System edukacji Żochowa opiera się na bardzo starym doświadczeniu wiedzy klasycznej w dziedzinie edukacji oraz na zastosowaniu wyników najnowszych badań z zakresu pedagogiki, psychologii i fizjologii dziecka. Dla efektywności procesu edukacyjnego szeroko stosowane są nowoczesne pomoce dydaktyczne i osiągnięcia techniczne. W systemie pojęciem edukacji jest szczegółowa technologia pracy nauczyciela, metoda gwarantuje poziom przyswajania wiedzy wymagany przez ogólne standardy edukacyjne państwa.
Autorem systemu jest metodolog z półwiecznym doświadczeniem, zasłużony nauczyciel Rosji, autor podręczników i podręczników matematycznych – Władimir Iwanowicz Żochow. Wykładał w Instytucie Doskonalenia Nauczycieli oraz w Instytucie Pedagogicznym im. Lenina w Moskwie. Opublikował ponad 300 publikacji z różnymi badaniami naukowymi w dziedzinie pedagogiki do recenzji dla zainteresowanych części społeczeństwa.
Cechy systemu edukacyjnego
W każdym dziecku, z natury,ogromny potencjał, który można łatwo zrealizować, jeśli osobowość nie zostanie początkowo wepchnięta w standardowe sztywne ramy, które istnieją we współczesnych klasach pierwszych. W początkowym okresie nauki dzieci wyróżniają się znaczną aktywnością ruchową, która jest tłumiona przez istniejący system, zmuszając dziecko do kilkugodzinnego siedzenia w bezruchu przy biurku. Prowadzi to nie tylko do przeciążenia układu mięśniowo-szkieletowego, ale także powoduje przerwanie zakończeń nerwowych, pogarszając stan zdrowia.
System edukacji Żochowa w szkole podstawowej zmienia zwykły styl relacji nauczyciel-uczeń. Zwykła lekcja z ciągnięciem dowolnego działania dziecka zamienia się w aktywną naukę, gdy kierunek działania zmienia się kilkakrotnie w trakcie. Nie ma zwyczajowego surowego siedzenia przy biurku, dzieci swobodnie chodzą po klasie, zadają nauczycielowi pytania, które ich interesują, dyskutują o rozwiązywaniu przykładów lub problemów.
Opracowany system ćwiczeń, które są badane w nowoczesnych testach psychologicznych i fizjologicznych, służy jako mechanizm uzyskiwania wysokich wyników w nauce. Ruchy i ćwiczenia dają najlepsze efekty edukacyjne, ponieważ równomiernie rozwijają części mózgu, zwłaszcza prawą półkulę. Na zajęciach ćwiczone są rozluźnienie mięśni, wzrok, dotyk i słuch, mowa jest oczyszczana za pomocą technik logopedycznych, głos się rozwija.
Wiek dzieci
W procesie opracowywania metod nauczania okazuje się, że w okresie od 5 do 6,5 roku dziecko najaktywniej i najpełniej przyswaja informacje i wiedzę. Dlatego w klasach według Żochowaweź dzieci, które skończyłyby 6 lat przed końcem pierwszego roku studiów. W tym celu starają się zapisać dzieci, które w momencie przyjęcia mają około 5 lat i 3-4 miesiące.
Te terminy służą bardziej jako zalecenie, w praktyce w klasie uczą się dzieci w wieku 5, 2 do 7 lat. Po tym kolejny okres aktywności percepcyjnej wyznaczany jest w granicach do 12 lat, ale nie charakteryzuje się zwiększoną efektywnością przyswajania informacji. Doskonałym wynikiem jest to, że dzieci z łatwością przechodzą testy i wykazują dobre wyniki GEF.
Relacje między uczniami a rodzicami
Przed rozpoczęciem edukacji dziecka w szkole rodzice uczęszczają przez dwa tygodnie na seminaria informacyjne, które wyjaśniają, czym jest system edukacji Żochowa i jaka jest w tym przypadku rola opieki dorosłych. Zalecenia sprowadzają się do przekonującej prośby, aby nie ingerować w pracę domową dziecka. Rolą rodziców jest jedynie kontrolowanie, czy uczeń zaczął odrabiać zadania domowe. Rodzice kiedyś uczyli się w standardowej szkole, a ich metody rozwiązywania przykładów różnią się od współczesnej szkoły Żochowa.
