Burres Frederick Skinner był jednym z najsłynniejszych psychologów swoich czasów. To on stał u źródeł kierunku, który dziś w nauce nazywa się behawioryzmem. Nawet dzisiaj jego teoria uczenia się odgrywa ważną rolę w psychologii, pedagogice i zarządzaniu.
Eksperymenty naukowe
Teoria Skinnera jest szczegółowo opisana w jednej z jego głównych prac, zatytułowanej „Zachowanie organizmów”. Naukowiec nakreśla w nim zasady tzw. warunkowania instrumentalnego. Najłatwiejszym sposobem zrozumienia tych zasad jest przyjrzenie się jednemu z najbardziej typowych eksperymentów naukowca. Waga szczura została zmniejszona do 80-90% normy. Umieszcza się go w specjalnym urządzeniu, które nazywa się pudełkiem Skinnera. Zapewnia możliwość wykonywania tylko tych czynności, które obserwujący eksperymentator może zobaczyć i kontrolować.
Pudełko ma otwór, przez który karmione jest zwierzę. Aby zdobyć jedzenie, szczur musi nacisnąć dźwignię. To naciskanie w teorii Skinnera nazywa się reakcją instrumentalną. Jak szczurowi udaje się nacisnąć tę dźwignię - łapą,nos, a może ogon, - to nie ma znaczenia. Reakcja operacyjna w eksperymencie pozostaje taka sama, ponieważ powoduje tylko jedną konsekwencję: szczur dostaje pokarm. Nagradzając zwierzę jedzeniem za określoną liczbę kliknięć, badacz opracowuje stabilne sposoby reagowania zwierzęcia.
Kształtowanie zachowania Skinnera
Szybka reakcja w teorii Skinnera jest działaniem arbitralnym i celowym. Ale Skinner definiuje tę celowość w kategoriach informacji zwrotnej. Innymi słowy, na zachowanie wpływają pewne konsekwencje zwierzęcia.
Skinner zgodził się z poglądami naukowców Watsona i Thornadike na temat podwójnej natury rozwoju umysłowego. Uważali, że na kształtowanie się psychiki mają wpływ dwa rodzaje czynników – społeczne i genetyczne. Uczenie operantów wzmacnia określone operacje wykonywane przez podmiot. Innymi słowy, dane genetyczne są podstawą, na której budowane jest zachowanie zdeterminowane społecznie. Dlatego, zdaniem Skinnera, rozwój polega na uczeniu się dzięki pewnym bodźcom środowiskowym.
Skinner wierzył również, że warunkowanie instrumentalne można wykorzystać nie tylko do kontrolowania zachowania innych osób, ale także w odniesieniu do własnego zachowania. Samokontrolę można osiągnąć poprzez stworzenie specjalnych warunków, w których pożądane zachowanie zostanie wzmocnione.
Pozytywne wzmocnienie
Uczenie się operantów w teorii wzmocnienia Skinnera opiera się naaktywne działania podmiotu („operacje”) przeprowadzane w określonym środowisku. Jeśli jakieś spontaniczne działanie staje się przydatne do zaspokojenia określonej potrzeby lub osiągnięcia celu, jest to wzmacniane pozytywnym wynikiem. Na przykład gołąb może nauczyć się skomplikowanej akcji - gry w ping-ponga. Ale tylko wtedy, gdy ta gra stanie się sposobem na zdobycie jedzenia. Nagroda w teorii Skinnera nazywana jest wzmocnieniem, ponieważ wzmacnia najbardziej pożądane zachowanie.
Wzmocnienie sekwencyjne i proporcjonalne
Ale gołąb nie może nauczyć się grać w ping-ponga, chyba że eksperymentator nauczy go tego zachowania poprzez naukę dyskryminacyjną. Oznacza to, że indywidualne działania gołębia są przez naukowca konsekwentnie, selektywnie wzmacniane. W teorii B. F. Skinnera wzmocnienie może być rozłożone losowo, występujące w określonych odstępach czasu lub występować w określonych proporcjach. Nagroda, rozdawana losowo w postaci okresowych nagród pieniężnych, prowokuje u ludzi uzależnienie od hazardu. Motywacja, która pojawia się w regularnych odstępach czasu - pensja - pomaga osobie pozostać w określonej usłudze.
