Rozwój zawodowy nauczyciela to proces, podczas którego powstaje zespół istotnych cech, wyrażających integralną strukturę, a także cechy nauczania. I pod wieloma względami to on decyduje o jakości edukacji zapewnianej przez nauczyciela. Ponieważ naprawdę można się czegoś nauczyć tylko od nauczyciela, który sam się doskonali przez całe życie. A ponieważ ten temat jest bardzo obszerny i istotny, powinniśmy teraz poświęcić mu trochę więcej uwagi.
Funkcje procesu
Rozwój zawodowy nauczyciela następuje poprzez załamanie wpływu środowiska społecznego poprzez jego postawy wewnętrzne. Można powiedzieć, że wstępna podstawa tego procesu składa się z następujących aspektów:
- Wielkie znaczenie profesjonalistyrole.
- Podsumowywanie zajęć dydaktycznych, prognozowanie perspektyw.
- Myślenie o prawdopodobnych decyzjach pedagogicznych i ich konsekwencjach.
- Zdolność do samokontroli.
- Chęć doskonalenia i rozwoju.
W trakcie socjalizacji zawodowej nie tylko kształtują się cechy nauczyciela - one również się zmieniają, mogą być wzmacniane lub osłabiane.
Ważne jest, aby wspomnieć, że w tym procesie nauczyciel jest nie tylko nosicielem jakichkolwiek cech. Pełni również funkcję dyrygenta – innymi słowy jest wzorem do naśladowania. I to nie tyle dla uczniów, ile dla innych nauczycieli.
Nauczyciel, który jest na przyzwoitym poziomie rozwoju osobistego i zawodowego, aktywnie przekształca się na lepsze nie tylko dla siebie, ale ogólnie w całej działalności pedagogicznej, wyznacza nowe standardy.
O znaczeniu rozwoju
Dlaczego samodoskonalenie nauczycieli jest tak ważne? Bo we współczesnym świecie naczelną zasadą budowania procesu edukacyjnego jest rozwój osobowości uczniów.
Szkoły starają się zaszczepić dzieciom umiejętności, które pozwolą im na produktywną naukę, a także realizację zainteresowań poznawczych, potrzeb edukacyjnych i wymagań zawodowych, które będą kształtować w przyszłości.
Dlatego na pierwszy plan wysuwa się zadanie zorganizowania środowiska edukacyjnego, które przyczyniłoby się do rozwoju i doskonalenia osobistej istotykażdego ucznia.
Rozwiązanie tego problemu zależy bezpośrednio od tego, jakiego rodzaju nauczyciele pracują w szkole. I tu odbywa się rozwój zawodowy nauczyciela. Nauczyciel jest przecież kluczową postacią w reformie edukacji. W naszym świecie, który ciągle się zmienia, jego główną cechą jest umiejętność uczenia się.
Dlatego najważniejszym warunkiem wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego do ogólnej instytucji edukacyjnej jest przygotowanie nauczyciela, ukształtowanie jego pozycji pedagogicznej i filozoficznej, a także różnych kompetencji. Te z kolei obejmują komunikatywny, metodyczny, dydaktyczny itp.
Pracując zgodnie ze standardami, nauczyciel musi przejść od tradycyjnych metod do rozwijających. Musimy pamiętać, jak ważne jest uczenie się skoncentrowane na uczniu, wykorzystanie technologii różnicowania poziomów, metod interaktywnych itp.
Pojęcie kompetencji
Trzeba też o tym powiedzieć, ponieważ jest to ważne i raczej wieloczynnikowe. W tym temacie kompetencje można opisać jako zjawisko obejmujące system wiedzy teoretycznej nauczyciela, a także sposoby ich zastosowania w określonych sytuacjach.
Powinno to również obejmować orientację wartości nauczyciela i wskaźniki integracyjne, które odzwierciedlają jego kulturę. To stosunek do swoich działań i siebie, mowy, stylu komunikacji i wiele więcej.
Mówiąc o rozwoju kompetencji zawodowych nauczyciela, musimy również zastrzec, że w tymdefinicja obejmuje również pojęcie cech osobistych. Są niezbędne do dobrego nauczania. Tylko nauczyciel, który prowadzi komunikację i działania pedagogiczne na tym samym wysokim poziomie, a także osiąga niezmiennie imponujące wyniki w edukacji i rozwoju, można nazwać sukcesem.
