na wieloaspektowy rozwój osobowości: moralny, fizyczny, intelektualny, estetyczny. Jednocześnie wychowanie fizyczne jest skuteczne, jeśli jest praktykowane równolegle z wychowaniem umysłowym. Założyciel systemu naukowego wychowania fizycznego w Rosji uważał codzienną praktykę ćwiczeń fizycznych za obiektywną konieczność w szkolnym programie nauczania. Ponadto powinny być harmonijnie połączone z czynnościami umysłowymi.
Według Lesgafta wychowanie fizyczne opiera się na rozwoju zarówno ciała szkolonego, jak i jego osobowości pod wpływem specjalnie dobranych ćwiczeń fizycznych, które stopniowo stają się coraz trudniejsze. Ważną rolę w opanowaniu ćwiczeń naukowiec przypisuje metodom opisu i demonstracji słownej.
Podstawy systemu wychowania fizycznego rosyjskiego naukowca obejmują cztery główne typy ćwiczeń:
- proste ćwiczenia w ruchach głowy, tułowia, kończyn oraz złożone ćwiczenia z różnorodnymi ruchami i rzutami;
- ćwiczenia z narastającym stresem podczas czynności ruchowych z kijami i ciężarkami, podczas rzucania drewnianymi i żelaznymi piłkami, skakania, zapasów, wspinaczki, utrzymywania równowagi;
- ćwiczenia związane z badaniem relacji przestrzennych i czasowych podczas biegania w określonym tempie, skoków na określony dystans i rzucania do celu;
- ćwiczenia systematyczne w procesie prostych i złożonych gier, pływania, jazdy na łyżwach i nartach, pieszych wędrówek, wycieczek i sportów walki.
Jednocześnie Petra Frantsevicha Lesgafta nie można nazwać czystym teoretykiem wychowania fizycznego, ponieważ praktycznie stworzył realny i skuteczny system wychowania fizycznego, a także przygotował do niego kadrę pedagogiczną. Lesgaft zwracał szczególną uwagę na szkolenie nauczycieli, osobiście badając ich z fizjologii, anatomii i psychologii człowieka. Osobiste cechy przyszłych nauczycieli nie pozostały bez jego uwagi: miłość do dzieci, takt, schludność, powściągliwość.
Metodologia wychowania fizycznego
Peter Frantsevich można słusznie nazwać ojcem rosyjskiej metodologii wychowania fizycznego. W jej tworzeniu udało mu się wykonać imponującą pracę fizjologa, naukowca-historyka, nauczyciela-metodologa, a wreszcie trenera-praktyka. Wkład P. F. Lesgafta w metodologię PV jest bardzo znaczący. W szczególności uczony nauczyciel opracował klasyczną strukturę lekcji.
Wyszedł z tego, że podstawy metodyczne systemu wychowania fizycznego regulują strukturę i kolejność prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego. Ta ostatnia powinna składać się z części wstępnej, głównej i końcowej. Przygotowawcze zawiera ćwiczenia cykliczne, rozciągające, aerobowe. Główny jest uzupełniony specjalnymi ćwiczeniami, które rozwijająokreślone grupy mięśni, a także skoncentrowane dynamiczne ćwiczenia aerobowe. Ostatni ćwiczy głównie ćwiczenia rozciągające.
Założyciel systemu wychowania fizycznego w Rosji podkreślił znaczenie doboru aktywności fizycznej. Pożądane jest, aby podczas ćwiczenia puls wahał się od 110 do 150 uderzeń na minutę. Jeśli chodzi o ćwiczenia siłowe, zalecał naprzemienne podgatunki statyczno-dynamiczne i dynamiczne.
Lesgaft ustalił, że zestaw ćwiczeń ćwiczonych dłużej niż trzy miesiące powoduje, że organizm przystosowuje się do obciążeń, które oferuje, a ogólna efektywność takiego treningu spada. W miarę ćwiczeń same ćwiczenia również powinny ewoluować, zwiększając złożoność, dynamikę i zakres ruchu.
PV jako instytucja społeczna
Peter Frantsevich Lesgaft, ze swoją charakterystyczną naukową konsekwencją, nie tylko uzasadnił teoretycznie i praktycznie położył podwaliny pod stworzenie państwowego systemu PV, ale także pokazał jego rolę i miejsce w społeczeństwie. W szczególności określił społeczne podstawy tego systemu.
Nie jest tajemnicą, że poziom systemu fotowoltaicznego danego kraju w największym stopniu determinuje poziom rozwoju społeczno-gospodarczego takiego społeczeństwa. Weźmy przykład z historii sportu. Wśród sowieckich sportowców - sprinterów z reguły 1-2 osoby zbliżyły się do poziomu najwyższych osiągnięć. W tym samym czasie amerykańscy trenerzy sprowadzili 7-8 sportowców na ten sam poziom. Przyczynataka różnica jest oczywista, polega na motywacji sportowców przez społeczeństwo.
Podstawowe ogniwo gospodarki (przedsiębiorstwa) jest również głównym źródłem finansowania systemu fotowoltaicznego Odnoszące sukcesy duże przedsiębiorstwa ery Lesgaft i współczesne korporacje wypełniają dziś przychodową stronę budżetu, z której sfera fotowoltaiczna jest finansowane. Ponadto obszar ten jest obecnie rozwijany przez samonośne, pozabudżetowe środowiska sportowe – kluby.
