Jednym z aktualnych problemów krajowego systemu edukacyjnego, który nie funkcjonuje wystarczająco efektywnie, aby pomyślnie rozwijać osobowość, jest słaby rozwój obszarów kształcenia specjalistycznego. To z kolei prowadzi do niskiego poziomu świadomości uczniów na temat istniejących zawodów i nie pozwala im uzyskać obiektywnego wyobrażenia o przestrzeni pracy współczesnego społeczeństwa.
Ostry problem braku edukacji profilowej
Dziś na liście zagadnień, którymi niewątpliwie musi się zająć reforma szkolnictwa ogólnego, można wymienić kształcenie profilowe w klasach starszych szkoły ogólnokształcącej. System ten jest wieloskładnikowy, ponieważ organizacja wyspecjalizowanych procesów edukacyjnych opiera się na połączonych wysiłkach szkół średnich i uczelni wyższych. Ponieważ liczba obszarów doskonalenia zawodowego nie ma ścisłych ograniczeń, dopuszcza się ich uzupełnianie, mające na celu zaspokojenie potrzeb konkretnego regionu.
Powód aktualności zagadnień związanych z wprowadzeniemdodatkowe wykształcenie specjalistyczne to informacje statystyczne otrzymane z Ogólnorosyjskiego Centrum Badania Opinii Publicznej. Okazuje się, że co dziewiąty uczeń liceum uważa, że obecny system edukacji ogranicza jego możliwości i utrudnia realizację nabytych umiejętności. Zdaniem około 80% badanych uczniów w szkole nie ma wysokiej jakości kształcenia specjalistycznego, ponieważ w ich opinii placówki edukacji ogólnokształcącej nie udzielają żadnych konkretnych wskazówek co do dalszych wskazówek zawodowych.
Zasady wyboru wyspecjalizowanego obszaru
Termin „profil” jako taki nie występuje w nauce pedagogicznej, dlatego nie jest możliwe jednoznaczne zinterpretowanie tego pojęcia. Tymczasem łatwo wyróżnić jego indywidualne cechy charakterystyczne. Tak więc edukacja specjalistyczna to:
- rodzaj zróżnicowanego programu nauczania;
- sposób profesjonalnego samostanowienia;
- polecenie oparte na spersonalizowanym podejściu.
Programy nauczania jednej instytucji edukacyjnej, opracowane z uwzględnieniem jej orientacji profilowej, mogą radykalnie różnić się od siebie. Pozwala to uwypuklić główne przyczyny klasyfikacji tej formy kształcenia:
- zgodnie z umiejętnościami ucznia;
- dostępność;
- według cech fizjologicznych i indywidualnych;
- według zainteresowań i zainteresowań;
- ze względów religijnych i narodowych.
Wykształcenie profilowejako droga do wyboru zawodu
Na podstawie tej typologii łatwo wyciągnąć wnioski na temat roli edukacji profilowej. Edukacja uzyskana w liceum niestety nie obejmuje w swoim systemie kursów poradnictwa zawodowego, co bardzo spowalnia procesy samostanowienia uczniów.
Zatem treść programów edukacyjnych powinna być ukierunkowana na uzyskanie w przyszłości specjalizacji i aktywności zawodowej. Ponadto kształcenie specjalistyczne to zespół dyscyplin odpowiadających wybranemu kierunkowi (przedmioty specjalnościowe, dodatkowe i stosowane), które powinny znaleźć się w programie nauczania wraz z przedmiotami kształcenia ogólnego.
Które dyscypliny są uważane za podstawowe?
Lista dyscyplin specjalistycznych zawiera przedmioty, które określają kierunek studiów. Są one obowiązkowe nie tylko dla studentów, którzy dokonali wyboru na korzyść tego profilu. Nauka tych przedmiotów jest podkreślana w całym rocznym procesie edukacyjnym. Na przykład najczęstsze obszary, które uzupełniają szkolny program nauczania, to:
- humanitarny (literatura, języki rosyjskie i obce);
- fizyczne i matematyczne (fizyka, algebra, geometria);
- nauki przyrodnicze (chemia, biologia, geografia);
- społeczno-ekonomiczne (ekonomia, nauki społeczne, prawo, historia).
Wprowadzenie przedmiotów specjalistycznych do kursu ogólnokształcącego
Przy odpowiednim planowaniu programy szkolne powinnyuzyskać rdzeń profilu, który jest dyscypliną specjalizacyjną, przedmiotami stosowanego i ogólnego rozwoju humanitarnego. Kształcenie w klasach odpowiedniego kierunku kształtuje się również na studiach ogólnych dyscyplin kulturowych.
Pod wieloma względami sukces programu edukacji profilowej zależy od prawidłowej i względnej redukcji materiału z obszaru niepodstawowego. W większości przypadków można uniknąć przeciążenia godzin dydaktycznych z powodu częściowej integracji kursów specjalistycznych kosztem kształcenia ogólnego.