Ważne jest, aby pamiętać o tej definicji. Zgodnie z nią bowiem oceniany jest poziom rozwoju kompetencji zawodowych nauczyciela. Zwykle brane są pod uwagę następujące kryteria:
- Posiadanie nowoczesnych technologii z zakresu nauczania i ich zastosowanie w działalności zawodowej.
- Chęć podjęcia merytorycznych zadań zawodowych.
- Możliwość kontrolowania własnych działań z uwzględnieniem ustalonych norm i zasad.
Ale najważniejszym elementem jest umiejętność osobistego zdobywania nowych umiejętności i wiedzy, a następnie dalszego wykorzystywania ich w praktycznych działaniach. Rzeczywiście, w naszych czasach społeczeństwo doświadcza szybkich, głębokich zmian. Można powiedzieć, że najbardziej dynamiczny w historii. Jeśli kilkadziesiąt lat temu jedna edukacja wystarczała na całe życie, teraz obowiązuje już inny standard. Można to opisać jako „edukację przez całe życie”.
O profesjonalizmie
Słynną koncepcję kompetencji można postrzegać w inny sposób. Skoro mówimy o doskonaleniu zawodowym nauczycieli kształcenia zawodowego (a także średniego), to konieczne jest zastrzeżenie tego, co to jestcecha osobowości jest oparta. Cóż, podstawą jest tu tylko erudycja i autorytet.
Kompetencje można nazwać zdolnością nauczyciela do przekształcenia swojej aktywności w unikalny, skuteczny sposób kształtowania osobowości ucznia. Nauczyciel jest w tym przypadku rodzajem podmiotu oddziaływań pedagogicznych, budujących wiedzę praktyczną i naukową. Przy tym wszystkim dąży się tylko do jednego celu - skuteczniejszego rozwiązywania problemów zawodowych.
Główne elementy rozważanej koncepcji obejmują następujące kompetencje:
- Specjalne-pedagogiczne. Odnosi się to do autorytetu nauczyciela i jego świadomości pewnej nauki (lub kilku), która determinuje treść przedmiotu pokazywanego uczniom do nauki.
- Specjalne. Opiera się na kompetencjach naukowych nauczyciela, czyli na posiadanej wiedzy i umiejętności zastosowania ich w praktyce. To sprawia, że jest to wiarygodne źródło informacji edukacyjnych.
- Naukowe i pedagogiczne. Oznacza to zdolność nauczyciela do przekształcania nauki w sposób edukacyjnego oddziaływania na dzieci w wieku szkolnym.
- Metodyczne. Polega na umiejętności doboru przez nauczyciela najlepszych metod nauczania odpowiednich do rozwiązywania problemów dydaktycznych. W większości dotyczy to specjalistów, którzy uczą studentów wydziału pedagogicznego ich dalszej działalności – metod nauczania.
- Społeczno-psychologiczne. Obejmuje wiedzę o procesach komunikacji realizowanych w grupach uczniów i studentów, a także umiejętność posługiwania siękomunikacja w celu rozwiązywania problemów i osiągania wyników.
- Różnicowo-psychologiczne. Znajduje to odzwierciedlenie w zdolności nauczyciela do rozumienia indywidualnych cech swoich uczniów, ich zdolności, wad, zalet i mocnych stron charakterów. Znajduje to odzwierciedlenie w dalszym kształtowaniu przez nauczyciela indywidualnego podejścia do każdego ucznia.
- Autopsychologiczne. Polega na świadomości nauczyciela swoich mocnych i słabych stron oraz chęci ciągłego doskonalenia się w celu zwiększenia efektywności własnej pracy.
- Ogólne pedagogiczne. Tutaj zakłada się, że nauczyciel ma świadomość potrzeby naukowego podejścia do projektowania i dalszej organizacji procesu nauczania.
Ogólnie rzecz biorąc, kompetencja jest dość złożoną i wieloaspektową koncepcją. Oczywiście odgrywa ważną rolę w temacie rozwoju zawodowego nauczycieli. To na podstawie poziomu kompetencji można przewidzieć wyniki zajęć dydaktycznych prowadzonych przez nauczyciela.
Plan rozwoju zawodowego pedagoga
Zawsze jest opracowywany indywidualnie, ale w każdym przypadku cel jest ten sam - podniesienie znanych kompetencji zgodnie z wymaganiami stawianymi nauczycielom we współczesnym świecie.
