Najpierw zajmijmy się pochodzeniem słowa. Przetłumaczone z łacińskiego seminarium wiele mówi - to siedlisko.
Warsztaty są doskonałym przykładem tradycyjnej metody nauczania, która płynnie integruje się z nowoczesnymi formatami nauczania. Seminaria są doskonale dostosowane do specyficznych potrzeb uczniów i prowadzącego. Mogą różnić się od siebie w dużym stopniu czasem trwania, natłokiem, metodami nauczania itp. Mają jednak wspólne cechy i podstawowe cechy.
Cechy zajęć w formacie seminarium
- Obowiązkowe wstępne przygotowanie ze strony nie tylko nauczyciela, ale także uczniów. Temat i zakres zagadnień do dyskusji są ogłaszane z wyprzedzeniem. Przygotowywane są komunikaty i raporty, po wysłuchaniu których odbywa się dyskusja.
- Interaktywny format nauki, który obejmuje aktywne uczestnictwo uczniów w różnych formach.
- Najważniejszą cechą klasycznego seminarium jest „teoria bez praktyki”. To na przykładróżni się od szkolenia, w którym jest obowiązkowy rozwój umiejętności. Na seminarium odbywają się tylko teoretyczne „rozgrywki”.
- Lider warsztatów jest zawsze liderem.
- Wbrew powszechnemu przekonaniu, czas trwania warsztatów może wahać się od jednej godziny do kilku dni.
- Liczba uczestników seminariów może być bardzo różna, nie ma ograniczeń.
Podobieństwa i różnice
Podobieństwo seminarium z wykładem polega na poważnym komponencie informacyjnym prezentera. Ale celem seminarium jest nie tylko zdobycie nowych informacji. Najważniejsze jest uporządkowanie tego w umysłach słuchaczy. Proces ten jest często określany jako „uporządkowanie”, co osiąga się za pomocą interaktywnych technologii klasowych.
Podobieństwo seminarium do szkolenia wynika z interaktywnej metodyki nauczania. Jeśli chodzi o różnice, na seminariach nie ma praktycznego rozwoju umiejętności. Oczywiście nie zawsze taki rozwój jest potrzebny, ale np. techniki sprzedaży czy wyznaczanie zadań podwładnemu wymagają umiejętności. W takim przypadku szkolenie jest bardziej odpowiednie. Ale seminaria na temat historii w ich formacie będą w sam raz.
Cele i zadania warsztatów
W skrócie, głównym celem (jak również główną cechą) seminarium jest nauczenie słuchaczy posługiwania się otrzymanymi informacjami. Analizuj, wyjaśniaj, nie zgadzam się, poprawiaj, systematyzuj, uzupełniaj, wyciągaj wnioski, zadawaj pytania i analizuj ponownie…
Cele seminariumzajęcia można sformułować w następujący sposób: jeśli audytorium jest w końcu gotowe na intelektualną rozmowę z ekspertami w tym temacie, to seminarium zakończyło się sukcesem, a wszystkie jego zadania zostały wykonane. Ponieważ tego rodzaju rozmowa wiąże się z dyskusjami, debatami, argumentami za i przeciw, poszukiwaniem nowych rozwiązań itp. I tylko osoby dobrze zorientowane w omawianej kwestii są do tego zdolne.
Seminariańskie ambicje
Możesz sprzeciwić się celowi, który jest zbyt ambitny: „Nie da się tego zrobić w jednym warsztacie”. Odpowiedź będzie jednoznaczna. Jest to nie tylko możliwe, ale absolutnie konieczne. W przeciwnym razie nie nazywaj swojej sesji seminarium. Niech to będzie wykład, kolokwium, forum, kurs mistrzowski, cokolwiek. Ale nie seminarium. Ponieważ seminarium to najpoważniejsza i niezwykle efektywna forma szkolenia. Nie możesz się obejść bez głębokiego przygotowania i przestrzegania głównych zasad.
Przy wejściu potrzebna jest dobrze zmotywowana i zaangażowana publiczność słuchaczy. W rezultacie ta publiczność powinna zamienić się w grupę ekspertów z ich dobrze uzasadnionymi punktami widzenia na kwestie, które zostały poruszone podczas lekcji.
Czy to możliwe? Na pewno. Wszystko zależy od Ciebie.
Zasady prowadzenia seminariów
Osiągnięcie ambitnych celów stanie się możliwe tylko wtedy, gdy przestrzegane będzie kilka obowiązkowych zasad seminaryjnych:
- Dostępność prezentacji, która obejmuje adekwatny język bez biurokracji i przestarzałego słownictwa. Nauczyciel musi posiadać umiejętności wystąpień publicznychumiejętności, inaczej nic nie zadziała.
- Przemyślana architektura uczenia się to nowy termin określający komfort uczniów we wszystkim, od przejrzystych materiałów informacyjnych po odpowiednią temperaturę w pomieszczeniu.
- Punktualność i dokładność czasowa lekcji, z poszanowaniem przerw i czasu trwania wszystkich elementów seminarium. O łamaniu zasad nie wchodzi na przykład monolog w kierunku wzrostu.
- Spójność i przemyślana logika prezentacji informacji i dyskusji.
- Związek tematu i związek z dniem dzisiejszym, nawet jeśli prowadzisz seminarium na temat prawa w starożytnej Grecji.
- Wykorzystanie wszystkich możliwych możliwości technicznych do wizualizacji zajęć. Wizualna percepcja informacji jest kilkakrotnie skuteczniejsza niż słuchowa.
Powyższe sześć punktów przypomina zasady skutecznej prezentacji. Tak jest, jeśli chcesz, aby Twoje praktyczne seminaria były naprawdę efektywne, nie możesz obejść się bez nowoczesnych technologii prezentacji i umiejętności retorycznych.