Orientacja na indywidualne zdolności uczniów
Edukacja profilowa to najbardziej złożone podejście do uczenia się z różnych pozycji, celów, metod i form, treści działań nauczyciela i ucznia. Jeśli weźmiemy pod uwagę zmiany zachodzące w systemach wartości moralnych, w społeczeństwie, to w naturalny sposób pojawi się wniosek, że kształcenie specjalistyczne jest całkowicie naturalnym wynikiem rozwoju i kształtowania się teorii wychowania zróżnicowanego. Poziomy kształcenia specjalistycznego opierają się na indywidualnym podejściu do procesu edukacyjnego i rozwoju umiejętności zawodowych.
Wprowadzenie dodatkowych kursów i dyscyplin zminimalizuje istniejącą lukę między średnim i zawodowym poziomem systemu edukacyjnego, a nawet zlikwiduje ją. Wiele szkół specjalistycznych powstało w wyniku zmian jakościowych i poważnych przekształceń form organizacyjnych procesu edukacyjnego. Zmiany w strukturze iorganizacja szkoleń w pewnym stopniu korzystnie odbija się na interakcji nauczycieli z uczniami.
Korzyści z edukacji profilowej dla uczniów
Dlatego brane są pod uwagę zainteresowania i skłonności uczniów, ich umiejętności oraz stopień zainteresowania wybranym kierunkiem. Wykształcenie profilowe jest tym, co pozwala stworzyć uczniom szkół średnich wszelkie niezbędne warunki z maksymalnym powrotem do ich zawodowych zamiarów i zainteresowań. Zmiany wpłyną również na dalszą trajektorię procesu edukacyjnego, gdyż kursy specjalistyczne pozwolą na zróżnicowanie i indywidualizację podstawowego modelu kształcenia.
Na każdym poziomie specjalistycznego wykształcenia szkolenie rozwiąże następujące zadania:
- zapewnić uczniom solidną wiedzę w dyscyplinach wybranego przez nich kierunku zawodowego;
- aktywacja potrzeby samodzielnego wykonywania czynności poznawczych przez uczniów;
- pomóż uczniom poruszać się po różnych problemach i znaleźć rozwiązanie związane z pożądaną dziedziną działalności;
- rozwijanie motywacji uczniów do badań i pracy naukowej;
- uformować krytyczne i kreatywne myślenie u uczniów, pomagając aktywnie otrzymywać informacje;
- Dawanie absolwentom umiejętności zrozumienia i konkurencyjności, aby mogli z powodzeniem wejść do wybranej przez nich instytucji.
Kształcenie profilowe w służbie cywilnej
Nawiasem mówiąc, kwestia edukacji profilowej nie ma wpływutylko dzieci w wieku szkolnym. Od początku tego roku wprowadzono nowe standardy kwalifikacji dla pracowników państwowych i komunalnych. Edukacja profilowa stała się obowiązkowa dla pracowników w tej dziedzinie, w przeciwnym razie zajęcie określonego stanowiska jest niemożliwe. Kandydatowi na stanowisko przedstawia się również szereg wymagań, które mają wpływ na doświadczenie zawodowe, cechy osobiste i umiejętności zawodowe.
Wraz z przyjęciem odpowiedniej ustawy federalnej, system certyfikacji został pomyślnie uruchomiony w strukturach stanowych i gminnych. Tak więc, zgodnie z wynikami zdania egzaminu nadzwyczajnego, pracownik, który nie spełnia kryteriów w zakresie wykształcenia specjalistycznego, ale jednocześnie spełnia inne wymagania niezbędne do wykonywania obowiązków służbowych, posiada umiejętności i zdolności, doświadczenie i osobiste cechy, otrzymuje pozwolenie na dalsze zajmowanie stanowiska w służbie cywilnej.
Wniosek
Innowacje w służbie cywilnej to kolejne potwierdzenie, jak ważne są działania doradcze nauczycieli w placówkach kształcenia ogólnego. W końcu niezwykle ważne jest, aby absolwenci szkół nie pomylili się przy wyborze wyspecjalizowanej placówki edukacyjnej i specjalności, która pozwoli im przez całe życie pozostawać w pełnej harmonii ze swoim naturalnym powołaniem.
Wprowadzenie kształcenia specjalistycznego jest bezpośrednim odzwierciedleniem rozwoju systemu oświaty w państwie i naturalną odpowiedzią na potrzeby społeczne ludności. Najbardziej wydajny modelOrganizacja traktowana jest jako system dwuetapowy, składający się z kursu szkolenia przedprofilowego (w klasach 8 i 9) oraz szkolenia bezpośrednio profilowego w klasie 10 i 11. Treścią programów specjalistycznych są kursy kształcenia ogólnego i dyscyplin profilowych, przedmioty akademickie ogólnego rozwoju humanitarnego.
