Prawdopodobnie każdy chce zapewnić swojemu dziecku edukację na wysokim poziomie. Ale jak określić poziom edukacji, jeśli nie masz nic wspólnego z pedagogiką? Oczywiście z pomocą GEF.
Co to jest GEF
Dla każdego systemu edukacji i instytucji edukacyjnej została zatwierdzona lista wymagań obowiązkowych, mająca na celu określenie każdego poziomu szkolenia w zawodzie, specjalności. Wymagania te są połączone w ramach federalnego standardu edukacyjnego (FSES), który jest zatwierdzony przez władze upoważnione do regulowania polityki edukacyjnej.
Wdrożenie i wyniki programów mistrzowskich w państwowych instytucjach edukacyjnych nie mogą być niższe niż te określone w GEF.
Ponadto rosyjska edukacja zakłada, że bez opanowania standardów nie da się uzyskać dokumentu państwowego. GEF to swego rodzaju podstawa, dzięki której uczeń ma możliwość przejścia z jednego poziomu edukacji na drugi, niczym wspinanie się po drabinie.
Cele
Federalne państwowe standardy edukacyjne mają na celu zapewnienie integralności przestrzeni edukacyjnej w Rosji;ciągłość głównych programów edukacji przedszkolnej, podstawowej, średniej, zawodowej i wyższej.
Ponadto GEF jest odpowiedzialny za aspekty rozwoju duchowego i moralnego oraz edukacji.
Wymagania standardu edukacyjnego obejmują ścisłe terminy uzyskania wykształcenia ogólnego i zawodowego, z uwzględnieniem wszelkiego rodzaju form edukacji i technologii edukacyjnych.
Podstawa opracowania orientacyjnych programów edukacyjnych; programy przedmiotów, kursów, literatury, materiałów kontrolnych; Standardami finansowymi podaży działalności edukacyjnej przez wyspecjalizowane instytucje wdrażające program edukacyjny jest Federalny Standard Edukacyjny.
Jaki jest standard edukacji publicznej? Przede wszystkim są to zasady organizowania procesu edukacyjnego w placówkach (przedszkola, szkoły, uczelnie, uczelnie itp.). Bez Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego niemożliwe jest monitorowanie zgodności z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji, a także przeprowadzanie końcowej i pośredniej certyfikacji uczniów.
Warto zauważyć, że jednym z celów Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest wewnętrzne monitorowanie jakości edukacji. Za pomocą standardów organizowane są zajęcia metodyków, a także certyfikacja nauczycieli i innego personelu instytucji edukacyjnych.
Szkolenie, przekwalifikowanie i zaawansowane szkolenie pracowników oświatowych również znajdują się w sferze wpływu standardów państwowych.
Struktura i wdrożenie
Federalnyprawo zdecydowało, że każdy standard musi koniecznie zawierać trzy rodzaje wymagań.
Po pierwsze, wymagania dotyczące struktury programów edukacyjnych (stosunek części programu głównego do ich objętości, stosunek części obowiązkowej do udziału, który tworzą uczestnicy procesu edukacyjnego).
Po drugie, warunki wdrożenia podlegają również rygorystycznym wymogom (w tym personalnym, finansowym, technicznym).
Po trzecie, wynik. Cały program edukacyjny powinien kształtować określone (w tym zawodowe) kompetencje uczniów. Lekcja na temat GEF ma na celu nauczenie stosowania wszystkich nabytych umiejętności i wiedzy oraz skutecznego działania na ich podstawie.
Oczywiście ten standard nie jest konstytucją wszystkich instytucji edukacyjnych. To dopiero początek branży z głównymi pozycjami rekomendacji. Na poziomie federalnym, na podstawie Federalnego Stanowego Standardu Edukacyjnego, opracowywany jest przybliżony program edukacyjny, skupiający się na specyfice lokalnej. A następnie instytucje edukacyjne doprowadzają ten program do perfekcji (nawet zainteresowani rodzice mogą uczestniczyć w ostatnim procesie, który jest regulowany przez prawo). Tak więc z metodologicznego punktu widzenia edukację rosyjską można przedstawić w postaci diagramu:
Standard - przykładowy program na poziomie federalnym - program instytucji edukacyjnej.
Ostatni akapit zawiera takie aspekty, jak:
- syllabus;
- wykres kalendarzowy;
- programy pracy;
- materiały do oceny;
- wytyczne dla tematów.
Różnice pokoleń i GEF
Jaka jest norma państwowa, wiedzieli już w czasach sowieckich, ponieważ już wtedy istniały surowe przepisy. Ale ten konkretny dokument pojawił się i wszedł w życie dopiero w 2000 roku.
GEF był wcześniej nazywany po prostu standardem edukacyjnym. Tak zwana pierwsza generacja weszła w życie w 2004 roku. Druga generacja została opracowana w 2009 roku (dla szkół podstawowych), w 2010 (dla edukacji podstawowej), w 2012 (dla szkół średnich).
