Z rozkazu cesarzowej Anny Ioannovny w Petersburgu nastąpiło utworzenie korpusu szlacheckiego. Rok 1732 był w nim pierwszym okresem akademickim. Odpowiedni dekret został wydany w 1731 r., 29 czerwca. Zastanówmy się dalej, jak wyglądał korpus szlachecki.
Rok 1732
Na wczesnych etapach pracy instytucji nauczyciele byli przyjmowani bez testów. Od 1736 r. do nauczania zaczęli pociągać najlepszych uczniów. Korpus szlachecki otwarto w 1732 r., 17 lutego. W tym dniu placówka przyjęła 56 uczniów. W czerwcu było ich już 352. Wszystkie zostały podzielone na trzy firmy. W 1734 r. 8 czerwca miała miejsce pierwsza emisja. Pierwszy korpus szlachecki mieścił się w domu ulubieńca Piotra Wielkiego Mieńszikowa. W tym samym budynku mieli mieszkać strażnicy, nauczyciele, część oficerów i ksiądz. W 1752 r. na bazie Akademii
utworzono korpus szlachecki Marynarki Wojennej.
Miejsce docelowe
Utworzenie korpusu szlacheckiego było konieczne do nauczania nie tylko dyscyplin wojskowych, ale także ogólnokształcących. Szkolił zarówno żołnierzy, jak i urzędników cywilnych. To pierwsza szlachta rosyjskaciało znacznie różniło się od europejskich. Na początkowych etapach dokonywano różnych przekształceń i zmian. Znaczący wkład w działalność instytucji wnieśli I. I. Betskoy i M. I. Kutuzov.
Kształcenie ogólne
Wśród przedmiotów nauczanych w korpusie szlacheckim były:
- geografia;
- historia;
- artyleria;
- matematyka;
- ogrodzenie;
- fortyfikacja;
- jazda konna;
- łaciński, niemiecki, francuski;
- retoryka;
- gramatyka;
- dzwonienie;
- heraldyka;
- taniec;
- moralność i inne.
Ponadto odbywały się codzienne zajęcia z „ćwiczenia żołnierza” – wielokrotne powtarzanie określonej umiejętności. Jednak później ustalono, że odbywają się raz w tygodniu, aby nie przeszkadzały w przyswajaniu innych dyscyplin. Do korpusu przyjmowano dzieci szlachty, które nauczyły się pisać i czytać, dlatego nazywano to szlachtą, czyli szlachtą. Wiek uczniów wynosił od 13 do 18 lat.
Organizacja szkolenia
Korpus ziemiaństwa został podzielony na dwie kompanie. Każdy miał 100 uczniów. W pokojach mieszkało 6-7 osób. Jeden z nich został mianowany „przydzielającym w towarzyszu” (senior). Ponadto w całym korpusie wyznaczono oficerów dyżurnych (porucznika i kapitana). Nie pozwolono im opuścić budynku. Powstaniu korpusu szlacheckiego towarzyszyły pewne trudności. Obsługiwał system szkoleniowy opracowany przez Munnich. Należy zauważyć, że daleko mu było do ideału. Nauczyciele bardzo rzadko wyjaśniali ten czy inny materiał. Zasadniczo wymagały zapamiętywania sekcji. To samo dotyczyło samodzielnej pracy. Proces edukacyjny był nudny i monotonny, nie wzbudzał zainteresowania uczniów. Podejmowano jednak próby urozmaicenia zajęć poprzez wprowadzenie elementów wizualnych. Aby przyzwyczaić uczniów do języków obcych, w pokoju obok rosyjskiego szlachcica umieszczono podchorążego, dla którego ojczyzną był np. niemiecki. Uczniowie zostali podzieleni na grupy dyscyplin, które studiowali. Cały kurs obejmował 4 klasy: pierwsza to senior, a czwarta to junior. Edukacja w 1-3 komórkach. trwała 5-6 lat. Absolwent, w zależności od klasy, w której studiował, otrzymywał stopień wojskowy lub stopień cywilny.
Edukacja moralna
Otwarcie korpusu szlacheckiego przypadło na czas po Piotrowym. Większość nauczycieli i strażników pamiętała rozkazy wprowadzone przez cesarza. W związku z tym zostali również przeniesieni do korpusu szlacheckiego (szlacheckiego). Uczniowie byli traktowani jako „niższe stopnie”. Przedstawiono im wymagania właściwie nie odbiegające od tych, które zostały ustalone dla żołnierzy. Uczniowie byli również karani za łamanie zasad i przepisów. Sytuacja ta trwała do czasu, gdy korpusem podchorążych szlachty kierował I. I. Betskoy.