Prospektywne wyniki metodologii
O skuteczności metodologii decyduje fakt, że wszystkie metody nauczania są naturalne w rozwoju dziecka, łącząc elementy duchowe, intelektualne, fizjologiczne i psychomotoryczne. Każda metoda jest zaprojektowana dla oddzielnego czynnika czasowego i przestrzennego użytkowania. Dla dziecka korzystanie z systemu daje duże szanse na całkowite przyswojenie całej wiedzy wdorywczo:
- dzieci chętnie chodzą do szkoły i samodzielnie odrabiają proste zadania domowe;
- pierwsze zauważalne różnice od standardowej edukacji w przyswajaniu informacji są zauważalne po dwóch miesiącach uczęszczania do szkoły;
- pod koniec pierwszego roku nauki dzieci z łatwością opanowują liczenie do miliona, pracują z tabliczką mnożenia, czytają i rozumieją tekst w sposób znaczący;
- ograniczone choroby, łagodne sezonowe przeziębienia, przyspieszony wzrost;
- klasa według systemu Żochowa wyróżnia się przyjazną atmosferą, brakiem zbędnych konfrontacji sił i rozgrywkami poprzez walki.
Rola nauczyciela w nowej metodzie nauczania
Edukacja według Żochowa różni się tym, że ma swój własny system ocen, wyrażony w systemie dziesięciopunktowym. Najważniejszą rzeczą w systemie jest ocena, która jest wskaźnikiem aktywności dziecka.
W klasie pracują nauczyciele, którzy przezwyciężyli wzorce powszechnej edukacji. Do pracy w systemie szkoleniowym wystarczy ukończenie szkolenia z wykorzystaniem materiałów wideo. Następnie nauczyciel zostaje kierownikiem lekcji i zgodnie ze ścisłymi zaleceniami opracowuje metody zdobywania wiedzy przez dziecko. Nauczyciel jest proszony o samodzielne określenie ładunku semantycznego i składnika ilościowego zawartego w systemie Żochowa. Przedstawiciel nauczycieli z łatwością napisze scenariusz i odegra go w grupie dzieci. Dla nauczycieli pracujących w systemie przewidziano:
- szczegółyopracowane plany lekcji dla klasy 4;
- wsparcie online co tydzień;
- gwarantowany wynik sprawdzania wiedzy uczniów na temat GEF;
- kursy szkoleniowe;
- wzrost autorytetu wśród uczniów i ich rodziców.
System metodologiczny W. I. Żochowa „Unikalny” dla dyrektorów szkół
System jest przeznaczony dla uczniów szkół podstawowych i wielu zastanawia się, czy jest oficjalnie rekomendowany przez Ministerstwo Edukacji. Technologia Żochowa nie ma takiego zalecenia, ale odnosząc się do wyjaśnień Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, staje się oczywiste, że każdy nauczyciel wybiera metodę, którą uważa za skuteczną w zdobywaniu wiedzy przez uczniów. Konstytucja Rosji stanowi, że każdy ma zagwarantowany wybór metody nauczania. Nacisk kładzie się na niedopuszczalność ograniczeń i urządzenie barier w sferze edukacyjnej w celu wyeliminowania konkurentów.
Ustawa „O edukacji” odnosi się do swobodnego wyboru systemu edukacyjnego zgodnie z potrzebami osoby posiadającej wiedzę i jej skłonności do opanowania nauk ścisłych. Następuje nieskrępowany rozwój umiejętności, tworzenie niezbędnych warunków do samorealizacji, zapewnienie możliwości wyboru metody kształcenia i prowadzenia zajęć edukacyjnych.
System edukacji Żochowa łączy określone metody nauczania w spójny, harmonijny system, który efektywnie wykorzystuje ponad półtora tysiąca czynników, które aktywnie wpływają na rozwój dzieci. Nauczyciel ma prawo wybrać system szkolenia według dowolnego metodycznie zaprojektowanego systemu, jeżeli wiedza uzyskana z wynikówspełniają wymagania nowoczesnej edukacji.
Prawo zachęca tych nauczycieli, którzy samodzielnie opracowują nowe metody nauczania i zachowują odpowiedzialność za poziom wiedzy zdobytej przez uczniów. Jeżeli interesy zawodowe dyrekcji i nauczyciela nie są zbieżne, powołuje się specjalną komisję do uregulowania zaistniałego w ramach prawa sporu. Z tego wynika wniosek, że nie da się zmusić nauczyciela do pracy według jakiejś metody, tak jak nie da się zabronić stosowania solidnego systemu edukacji.
Techniki systemowe
Oglądając filmy metodyczne, staje się oczywiste, że chłopcy na lekcji nie siedzą w sztywnej pozie z rękami złożonymi na powierzchni biurka, ale odchylają się do tyłu i swobodnie składają ręce do tyłu. Ta pozycja stopniowo leczy dziecięcy pochylenie. System Żochowa pozwala dzieciom swobodnie chodzić po rzędach do nauczyciela podczas lekcji, aby zadać interesujące pytanie lub rozprostować nogi po siedzeniu. Ale to nie przeszkadza w zdobywaniu wiedzy, ponieważ nauka staje się jasną rozrywką i nie wymaga wysiłku ze strony nauczyciela lub ucznia.