Najważniejsze to początek
Ponieważ czas trwania seminarium może być bardzo różny, struktura lekcji może być ukształtowana zgodnie z jej specyfiką. Plany seminariów dotyczących historii mogą na przykład obejmować historyczne przerwy na wideo, jest ogromna przestrzeń dla kreatywności. Jeśli lekcja trwa dłużej niż jeden dzień, szkolenie można podzielić na moduły, z których każdy będzie przypominał w swojej strukturze osobne seminarium.
Główne– przestrzegać ogólnych zasad strukturalnych i kroków, które pozostają obowiązkowe niezależnie od czasu trwania i tematu seminarium.
Przygotowanie do seminarium to najważniejsza część, od której zależy ogólny sukces. Przede wszystkim jest to jakościowe informowanie słuchaczy o temacie i zagadnieniach, które zostaną przedstawione na lekcji. Może to być praca jeden do jednego z uczestnikami w celu przygotowania ich raportów, wiadomości, esejów itp. Świetnym sposobem jest wykonanie przygotowania online przy użyciu dowolnej możliwej technologii. Najważniejsze jest, aby uczestnicy przybyli na lekcję jak najlepiej przygotowani i zainteresowani. Stwórz grupę słuchaczy seminarium w jakimś posłańcu, bo to nie jest trudne. A stosunek do ciebie i twojego seminarium będzie zupełnie inny, zobaczysz.
Główna część i dalsze szkolenie
Główny tryb offline
Każde działanie (lub jego moduły) powinno składać się z klasycznych odcinków:
- część administracyjna (czas trwania, przerwy, format dyskusji itp.);
- deklaracja tematu, celu, planu i logiki lekcji (tu świetnie sprawdzają się infografiki);
- główna część (raporty, dyskusja, zadania, gry itp.);
- wniosek z wnioskami, ankietami, analizami i planami tematycznymi na przyszłość;
Wyniki i dalsze szkolenia online
Ten etap najlepiej wykonać dzień lub dwa po sesji głównej. Tutaj znowu najlepszym formatem byłby tryb online. E-mail od nauczycieladla wszystkich słuchaczy wraz z wnioskami i podsumowaniem może być doskonałym zakończeniem seminarium. Można to zaaranżować w komunikatorze. „Nauka po” – tak można nazwać krótkie powtórzenie głównych idei seminarium np. w WhatsApp. Kompaktowy i cementowy…
Ocena efektywności seminarium
Ocena efektywności lekcji jest jednym z najtrudniejszych zagadnień w edukacji dorosłych, w tym wśród uczniów. W odniesieniu do studentów można oczywiście odnieść się do przyszłych sesji z kolokwiami i egzaminami. Ale mówimy o ewaluacji konkretnej sesji seminaryjnej. I powinno być to związane tylko z jakością zdobytej wiedzy.
Konieczne jest jasne zrozumienie różnicy między kontrolą wiedzy uczniów a oceną efektywności lekcji, ponieważ te oceny mają zupełnie inne zadania.
Kontrola wiedzy konkretnej osoby jest potrzebna do oceny jej zdolności intelektualnych, wytrwałości, pamięci, zdolności koncentracji itp. Innymi słowy, są to osobiste cechy uczenia się, które są kształtowane przy użyciu ugruntowanych metod oceny wiedzy. Wszystko to odbywa się z imieniem osoby, czyli jest spersonalizowane.
Jeżeli mówimy o ocenie efektywności lekcji, lepiej zapomnieć o nazwiskach słuchaczy w ankietach. Anonimowość ankiet i testów znacznie zwiększy obiektywność ostatecznych wyników.
Jak nie oceniać i jak oceniać
Niestety większość ocen efektywności seminariów (i szkoleń) przeprowadzana jest w najbardziej niefortunny sposób przy minimum obiektywnościInformacja. Na zakończenie sesji uczestnicy otrzymują ankiety, w których proszeni są o wskazanie swojego imienia i odpowiedzi na pytania z kategorii „podobało ci się” lub „czy poleciłbyś seminarium swojemu przyjacielowi”. Wisienką na torcie jest pytanie „czy seminarium spełniło Twoje oczekiwania?” Takie ankiety są najłatwiejsze do przeprowadzenia. A wyniki są świetne: było fajnie, świetnie wypoczęliśmy, wszystkim doradzimy, na zdrowie.
Musisz pracować z grupowymi statystykami odpowiedzi przed i po seminarium. Kwestionariusze z pytaniami na temat lekcji powinny być: a) anonimowe, b) takie same przed i po. Tylko w tym przypadku możliwe jest uzyskanie rzetelnych i obiektywnych informacji do analizy dynamiki wiedzy grupy w wyniku lekcji.
Dobrą pomocą w kompleksowej ocenie efektywności seminarium mogą być obserwacje aktywności uczestników, wyniki ich zabaw, pytania po zajęciach itp. Najważniejsze jest systematyczne i obiektywne ocenianie. I oczywiście bez pytania „podobało ci się seminarium?”
Podsumowanie warsztatów
Wielu uważa, że seminaria to rutynowa i niezobowiązująca forma nauki. Nastąpiła ofensywna dewaluacja koncepcji: kto po prostu nie spędza przeciętnych i nieefektywnych godzin na szkoleniach, nazywając je seminariami. Czy tę sytuację można naprawić?
Byłoby bardzo pomocne, aby pamiętać o głównym celu tego seminarium. To zmienia słuchaczy w ekspertów. Wszystko jest bardzo łatwe do zrozumienia. I bardzo trudne do zrobienia. Ale ambitne cele nigdysą proste. Ale zawsze są niezwykle interesujące. Powodzenia.