Zadaniami towarzyszącymi może być nauka i dalsze wykorzystywanie nowoczesnych metod i technologii do organizowania działań edukacyjnych i poznawczych oraz podnoszenia jakości edukacji uczniów.
To właśniezwykle zawarte w planie rozwoju zawodowego nauczyciela:
- Opanowanie technologii psychologicznych i pedagogicznych (w tym inkluzywnych) i ich dalsze zastosowanie. Jest to konieczne w przypadku ukierunkowanej pracy z różnymi kontyngentami uczniów, od dzieci wrażliwych społecznie po dzieci uzdolnionych.
- Kształtowanie i doskonalenie indywidualnego stylu nauczania.
- Opanowanie technologii, technik i metod odpowiadających nowym federalnym stanowym standardom edukacyjnym.
- Aktywny udział w różnych konkursach, konferencjach, warsztatach i seminariach.
- Opracowanie i późniejsza realizacja nowych indywidualnych programów rozwojowych dla uczniów (z reguły wspólnie z rodzicami).
- Planowanie i prowadzenie lekcji w nowym lub szerszym formacie (na przykład wycieczka z przewodnikiem).
- Opanowanie specjalnych technologii i ich dalsze zastosowanie w celu realizacji zadań korekcyjnych i rozwojowych.
- Stworzenie optymalnych warunków do ujawnienia indywidualnych zdolności uczniów, przyczyniając się do kształtowania w nich umiejętności samodzielnego uczenia się, wykorzystując w tym celu technologie informacyjne i komunikacyjne.
Oczywiście, to tylko przykład. Plany odzwierciedlające rozwój zawodowy nauczycieli kształcenia zawodowego (a także ogólnego, średniego specjalnego itp.) są zwykle znacznie bardziej szczegółowe. A zanim zostaną opracowane, przeprowadzana jest dokładna analiza celów, zadań, aspektów nauczania, a także osobistych wyników i osiągnięć nauczyciela.
Odporność i opanowanie
Wiele już powiedziano o cechach rozwoju zawodowego współczesnego nauczyciela. Teraz musimy skupić się na indywidualnych cechach, których obecność charakteryzuje nauczyciela jako prawdziwego specjalistę.
Odporność i samokontrola są wśród nich kluczowe. Nauczyciel musi zawsze zachować spokój, kontrolować swoje uczucia, nie puszczać wodzy temperamentowi. W klasie nauczyciel powinien być optymistyczny, pogodny i pogodny, ale nie przesadnie podekscytowany.
Bez tych cech rozwój aktywności zawodowej nauczyciela jest niemożliwy. Bo samo nauczanie to sfera pełna napiętych sytuacji i czynników, które wiążą się z prawdopodobieństwem zwiększonej emocjonalności. Dlatego nie można obejść się bez cierpliwości, taktu, tolerancji, racjonalności i trwałości w tej działalności.
Sumienie
Mówiąc o rozwoju kwalifikacji zawodowych nauczyciela, należy zwrócić uwagę na pojęcie sumienia. W tym przypadku mamy na myśli subiektywną świadomość nauczyciela o jego odpowiedzialności i powinności wobec uczniów, która budzi potrzebę postępowania zgodnie z normami etyki nauczania. W końcu z tego rodzi się profesjonalne poświęcenie.
Zawiera to również pojęcie sprawiedliwości pedagogicznej. Odzwierciedla obiektywny stosunek nauczyciela do każdego ucznia. Prawdziwy specjalista nie dzieli uczniów na faworytów i wszystkich innych. A jeśli niektórzy uczniowie wzbudzają współczucie, to nie ma to wpływuocena ich postępów.
Honor i etyka
Omawiając temat rozwijania kompetencji zawodowych nauczyciela, nie sposób nie wspomnieć o tych pojęciach. Honor w tym przypadku określa pewne wymagania dotyczące zachowania nauczyciela, zachęca w określonych sytuacjach do zachowywania się zgodnie z zawodem i statusem społecznym.