Na początku lekcji matematyki dzieciom pokazuje się ciekawy film, który ma coś do omówienia pod względem rozmiaru lub głębi na prostym przykładzie. Każdej lekcji towarzyszy muzyka lub piosenka, czasem taniec. Chłopaki czytają litera po literze, nie ma definicji fonetycznych. Rozwój mowy następuje w wypowiedzi werbalnej, liczeniu przedmiotów, matematycznymdziałania są wykonywane w umyśle. W czasie wakacji i weekendów dzieci nie otrzymują pracy domowej.
W systemie edukacji nie ma podziału programu na odrębne przedmioty, taka spójność jest bliższa naturalnej manifestacji rzeczywistości otaczającej przestrzeni. Wszystkie koncepcje w oczach dzieci mają doświadczenie bezpośredniego zastosowania, na przykład matematyki. W standardowej edukacji klasycznej prawa matematyczne są oderwane od rzeczywistości.
Śpiewanie na zajęciach rozwiązuje podwójny problem - pozwala zrelaksować się dla efektywniejszego przyswajania wiedzy oraz reguluje aktywność dwóch półkul mózgowych. Wszystkie odmienne koncepcje każdego przedmiotu są połączone w jedną całość przez system Żochowa. Opinie rodziców, którzy uczęszczali na lekcje dzieci w szkole, są pozytywne. Niektórzy twierdzą, że sami byliby szczęśliwi ucząc się metodą progresywną.
Nauczyciel otrzymuje w Internecie opracowane cotygodniowe lekcje zgodnie z systemem, uczestniczy w obszernych seminariach. Podstawowe zasady praktyki są następujące:
- każdego dnia dziecko otrzymuje ćwiczenie rozwojowe dla umysłu i ćwiczenia dla ciała;
- dobra piosenka i melodyjna muzyka z pewnością zabrzmią podczas lekcji;
- każdy temat jest oferowany do percepcji za pomocą obrazów wizualnych, przy użyciu opracowanej technologii;
- dziecko jest postrzegane jako oryginalna osobowość z jasnymi przejawami charakteru, godna szacunku;
- studiowanie jakiejkolwiek książki niesie za sobą warunki do kształtowania postawy moralnej i edukacjiosobowość;
- często organizowane święta służą jako punkt wyjścia do wyrażania siebie dziecka i ujawniania jego talentów;
- rysunki służą do odzwierciedlenia wewnętrznego świata dzieci;
- w domu i na wakacjach to dobry wypoczynek bez obowiązkowego wkuwania;
- system jest przeznaczony do jednoczesnej nauki w klasie od 15 do 45 osób;
- najlepiej taka sama liczba dziewcząt i chłopców.
Dyscyplina w klasie
Kwestie dyscypliny dotyczą tych rodziców, którzy dopiero zapoznają się z podstawami systemu nauczania. Jest też wiele problemów dla nowych nauczycieli studiujących na seminariach. Na spotkaniach wyjaśniających stan rzeczy wyznawcy mówią, że system edukacji Żochowa od pierwszych dni wprowadza w klasie samoregulującą się dyscyplinę. Dzieci są tak pochłonięte ciekawym procesem uczenia się, że nauczyciel staje się autorytatywną osobą, której dzieci ufają i której są bezwzględnie posłuszne. Na lekcjach nie ma szkolnej musztry, naturalne zachowanie dziecka w klasie sprawia, że proces jest interesujący i pouczający.
Jeśli chodzi o dyscyplinę w domu, przy wykonywaniu zadań rodzice potrzebują wsparcia w kwestii terminowości realizacji na początku szkolenia. W przyszłości proces ten przechodzi w kategorię zachęcania do działania i staje się pożądany dla dzieci. Praktyka odrabiania prac domowych w systemie obejmuje łatwe przykłady prac domowych, czasami są one całkowicie nieobecne, ponieważ na lekcji chłopaki uczą się ogromnej ilości materiału, wiedza jest głębokasą zapamiętane.
Opinia rodziców o systemie
Zwolennicy opisywanego typu edukacji aktywnie działają na rzecz niezdecydowanych rodziców, aby posyłali swoje dziecko na lekcje tą metodą. Władimir Iwanowicz Żochow poświęcił wiele czasu i wysiłku na stworzenie systemu, który zastąpiłby klasyczną edukację i zapewnił uczniowi udane lata szkolne. Ale nawet naiwni rodzice potrzebują wyjaśnienia cech tego rodzaju edukacji. W domenie publicznej często nie ma konkretnych informacji na temat wpływu technik i technik na organizm dziecka, jego mózg i psychologię - podaje się tylko dane uogólnione. Wielu rodziców uważa, że stwierdzenia o zasadach naturalności i ochrony zdrowia są zdecydowanie niewystarczające, ponieważ takie pojęcia były używane w systemie edukacji już wiele lat temu.