Dla szkolnictwa wyższego GOST zostały opracowane w 2000 roku. Drugie pokolenie, które weszło w życie w 2005 roku, koncentrowało się na zdobywaniu ZUM przez studentów. Od 2009 roku opracowywane są nowe standardy mające na celu rozwój ogólnych kompetencji kulturowych i zawodowych.
Do 2000 roku dla każdej specjalności określono minimum wiedzy i umiejętności, jakie powinna posiadać osoba, która ukończyła studia wyższe. Wymagania te zostały później zaostrzone.
Modernizacja edukacji publicznej trwa do dziś. W 2013 roku wydano ustawę „O edukacji”, zgodnie z którą opracowywane są nowe programy dla szkolnictwa wyższego zawodowego i przedszkolnego. Między innymi mocno weszła tam pozycja dotycząca przygotowania kadry naukowej i pedagogicznej.
Jaka jest różnica między starymi standardami a GEF? Jakie są standardy nowej generacji?
Głównym wyróżnikiem jest to, że we współczesnej edukacji na pierwszy plan wysuwa się rozwój osobowości uczniów(studenci). Z tekstu dokumentu zniknęły pojęcia uogólniające (Umiejętności, umiejętności, wiedza), w ich miejsce pojawiły się bardziej precyzyjne wymagania, np. sformułowano rzeczywiste rodzaje czynności, które każdy uczeń powinien opanować. Dużą uwagę przywiązuje się do wyników tematycznych, interdyscyplinarnych i osobistych.
Aby osiągnąć te cele, zrewidowano dotychczasowe formy i rodzaje edukacji, uruchomiono innowacyjną przestrzeń edukacyjną dla zajęć (lekcja, kurs).
Dzięki wprowadzonym zmianom uczeń nowego pokolenia jest osobą swobodnie myślącą, która potrafi stawiać zadania, rozwiązywać ważne problemy, jest twórczo rozwijana i potrafi adekwatnie odnieść się do rzeczywistości.
Kto zajmuje się opracowywaniem standardów
Normy są zastępowane nowymi przynajmniej raz na dziesięć lat.
GEF kształcenia ogólnego są opracowywane według poziomów edukacji, GEF kształcenia zawodowego mogą być również rozwijane według specjalizacji, zawodów i obszarów szkolenia.
Opracowanie Federalnego Stanowego Standardu Edukacyjnego uwzględnia:
- ostre i obiecujące potrzeby jednostki;
- rozwój państwa i społeczeństwa;
- edukacja;
- kultura;
- nauka;
- technicy;
- ekonomia i sfera społeczna.
Stowarzyszenie Edukacyjno-Metodologiczne Uniwersytetów opracowuje GEF dla szkolnictwa wyższego. Ich projekt trafia do Ministerstwa Edukacji Narodowej, gdzie jest omawiany, poprawiany i poprawiany, a następnie przekazany do niezależnegobadanie przez okres nieprzekraczający dwóch tygodni.
Opinia eksperta zostaje zwrócona do Ministerstwa. I znowu fala dyskusji jest uruchamiana przez Radę GEF, która decyduje, czy projekt zatwierdzić, odesłać do rewizji, czy odrzucić.
Jeśli trzeba wprowadzić zmiany w dokumencie, podąża on tą samą ścieżką od początku.
Szkoła podstawowa
GEF to zestaw wymagań niezbędnych do realizacji edukacji podstawowej. Trzy główne z nich to wyniki, struktura i warunki realizacji. Wszystkie z nich wynikają z wieku i indywidualnych cech i są rozpatrywane z punktu widzenia położenia fundamentów pod wszelką edukację.
Pierwsza część standardu wskazuje okres opanowania podstawowego programu początkowego. Ma cztery lata.
Zapewnia:
- równe szanse edukacyjne dla wszystkich;
- edukacja duchowa i moralna uczniów;
- ciągłość wszystkich programów edukacji przedszkolnej i szkolnej;
- zachowanie, rozwój i opanowanie kultury wielonarodowego kraju;
- demokratyzacja edukacji;
- tworzenie kryteriów oceny działań uczniów i nauczycieli4
- warunki rozwoju indywidualnej osobowości i tworzenia specjalnych warunków uczenia się (dla dzieci uzdolnionych, dzieci niepełnosprawnych).
Program szkoleniowy opiera się na podejściu opartym na działaniu systemu. Ale sam program edukacji podstawowej jest opracowywany przez radę metodyczną wychowawczejplacówki.
Druga część federalnego standardu edukacyjnego określa jasne wymagania dotyczące wyniku procesu edukacyjnego. W tym osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe efekty uczenia się.
Zalecenia dotyczą efektów uczenia się z określonych przedmiotów. Na przykład Federalny Standard Edukacyjny dla języka rosyjskiego (język ojczysty) stawia następujące wymagania:
- Kształtowanie idei różnorodności przestrzeni językowej kraju.
- Zrozumienie, że język jest integralną częścią kultury narodowej.