Krótka biografia nowego lidera
I. I. Betskoy był nieślubnym synem Trubieckiego, księcia, który wpadł wokres wojny północnej do schwytanych Szwedów. Zgodnie z tradycją, która istniała w tamtych czasach, ojciec nadał dziecku część swojego nazwiska. Wraz z tym syn sławnego księcia otrzymał doskonałe wykształcenie i wielki majątek. Kariera wojskowa Betsky'ego rozpoczęła się w Danii. Jednak później przeniósł się do Rosji. W Moskwie Betskoy założył pierwszy sierociniec. Od tego momentu rozpoczął pracę nauczyciela. Katarzyna II z wielką aprobatą potraktowała jego pomysł wychowania ludzi „nowej rasy”. W momencie mianowania go na szefa korpusu szlacheckiego, Betsky miał już spore doświadczenie pedagogiczne i ukształtowane poglądy. Oprócz Domu Dziecka był dyrektorem Szkoły Handlowej i Instytutu Szlachetnych Dziewic. Katarzyna wspierała jego przedsięwzięcia w każdy możliwy sposób, wierząc, że dzieci szlachty powinny być odpowiednio wykształcone i przygotowane do służby państwowej i wojskowej.
Nowy etap prac
Betskoy stał na czele szlacheckiego korpusu kadetów w 1765, 7 marca. Już w 1766 r. sporządził Kartę. Zgodnie z nowym dokumentem firmy zostały zlikwidowane. Zgodnie z Kartą wprowadzono 5 wieków. W każdym z nich znajdowało się 5 wydziałów, w których uczyły się dzieci zarówno szlachty, jak i raznochinców. Te ostatnie miały szkolić nauczycieli. Na równych zasadach mieli uczyć się u kadetów. Dlatego Betskoy starał się do pewnego stopnia zbliżyć różne klasy, aby uniknąć nieporozumień między nimi w przyszłości.
Oddział dla nieletnich
Korpus szlachecki zaczął przyjmować chłopców w wieku 5-6 lat. W każdym ustalonym wieku mielistudiują przez 3 lata, ale zostali zwolnieni w wieku 20 lat. Jednocześnie przez 15 lat pobytu w placówce rodzicom zabroniono domagać się powrotu dziecka. Niemniej jednak było wielu ludzi, którzy chcieli przekazać swoje potomstwo na edukację. Faktem jest, że szlachta tamtych czasów nie uznawała ani Akademii Nauk, ani Akademii grecko-łacińskiej, ani żadnej innej instytucji edukacyjnej. Uważali ich za niegodnych swoich dzieci. Jednak Betskoy zaczął dawać pierwszeństwo tym chłopcom, których rodzice zostali ranni lub zginęli podczas wojny, a także zubożały i nie mogli zapewnić przyzwoitej edukacji dziecku na własny koszt. Należy zauważyć, że ta zasada przyjmowania uczniów została zachowana później. Pierwszy wiek (młodzieńczy) był pod nadzorem strażników. Chodzili z chłopcami, dbali o ich zdrowie, uczyli kilku języków obcych, wpajali dzieciom dobre maniery. Na wydziale tym obecni byli także ksiądz i diakon. Oprócz samego nabożeństwa prowadzili zajęcia zgodnie z Prawem Bożym. Na wydziale byli też nauczyciele języka rosyjskiego, tańca i rysunku. Nieletni uczniowie zajmowali oddzielny budynek.
Drugi wiek
Obejmowały one dzieci w wieku 9-12 lat. Uczniowie byli pod opieką opiekunów płci męskiej. Nie miały być surowe dla dzieci. Do ich obowiązków należało uczenie dzieci samoobsługi, wpajanie „miłości do cnoty i dobrych manier”. Od nauczycieli i wychowawców wymagano notowania zdolności dzieci, ich skłonności i skłonności. Obserwacja miała być prowadzona zarówno na lekcjach, jak iw okresach odpoczynku. Było to konieczne do późniejszego określenia obszaru, w który jedno lub drugie dziecko może być zaangażowane. Oprócz dyscyplin, których naukę rozpoczęto w młodym wieku, dzieci w wieku 9-12 lat uczono historii, chronologii, geografii, geometrii i arytmetyki, mitologii oraz języka staro-cerkiewno-słowiańskiego.