Założyciel krajowego systemu wychowania fizycznego w osobnej kategorii wyodrębnił ramy prawne, które regulują sferę wychowania fizycznego ustawowo i regulaminowo. Mimo swojej specyfiki, naukowiec uważał sferę wychowania fizycznego za instytucję społeczną regulowaną przez normy.
W przyszłym rozwoju systemu fotowoltaicznego Lesgaft przewidział utworzenie ogólnopolskiej fundacji – scentralizowanego rozwoju programu rozwoju fotowoltaiki, aby zmaksymalizować jego zasięg wśród dzieci i młodzieży, a w rezultacie poprawić zdrowie całej populacji Rosji.
Tak więc funkcja WF była badana przez twórcę systemu wychowania fizycznego, którego podstawę zdefiniował jako dialektycznie oddziałujące czynniki o różnym charakterze,
Główne kierunki systemu wychowania fizycznego
Mówiąc o kierunkach PV, Lesgaft zdefiniował swoje trzy kategorie:
- ogólne wychowanie fizyczne;
- FV, przyczynianie się do działań zgodnie z wybranym zawodem;
- Orientacja sportowa FV.
Wychowanie fizyczne to lekcje wychowania fizycznego prowadzone w szkołach średnich i wyższychinstytucje edukacyjne. Fundamentami systemu wychowania fizycznego są, jak już wspomniano, czynniki ekonomiczne, prawne, metodologiczne, które decydują o jego skuteczności, intensywności, masowości.
Lesgaft jest pionierem we wprowadzaniu systematycznych zajęć PT w krajowych instytucjach edukacyjnych. Priorytetowe cele całego PV to:
- fizyczna promocja zdrowia;
- poprawa zdolności motorycznych;
- konsekwentny, progresywny rozwój fizyczny;
- nauka specjalnych umiejętności i zdolności.
Kategoria WF, specjalizująca się w różnych zawodach, rozwija potencjał aktywności fizycznej, której wymagają. Naukowiec, bohater naszego artykułu, sformułował i podsumował podstawy rosyjskiego systemu wychowania fizycznego i stworzył warunki do ich wdrożenia.
Zasady systemu wychowania fizycznego
Naukowiec postrzegał system fotowoltaiczny jako coś ustrukturyzowanego, nieamorficznego, zbudowanego zgodnie z pewnymi zasadami, z których każda jest zaimplementowana w charakterystyczny sposób. Wymieńmy je:
- orientacja zdrowotna (wymagania wdrożeniowe: metodyka WF jest uzasadniona i przetestowana, aktywność fizyczna jest planowana indywidualnie, organizowana jest opieka dydaktyczna i lekarska);
- kompleksowy rozwój praktykanta (wymagania realizacji: połączenie rozwoju fizycznego i umysłowego; nauczanie motoryki i zdobywanie odpowiedniej wiedzy);
- komunikacjaz kierunkiem produkcyjnym i wojskowym (wymagania realizacji: drugorzędne w stosunku do przebiegu społeczno-gospodarczego kraju).
Założyciel krajowego systemu wychowania fizycznego podkreślił, że powyższe zasady nie mają charakteru absolutnego. Obiektywnie nie da się ich zrealizować, jeśli polityczna nadbudowa i podstawa gospodarcza kraju jest przeciwna samej idei PV. Z tego punktu widzenia orientacyjne jest osobiste doświadczenie Petra Frantsevicha w realizacji jego pomysłów. Już ukształtowane i sformalizowane, przez ćwierć wieku nie mogły zostać wdrożone w niesprzyjających warunkach.
Demokratyczne, klubowe pomysły FV stworzył Lesgaft. W 1896 r. założył kursy, które dziewięć lat później przekształcono w bezpłatną szkołę wyższą. W 1907 r. ta instytucja edukacyjna została uznana za niewiarygodną i została zamknięta. To po raz kolejny potwierdziło prawdę: wszechstronny rozwój jednostki brzydzi się imperialną ideologią.
Starzejący się naukowiec miał trudności z przymusowym zamknięciem swojego potomstwa, jego życie wymarło dwa lata po tym, jak uznał, że dzieło jego życia jest hańbą. Jednak w 1918 jego realne pomysły zostały ożywione wraz z utworzeniem uniwersytetu nazwanego jego imieniem.
Wniosek
Piotr Frantsevich Lesgaft, twórca systemu wychowania fizycznego, był osobą wieloaspektową. Po pierwsze, postępowy, jego pomysły znacznie wyprzedzały swoje czasy. Harmonijny system pedagogiczny założyciela rosyjskiego systemu wychowania fizycznego opierał się na zidentyfikowanej przez niego zasadzie jedności rozwoju fizycznego i psychicznego. Napędzała go twórcza generalizacja deepwiedza medyczna, starożytne poglądy, przesiąknięte prawdziwym duchem olimpizmu.
Pyotr Frantsevich Lesgaft stał się założycielem systemu naukowego wychowania fizycznego w Rosji, nie tylko dzięki swojej charyzmie, umiejętności inspirowania uczniów i ludzi o podobnych poglądach. Miał talent do łączenia zupełnie różnych ludzi do rozwiązywania ważnych problemów. Jego lud był szanowany i kochany, podążał za nim we wszystkich jego przedsięwzięciach.
Jednak miał zarówno zazdrosnych ludzi, jak i wrogów. Napisano przeciwko niemu donosy, był prześladowany, ale on, jak prawdziwy obywatel, nadal kierował dziełem swojego życia – służył tworzeniu rosyjskiego systemu fotowoltaicznego.