- Kształtowanie pozytywnego nastawienia do poprawnej mowy (i pisma) jako części wspólnej kultury.
- Opanowanie podstawowych norm języka.
Trzecia część określa strukturę edukacji podstawowej (program nauczania, zajęcia pozalekcyjne, programy poszczególnych przedmiotów, w tym planowanie tematyczne dla GEF).
Część czwarta zawiera wymagania dotyczące warunków realizacji procesu edukacyjnego (kadry, finanse, logistyka).
Wykształcenie średnie (pełne)
Pierwsza część standardu dotyczącego wymagań jest częściowo powtórzona i nawiązuje do GEF dotyczącej szkolnictwa podstawowego. Istotne różnice pojawiają się w drugiej części, która dotyczy efektów uczenia się. Wskazano również niezbędne normy do opanowania niektórych przedmiotów, w tym języka rosyjskiego, literatury, języka obcego, historii, nauk społecznych, geografii i innych.
Nacisk kładziony jest na rozwój osobisty uczniów, podkreślając kluczowe punkty, takie jak:
- edukacja patriotyzmu, asymilacja wartości wielonarodowościkraj;
- kształtowanie światopoglądu odpowiadającego poziomowi rzeczywistości;
- opanowanie norm życia społecznego;
- rozwój estetycznego rozumienia świata i tak dalej.
Zmodyfikowano również wymagania dotyczące struktury zajęć edukacyjnych. Ale sekcje pozostały te same: cel, treść i organizacja.
Wyższe stopnie
FSES dla szkół średnich zawodowych i wyższych opiera się na tych samych zasadach. Ich różnice są oczywiste, wymagania dotyczące struktury, wyniku i warunków realizacji nie mogą być takie same dla różnych poziomów kształcenia.
Podstawą średniego szkolnictwa zawodowego jest podejście oparte na kompetencjach, czyli ludzie otrzymują nie tylko wiedzę, ale także umiejętność zarządzania tą wiedzą. Przy wyjściu z placówki oświatowej absolwent nie powinien mówić „Wiem co”, ale „Wiem jak”.
W oparciu o ogólnie przyjęty GEF, każda instytucja edukacyjna opracowuje własny program, koncentrując się na profilu uczelni lub uczelni, dostępności pewnych możliwości materiałowych i technicznych itp.
Rada Metodologiczna uwzględnia wszystkie zalecenia Ministerstwa Edukacji i działa ściśle pod jego przewodnictwem. Jednak przyjmowanie programów określonych instytucji edukacyjnych podlega jurysdykcji władz lokalnych i departamentu edukacji regionu (republiki, terytorium).
Instytucje edukacyjne powinny brać pod uwagę i wdrażać zalecenia dotyczące materiałów edukacyjnych (na przykład podręczniki GEF zajęły należne im miejsce wbiblioteki), planowanie tematyczne itp.
Krytyka
W drodze do zatwierdzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego przeszedł wiele zmian, ale nawet w obecnej formie reforma edukacji spotyka się z ogromną krytyką i otrzymała jeszcze więcej.
W rzeczywistości, w umysłach twórców standardu, miał on prowadzić do jedności całej rosyjskiej edukacji. I okazało się, że jest odwrotnie. Ktoś znalazł plusy w tym dokumencie, ktoś minusy. Wielu nauczycieli, przyzwyczajonych do tradycyjnego nauczania, miało trudności z przejściem do nowych standardów. W podręcznikach GEF pojawiły się pytania. Jednak we wszystkim są pozytywy. Współczesne społeczeństwo nie stoi w miejscu, edukacja musi się zmieniać i zmienia się w zależności od potrzeb.
Jednym z głównych zarzutów wobec Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego było jego długie sformułowanie, brak jasnych zadań i rzeczywistych wymagań, które zostałyby nałożone na uczniów. Były całe przeciwne grupy. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym każdy musiał się uczyć, ale nikt nie wyjaśnił, jak to zrobić. A dzięki temu nauczyciele i specjaliści metodyczni musieli radzić sobie w terenie, w tym wszystko, co niezbędne w programie ich instytucji edukacyjnej.
Tematy dotyczące federalnych stanowych standardów edukacyjnych zostały podniesione i będą nadal podnoszone, ponieważ stare fundacje, w których wiedza była najważniejsza w edukacji, stały się bardzo mocno zakorzenione w życiu każdego z nas. Nowe standardy, w których dominują kompetencje zawodowe i społeczne, jeszcze długo znajdą swoich przeciwników.
Wynik
Opracowanie federalnego standardu edukacyjnego okazało się nieuniknione. Jak wszystko nowe, toStandard wywołał wiele kontrowersji. Jednak reforma miała miejsce. Aby zrozumieć, czy to się udaje, czy nie, należy przynajmniej poczekać do pierwszego ukończenia studiów przez uczniów. Wyniki pośrednie nie są pod tym względem zbyt pouczające.
W tej chwili pewne jest tylko jedno - praca nauczycieli wzrosła.