Dzieci w wieku 12-15 lat
Organizacja tego oddziału była prawie taka sama jak poprzedniego. Zgodnie z planem Betsky'ego kadeci w tym wieku mieli doskonalić dyscypliny, których naukę rozpoczęto wcześniej. Ponadto uczono łaciny, podstaw architektury cywilnej i wojskowej oraz rachunkowości. Na trzecim wydziale ukończono kształcenie ogólne.
4 i V wiek
Na tych wydziałach zmieniły się studia i życie uczniów. Od 15 roku życia nad dziećmi czuwali funkcjonariusze. Musieli zadbać o to, aby uczniowie nie spędzali czasu na bezczynności. Musieli twardo postępować z kadetami, ale bez wzbudzania w nich strachu. Dowództwo 4 i 5 dywizji sprawował podpułkownik. Kapitanowie - jego asystenci - uczyli uczniów dyscyplin wojskowych. Wśród nich były fortyfikacje, obrona i oblężenie twierdz, artyleria, przywileje. Szkolenie musztrowe prowadzili podoficerowie. Od 1775 r. wprowadzono chemię i fizykę jako przedmioty obowiązkowe. Do ich nauki przygotowano specjalne pokoje. Ponadto zwrócono uwagę na prawoznawstwo i architekturę cywilną, pogłębiono znajomość języka niemieckiego, łaciny (lub włoskiego) i francuskiego. Uczniowiezajmuje się również jazdą konną, szermierką.
Sztuki teatralne
Nauczyciele recytacji zostali zaproszeni do korpusu szlacheckiego. Wśród nich byli rosyjscy artyści (np. Pławiszczikow) i obcokrajowcy. Warto zauważyć, że sztuka teatralna w instytucji była szczególnie popularna. Utworzyła nawet Towarzystwo Miłośników Literatury. Jej organizatorem był Aleksander Sumarokow, który w 1740 r. ukończył szlachecki korpus inżynieryjny artylerii. Po pewnym czasie został wybitnym pisarzem. Jeden z założycieli profesjonalnego teatru rosyjskiego, Fiodor Wołkow, był także uczniem korpusu i członkiem Towarzystwa Sumarokowa.
Egzaminy
Odbywały się co 4 miesiące. Pod koniec roku odbył się egzamin końcowy. Odbywało się ono publicznie w obecności samej cesarzowej lub ministrów, generałów, duchownych, cywilnych szlachciców. Kolejność została następnie zmieniona. W ten sposób zaczęto przeprowadzać tylko 2 roczne egzaminy publiczne - w połowie marca i we wrześniu. Uczestniczył w niej jeden z senatorów, niektórzy profesorowie i wykładowcy. Dla każdej dyscypliny ustalono maksymalną i minimalną liczbę punktów – od 1/8 do 128. Np. za „pismo rosyjskie” uczeń mógł otrzymać od 1/8 do 2, za gramatykę – od 1 do 96, arytmetykę – od 1 do 32 itd. Po zaliczeniu wszystkich przedmiotów punkty były sumowane. Zgodnie z wynikiem określono najlepszych uczniów. Otrzymywali medale, różne książki, narzędzia rysunkowe. Wszystkie osiągnięcia i nagrody zostały wpisane do formularza. Liczylipo rozdaniu na koniec szkolenia.
Ciekawe fakty
W budynku szlacheckim powstał „mówiący mur”. Napisano na nim różne aforyzmy, myśli starożytnych. Po zakończeniu zajęć hrabia Anh alt, spacerując z uczniami po parku, wyjaśniał znaczenie tego, co zostało napisane, dyskutował z podchorążami, starając się, aby nie tylko zapamiętali, ale także zrozumieli znaczenie wypowiedzi. Instytucja zgromadziła także liczną bibliotekę literatury zagranicznej i krajowej. Budynek posiadał własny ogród botaniczny. Obejmowały rośliny nie tylko z Rosji, ale także z wielu innych krajów. Szczególne znaczenie w edukacji miały osobiste rozmowy wodza z młodymi mężczyznami. Znakomici uczniowie Betskaya, a później Anh alt zostali zaproszeni do swojego domu na herbatę. Nieletni kadeci odwiedzili Katarzynę II.
Brak nauki
Warto zauważyć, że przez 15 lat uczniowie byli praktycznie w warunkach szklarniowych. W rezultacie faktycznie okazali się oderwani od rzeczywistości. Młodzi ludzie, otrzymawszy doskonałe wykształcenie i wychowanie, zmierzyli się z dość surowymi realiami feudalnej Rosji. Często gubili się, nie wiedząc, jak zastosować wszystko, czego nauczono ich przez tyle lat. Pomimo tego, że wśród absolwentów było sporo generałów, oficerów, mężów stanu, większość z nich odeszła ze służby, wracając do swoich posiadłości.