Po rozmowie z rodzicami o systemie edukacji Żochowa staje się oczywiste, że dorośli chcą bardziej szczegółowych wyjaśnień. Nawet na konferencjach poznawczych i spotkaniach z matkami i ojcami przyszłych pierwszoklasistów nie zawsze udaje się przekazać prawdę. Wielu rodziców samodzielnie praktykuje takie metody edukacji intuicyjnie, nie znając podstaw technologii nauczania. Dyscyplina rodzi wiele pytań, dorośli współcześni rodzice zgadzają się dać dzieciom wolność, zgodnie z zaleceniami systemu edukacji Żochowa. Recenzje mówią o dozowanych wolnościach dla dzieci, ponieważ ich psychika nie jest tak rozwinięta i wzmocniona, aby prawidłowo ocenić otrzymaną wolność.
Rozmowa z rodzicami dzieci uczących się wklasowych według systemu Żochowa, można odnieść wrażenie, że nadal dochodzi do naruszeń dyscypliny i konfrontacji dzieci. Z tego powodu niektórzy ojcowie i matki są zmuszani do wyprowadzania dzieci z klasy. Jeśli autorytet nauczyciela wobec dzieci jest niewystarczający, trudno jest rozwiązać kwestię dyscypliny. System edukacji Żochowa w Moskwie zebrał wiele opinii, które nie zawsze są pozytywne.
Negatywne strony
Wielu krytyków uważa, że ta technologia nie jest w pełni odpowiednia do edukacji rodzinnej. Rola rodziców jest ograniczona do minimum, zachęca się ich do interakcji z dzieckiem według jakiegoś zatwierdzonego schematu, w przeciwnym razie może to zakłócić stabilny proces edukacji. Ojciec i matka mogą interweniować tylko w sprawach dyscypliny, a ich prawo do przekazywania dziecku własnego doświadczenia i wyjaśniania materiału we własnym języku jest wykluczone. Taką sytuację praktykuje system edukacji Żochowa. Wady, jak widać, nie można nazwać nieistotnymi.
Współczesne rodziny śmiało wyjaśniają dziecku wszystkie pytania w klasach 1-4 bez problemów i dostrzegają ograniczenie takiej ingerencji w wrogość. Dla wielu z nich edukacja własnego dziecka jest głównym priorytetem życiowym i mogą ją zapewnić bez stosowania bardzo surowych metod. Dzieci czują wsparcie rodziców, tak jak poprzednio zwracają się do mamy i taty w każdej sprawie.
Niestety tylko osoba charyzmatyczna może zorganizować i twórczo utrzymać całą klasę w ramach zajęć interesujących dla dzieci. Na pewnoOdczuł to głęboko twórca systemu, który co tydzień daje instrukcje wideo dla nauczycieli pracujących według jego metodologii. Swoboda wyboru nauczyciela jest bardzo ograniczona, autorytaryzm powstaje poprzez powtarzanie uwag z materiałów wideo lub kierowanie się ogólną koncepcją. Inicjatywa nauczyciela nie jest mile widziana, powoduje to pewien odpływ nauczycieli z zajęć według systemu Żochowa.
Obciążenie, pomimo zabawowych form nauki, jest dla dzieci ogromne. Niektórzy faceci wyglądają na zmęczonych po dniu spędzonym w szkole. Inni są poruszeni i trudno im przenieść się do spokojnego środowiska domowego. Dusza dziecka jest mało brana pod uwagę w badaniach metodologicznych, mała osoba jest raczej uważana za pojemnik, do którego większość materiałów edukacyjnych jest ładowana przy użyciu określonej technologii. Dzieci są obiektem orientacji w stosowaniu określonych metod. Osiągnięcia w nauce dzieci są oczywiste, ale niektórzy pierwszoklasiści uzyskują odpowiedź na problem, nie rozumiejąc, skąd on się bierze.
Przy przenoszeniu uczniów do piątej klasy po ukończeniu szkoły podstawowej w systemie Żochowa niektórzy mają trudności. Rodzice uważają, że taka technologia powinna zostać opracowana nie tylko dla klas podstawowych, ale dla wszystkich kolejnych.
Na zakończenie należy zauważyć, że nauczanie systemu Żochowa nie jest odpowiednie dla wszystkich uczniów. Na przykład dzieci z opóźnionym postrzeganiem rzeczywistości nie należą do takich klas. Sam system edukacji w zakresie gier nie jest nowy i daje skuteczne rezultaty. Wyślij dziecko na takie zajęcia lub zostaw je na zaakceptowanejstandardowa edukacja, rodzice decydują.
