Wielu rodziców w różnym wieku dostrzega potrzebę uzupełniania swojej wiedzy psychologicznej i pedagogicznej w celu budowania relacji wewnątrzrodzinnych zarówno z dziećmi, jak i dorosłymi. Nie wszyscy zdają sobie sprawę z wielości funkcji rodziny i głębi potencjału edukacyjnego. Nie mają pojęcia, jakie możliwości edukacyjne ma społeczeństwo.
Siedem ja
Z punktu widzenia socjologii rodzina to zrzeszenie niewielkiej grupy ludzi, których łączy nie tylko krew i więzy materialne, ale także wzajemna odpowiedzialność moralna. Trudność koegzystencji polega przede wszystkim na tym, że każdy z członków rodziny różni się od siebie nie tylko wiekiem i płcią, ale także charakterem, postawami, celami, ideami moralności i obowiązku w stosunku do siebie. Wysokość wkładu materialnego w sprawy rodzinne również jest bardzo zróżnicowana, co czasami prowadzi do konfliktów.
Oznacza to, że jest to połączenie nieidentycznego 7 „ja”. Pomimo wspólnych celów jednostki społecznej (gospodarstwo,wychowanie dzieci itp.), światopogląd, zainteresowania, aspiracje jej członków mogą być różne. Rodzina to mała grupa społeczna, w której każdy ma wobec siebie pewne prawa i obowiązki. Ich naruszenie pociąga za sobą jej rozpad i różnego rodzaju nieodwracalne straty dla każdego członka rodziny.
Funkcje rodzinne
Rodzina to niewielka grupa ludzi, ale analiza jej funkcji pokazuje, że rozwiązując własne problemy, rodzina rozwiązuje również ogólne problemy społeczne.
Główne funkcje rodziny to:
- Rozrodczy, czyli funkcja reprodukcji numerycznej populacji.
- Funkcją socjalizacji jednostki jest nauczanie zasad moralnych i etycznych zachowań w społeczeństwie.
- Gospodarka lub gospodarstwo domowe. Rodzina dba o swoją sytuację materialną, zajmuje się pożyteczną pracą, zaspokajając tym samym swoje potrzeby domowe i ekonomiczne (nabywanie i użytkowanie mieszkania, odzieży, sprzętów i przedmiotów gospodarstwa domowego, wyposażenia, kupowanie lub uprawa żywności itp.).
- Edukacyjna - edukacja dzieci zgodnie z tradycjami społecznymi, narodowymi, religijnymi. Jednocześnie każda rodzina zachowuje własne tradycje pedagogiczne i tworzy nowe w duchu współczesnych zmian i wymagań społecznych.
- Rekreacyjny, psychoterapeutyczny - zapewnia osobie różnorodną pomoc (materialną, psychologiczną) oraz ochronę przed negatywnymi wpływami zewnętrznymi. Człowiek musi mieć świadomość, że stopień takiej pomocy i ochrony ze strony rodziny będzie maksymalny, nawet jeśli popełnił poważne błędy iwykroczenia.
Zadania funkcjonowania rodziny rozwiązywane są w sposób kompleksowy, w przeciwnym razie jej problemy prywatne mogą stać się problemami o skali publicznej. Narkomania, alkoholizm, przestępczość, niemoralność, brak pomysłów, uzależnienie to przejawy aspołecznego stylu życia, które wymagają interwencji w wewnętrzny świat rodziny przez instytucje publiczne i państwowe.
Rodzina jako główna instytucja społeczna zapewnia bezpieczeństwo i dobrobyt całego kraju.
Rodzaje relacji rodzinnych
Charakterystyka rodziny jako małej grupy bliskich osób zależy od tego, jaki rodzaj relacji nawiązuje się między nimi.
- Współpraca – wysoce zorganizowana rodzina ma wspólne zadania i cele, dąży do ich realizacji, łącząc swoje możliwości i mocne strony. W pełnym tego słowa znaczeniu jest to zespół rodzinny, w którym brane są pod uwagę indywidualne prośby i możliwości.
- Bez interwencji, pokojowe współistnienie – rodzice świadomie dają swoim dzieciom pełną swobodę działania, unikając wywierania na nie presji. W niektórych przypadkach jest to podyktowane przekonaniem, że tylko w takim stylu relacji dzieci będą rosły wolne i niezależne. U innych są to egoistyczne przejawy bierności i obojętności dorosłych, niechęci do pełnienia funkcji rodzicielskich.
- Strażnik - rodzice całkowicie chronią dziecko nie tylko przed materialnymi, ale także moralnymi i psychologicznymi trudnościami, zmartwieniami, podejmowaniem decyzji. W rezultacie samolubny, bez inicjatywy, nieprzystosowanydo relacji społecznych jednostki.
- Dictate - opiera się na bezwarunkowym poddaniu się wszystkich członków rodziny wymaganiom jednego z nich. Nie ma pojęcia rodziny jako małej grupy bliskich osób. Dyktator może stosować środki takie jak przemoc, groźby, nieznajomość potrzeb, poniżanie samooceny, zabieganie o uznanie u innych swojej wyższości nad nimi.
Można łączyć różne rodzaje relacji rodzinnych. Na przykład dyktuj z obojętnością innym członkom rodziny.
Możliwości edukacji rodzinnej
Potencjał pedagogiczny „komórki społeczeństwa” jest ogromny, ponieważ rodzina to niewielka grupa ludzi z głębokimi więzami wewnętrznymi. W różnych rodzinach te same czynniki wychowania wyrażane są bardziej, w innych - mniej. Materialne, kulturowe, duchowe, obywatelskie lub inne cele i motywy wychowania dzieci mogą przeważać.