Dyrekcja Kutuzowa
Pod koniec XVIII wieku wydarzenia poza Rosją były dość dramatyczne. Chwilachwała militarna Napoleona, który błyszczał w kampaniach w Europie, osiągnął swój szczyt. Wielu w Rosji zrozumiało, że nadejdzie czas, kiedy Rosja również będzie musiała bronić swoich granic. W tym celu kraj potrzebował kompetentnych i wyszkolonych oficerów, zdolnych do dowodzenia żołnierzami. Popularny wówczas korpus szlachecki rozwiązał ten problem tylko częściowo. W 1794 r. zmarłego hrabiego Anh alta (następcę Betskiego) zastąpił M. I. Kutuzow. Pracę rozpoczął od reorganizacji placówki. Zamiast 5 wieków wprowadzono 4 kompanie muszkieterów i 1 grenadierów. Każdy miał 96 uczniów. Zajęcia zostały odwołane na oddziale dla nieletnich. Kutuzow wierzył, że wyjątkowo silni, zdrowi fizycznie żołnierze mogą dobrze zdobywać wiedzę i służyć w wojsku. W związku z tym w dziale juniorów chłopcy byli zahartowani podczas spacerów, aktywnych zabaw na świeżym powietrzu przy każdej pogodzie każdego dnia.
Dyscyplina
Utworzenie korpusu szlacheckiego było pierwotnie pomyślane w celu szkolenia ludzi w dwóch obszarach - wojskowym i cywilnym. Jednak po chwili sytuacja się zmieniła. W okresie kierownictwa Kutuzowa nauka o wojskowości nabrała wyraźnego praktycznego charakteru. Zajęcia dla wydziałów wyższych zostały przełożone na 2 miesiące w obozach. Następnie stały się tradycyjne w innych wojskowych instytucjach edukacyjnych. Na obozach letnich uczniowie budzili się o 6 rano na bębny. Ten sam sygnał był używany do ogłoszenia początku i końca zajęć, obiadu, śniadania i kolacji. W obozie praktykowano różne taktyki, prowadzono zajęciastrzelanie z broni artyleryjskiej i karabinów. Uczniowie nauczyli się wykonywać pomiary topograficzne terenu, pracować z mapami, rozpoznawać różne sygnały i odbudowywać na polecenie. W wolnym czasie kadeci zajmowali się treningiem fizycznym, pływaniem, opalaniem. Jako przykłady wykorzystano uczniów, którzy odnieśli sukces. Kutuzow oznaczył je rozkazami. Ci, którzy słabo radzili sobie w dyscyplinach, musieli studiować przedmioty podczas wakacji. Kutuzow używał nie tylko metod perswazji, ale także przymusu.
Nowa organizacja procesu edukacyjnego
Pod przywództwem Kutuzowa ustanowiono system lekcji klasowych. Grupy zaczęły jednoczyć uczniów o mniej więcej tym samym poziomie wiedzy i wieku. Przejście do kolejnych zajęć odbywało się na podstawie wyników pomyślnie zdanych egzaminów z określonych przedmiotów. Instytucja wprowadziła wakacje letnie i zimowe. Z biegiem lat klasa rozrosła się w zwartą rodzinę. To poczucie koleżeństwa przejawiało się w dalszej służbie. Mianowanie kadetów po ukończeniu studiów miało być bezstronne.
Wniosek
Kiedy po raz pierwszy spotkaliśmy uczniów, Kutuzow powiedział, że będzie ich traktował jak żołnierzy, a nie dzieci. To zdanie zdezorientowało ich. Jednak po maturze, żegnając się z nimi, powiedział, że pomimo tego, że od samego początku nie kochali go za jego słowa, szczerze życzy im szczęścia i za miłość do nich zostanie wysoko wynagrodzony ich honorem, chwałą. i oddanie Ojczyźnie. Kutuzow był w stanie rozwiązać zestawzagadnienia w kształceniu i szkoleniu przyszłych funkcjonariuszy. Starał się zrealizować kluczowe zadanie, jakim było wyszkolenie zawodowych, kompetentnych dowódców jednostek kawalerii i piechoty, zdolnych stawić czoła armii napoleońskiej, która zgromadziła doświadczenie i siłę wojskową. Następnie uczniowie Kutuzowa okazali się znakomici w bitwach w Wojnie Ojczyźnianej 1812 roku