W końcu to, na co może sobie pozwolić zwykły człowiek, nie zawsze jest dostępne dla nauczyciela. Pełniona przez niego rola społeczna i zawodowa wyznacza szczególne wymagania co do charakteru moralnego i poziomu kulturowego. Jeśli nauczyciel obniży poprzeczkę, to nie tylko poniży samego siebie, ale także spowoduje pogorszenie stosunku społeczeństwa do zawodu i innych jego przedstawicieli w ogóle.
W warunkach rozwoju zawodowego nauczyciela ważną rolę odgrywa również etyka. To nazwa harmonii zachowania, świadomości i odczuć moralnych nauczyciela, która przejawia się we wszystkim, ale w szczególności w komunikacji (z uczniami, rodzicami, kolegami).
Warunki
Wszystko powyższe to tylko niewielka część tego, co dotyczy osobistego i zawodowego rozwoju nauczyciela. Rzeczywiście, we współczesnym świecie stawia się nauczycielom bardzo wysokie wymagania. I oczywiście, aby podołali niekończącej się liście obowiązków, muszą zapewnić odpowiednie warunki.
Profesjonalny rozwój osobowości nauczyciela jest niemożliwy bez jego niestrudzonej chęci zaangażowania się w tę działalność. Ale to jest stan wewnętrzny. Zewnętrzne obejmują:
- Materialna i moralna stymulacja osiągnięć.
- Sprzyjające środowisko ameologiczne.
- Zewnętrzna wiara w sukces nauczyciela.
- Ciągłe wsparcie nauczyciela na każdym etapie jego kariery zawodowej.
- Aktualizacja treści kształcenia zawodowego zgodnie z tempem zmian otoczenia.
- Pomoc w realizacji twórczości pedagogicznej.
- Motywacja w rozwoju instytucji edukacyjnej, skoncentruj się na jej dobrobycie.
- Zapewnienie szans na sukces zawodowy (dla wszystkich nauczycieli bez wyjątku).
Wszystko to wpływa nie tylko na rozwój dojrzałości zawodowej nauczyciela. Kiedy państwo zapewnia nauczycielom warunki do ich pracy, rozumieją, że wykonują naprawdę sensowną pracę, która jest ceniona w społeczeństwie.
Wniosek
Oczywiście istnieje wiele innych czynników w rozwoju zawodowym nauczyciela. Ale podsumowując, oto cechy i cechy, które powinna mieć osoba, która chce zaangażować się w tę działalność i dalej się w niej doskonalić:
- Trend przywództwa.
- Wysoka erudycja, dobrze wygłoszona mowa.
- Umiejętność kierowania wszystkimi swoimi cechami w celu osiągnięcia celów pedagogicznych.
- Hipertymia.
- Aktywność społeczna, chęć przyczynienia się do rozwiązywania problemów związanych z działalnością pedagogiczną.
- Zrównoważony i silnyrodzaj układu nerwowego.
- Chęć pracy z dziećmi, czerpanie z tego duchowej satysfakcji.
- Umiejętność uwzględniania indywidualnych cech uczniów.
- Wymagający (dla innych i dla siebie).
- Umiejętność wyznaczania i jasnego formułowania celów.
- Reagowanie i życzliwość.
- Możliwość szybkiego podejmowania właściwych decyzji w ekstremalnych warunkach.
- Zorganizowane.
- Pewność siebie.
- Skłonność do demokratycznego stylu komunikacji.
- Adekwatna samoocena.
- Bezkonfliktowy.
- Współpracuj.
Każdy program rozwoju zawodowego nauczycieli zostanie opanowany przez osobę, która posiada te cechy. Jednocześnie dobrym nauczycielem nigdy nie będzie taki, który ma następujące cechy:
- Zemsta.
- Partialność.
- Rozproszenie.
- Niezrównoważony.
- Arogancja.
- Bez zasad.
- Nieodpowiedzialność.
- Niekompetencja.
- Skłonność do napaści.
- Agresywność.
- Niegrzeczny.
Oczywiście głównym „przeciwwskazaniem” do nauczania jest lenistwo. Tak, zawód nauczyciela jest niezwykle społeczny i wiele z tego, co zostało powiedziane, odnosi się konkretnie do aspektu moralnego, duchowego. Ale osoba leniwa, która nie chce się rozwijać, nigdy nie zostanie dobrym nauczycielem. Po prostu nie będzie mógł nauczyć swoich uczniów czegoś pożytecznego i naprawdę potrzebnego. Ale to jest istota działalności pedagogicznej.