Proporcjonalna nagroda w teorii Skinnera jest tak potężnym wzmocnieniem, że zwierzęta w jego eksperymentach praktycznie biją się na śmierć, próbując zdobyć więcej smacznego jedzenia. W przeciwieństwie do wzmocnienia zachowania, kara jest negatywna.wzmocnienia. Karanie nie może nauczyć nowego wzorca zachowania. Powoduje tylko, że podmiot stale unika znanych operacji, po których następuje kara.
Kara
Użycie kary zwykle ma negatywne skutki uboczne. W teorii uczenia się Skinnera wskazuje się na następu- jące konsekwencje kary: wysoki poziom lęku, wrogości i agresywności, wycofanie się w siebie. Czasami kara zmusza jednostkę do zaprzestania zachowywania się w określony sposób. Ale jego wadą jest to, że nie promuje pozytywnego zachowania.
Kara często zmusza podmiot do nierezygnowania z niechcianego zachowania, a jedynie do przekształcenia go w ukrytą formę niepodlegającą karze (np. picie alkoholu w pracy). Oczywiście jest wiele przypadków, w których kara wydaje się być jedynym sposobem na stłumienie społecznie niebezpiecznych zachowań zagrażających życiu lub zdrowiu innych ludzi. Ale w normalnych sytuacjach kara jest nieskutecznym środkiem wpływu i należy jej unikać, gdy tylko jest to możliwe.
Wady i zalety teorii uczenia instrumentalnego Skinnera
Rozważmy główne zalety i wady koncepcji Skinnera. Jego zalety są następujące:
- Rygorystyczne testowanie hipotez, kontrola dodatkowych czynników wpływających na eksperyment.
- Uznanie znaczenia czynników sytuacyjnych,parametry środowiskowe.
- Pragmatyczne podejście, które doprowadziło do stworzenia skutecznych procedur psychoterapeutycznych dla transformacji behawioralnej.
Wady teorii Skinnera:
- Redukcjonizm. Zachowanie pokazywane przez zwierzęta sprowadza się całkowicie do analizy zachowania człowieka.
- Niska ważność z powodu eksperymentów laboratoryjnych. Wyniki eksperymentów są trudne do przeniesienia do środowiska naturalnego.
- Nie zwraca się uwagi na procesy poznawcze w procesie kształtowania określonego typu zachowania.
- Teoria Skinnera nie daje w praktyce spójnych, trwałych wyników.
Koncepcja motywacji
Skinner stworzył również teorię motywacji. Jego główną ideą jest to, że chęć powtórzenia tego lub innego działania wynika z konsekwencji tego działania w przeszłości. Obecność pewnych bodźców powoduje określone działania. Jeśli konsekwencje takiego lub innego zachowania są pozytywne, podmiot będzie zachowywał się podobnie w podobnej sytuacji w przyszłości.
Jego zachowanie będzie się powtarzać. Ale jeśli konsekwencje określonej strategii są negatywne, to w przyszłości albo nie zareaguje na określone bodźce, albo zmieni swoją strategię. Teoria motywacji Skinnera sprowadza się do tego, że wielokrotne powtarzanie pewnych wyników prowadzi do powstania u podmiotu określonego otoczenia behawioralnego.
Osobowość i koncepcja uczenia się
Z punktu widzenia Skinnera osobowość to doświadczeniektóre jednostka nabywa w ciągu swojego życia. W przeciwieństwie np. do Freuda, zwolennicy koncepcji uczenia się nie uważają za konieczne myślenie o procesach psychicznych, które kryją się w ludzkim umyśle. Osobowość w teorii Skinnera to produkt, w większości kształtowany przez czynniki zewnętrzne. To środowisko społeczne, a nie zjawiska wewnętrznego życia psychicznego, determinują cechy osobowości. Skinner uważał ludzką psychikę za „czarną skrzynkę”. Nie da się szczegółowo zbadać emocji, motywów i instynktów. Dlatego należy je wykluczyć z obserwacji eksperymentatora.
Teoria uczenia instrumentalnego Skinnera, nad którą naukowiec pracował przez wiele lat, miała podsumować jego rozległe badania: wszystko, co człowiek robi i czym jest w zasadzie, jest zdeterminowane historią nagród i kar otrzymywanych przez go.