Czynnik społeczno-ekonomiczny charakteryzuje sytuację finansową rodziny: ile rodzice są zatrudnieni w pracy i czy mogą poświęcić wystarczająco dużo czasu na wychowywanie dzieci, czy jest wystarczająco dużo pieniędzy, aby opłacić pilne i kulturalne i potrzeby edukacyjne dorosłych i dzieci.
Wygodne i piękne, bezpieczne dla życia i zdrowia środowisko życia - czynnik techniczny i higieniczny - wpływa pozytywnie na kształtowanie uczuć, wyobraźni, myślenia dziecka.
Skład rodziny, czyli czynnik demograficzny, z pewnością wpłynie na osobowość dziecka (złożona lubprosta rodzina, pełna lub niekompletna, jedno dziecko lub duża itd.).
Mikroklimat rodziny w dużej mierze zależy od kultury i pozycji obywatelskiej rodziców, czyli od tego, jak głęboko zdają sobie sprawę ze swojej odpowiedzialności wobec społeczeństwa za wyniki wychowania własnych dzieci. Ich cel - 7 "ja" powinien stać się silnym zespołem ludzi o podobnych poglądach.
Zasady edukacji rodzinnej
Zasady edukacji rodzinnej opracowane przez A. S. Makarenko nie straciły na aktualności nawet dzisiaj.
- Właściwe wychowanie uchroni Cię przed ogromnym wydatkiem rodzicielskiej energii, siły i cierpliwości na reedukację nieprawidłowych postaw behawioralnych i moralnych dziecka.
- Rodzina to niewielka grupa równych członków, ale głównymi w niej są rodzice – przykład dla dzieci, które wzięły na siebie trudną odpowiedzialność za wszystkie aspekty życia rodziny.
- Tylko dorastanie w dużej rodzinie daje dziecku możliwość przećwiczenia uczestnictwa w różnego rodzaju relacjach społecznych.
- Rodzice powinni mieć jasne cele dotyczące wychowywania dzieci jako przyszłych obywateli kraju, a nie jako sposobu na zaspokojenie własnych ambicji rodzicielskich.
- Osobisty przykład zachowania jest główną metodą wychowywania dziecka.
Opiekusz się nim w każdej chwili swojego życia, nawet gdy nie ma Cię w domu. Dziecko widzi lub czuje najmniejsze zmiany tonu, wszystkie zwroty myśli docierają do niego w niewidzialny sposób, nie zauważasz ich. (A. S. Makarenko)
Zasady pedagogiczne są wdrażane metodamiwykształcenie niezbędnych cech osobowości dziecka.
Metody edukacji rodzinnej
Dobór metod wychowania dzieci podyktowany jest poziomem edukacji psychologiczno-pedagogicznej rodziców, rodzinnymi tradycjami wychowawczymi. Powinna opierać się na miłości do dziecka, na zrozumieniu jego potrzeb wewnętrznych i zewnętrznych, na uwzględnieniu specyficznej sytuacji wydarzenia. Dominującym przykładem jest osoba dorosła, okazująca dziecku zaufanie do niego, otwartość, gotowość do dyskusji, empatia.
- Pokazywanie sposobów działania i reagowania na sytuację (pokazuje niezręczność: złościć się lub śmiać się i poprawiać?).
- Cesja – powinna być wykonalna, po której następuje analiza wyników wykonania i zachęta lub cierpliwe wyjaśnienie przyczyn niepowodzenia.
- Rozsądna i wystarczająca kontrola działań, stanów umysłu i duszy.
- Humor. Pomaga spojrzeć na sytuację z zabawnej strony, rozładować napięcie i wybrać odpowiednie środki wpływu.
- Zachęta - werbalna (pochwała) lub rzeczowa. Niedocenianie i przecenianie działań dziecka są równie niepożądane. W pierwszym przypadku traci się motywację do pożytecznych czynów, w drugim powstaje arogancja, poczucie wyższości nad innymi.
- Kara jest współmierna do wykroczenia. Poniżanie fizyczne i moralne jest niedopuszczalne jako nieludzkie, prowadzące do deformacji osobowości, wyobcowania z innych członków rodziny.
Przy wyborze metod wychowania bierze się pod uwagę wiek dzieci, ich stan psychofizjologiczny. Powinny pobudzać pragnienie dzieckastawać się lepszym pod każdym względem, być użytecznym, spełniać optymistyczne oczekiwania dorosłych. Nieprawidłowo dobrane metody tworzą u dzieci różnego rodzaju kompleksy, stany nerwicowe, odmowę samorozwoju i stawianie sobie celów życiowych.
W rodzinie jest kryzys. Kto pomoże?
Pomimo tego, że rodzina jest małą grupą, mogą się w niej pojawić poważne problemy natury materialnej, psychologicznej lub innej.
Nie każdy z nich może zostać pokonany przez siły samych jego członków. System pomocy rodzinnej wygląda tak.
Z inicjatywy członków rodziny lub społeczeństwa specjaliści z organów ścigania, służby zdrowia, opieki społecznej, psychologiczno-pedagogicznej placówki oświatowej dla dzieci badają istotę problemów rodzinnych, ich źródła i przyczyny.
Treść, harmonogram, formy i metody udzielania wsparcia indywidualnego lub grupowego są skoordynowane. Wyznaczeni są odpowiedzialni za realizację zaplanowanych planów pomocowych.
Systematyczne monitorowanie wyników i jakości udzielanej pomocy do czasu rozwiązania problemu rodzinnego.
Wielu rodziców nie chce rozgłosu swoich trudności, boją się interwencji osób trzecich, polegając na własnych siłach. Eksperci właściwych organów powinni znaleźć możliwości pracy wyjaśniającej z populacją rodziców, aby usunąć tę barierę nieufności.
