Aktualizacja wiedzy to ważny krok na każdej lekcji. Proces ten zasługuje na osobne rozważenie, ponieważ od niego zależy ostateczny wynik treningu.
Definicja
Aktualizacja wiedzy uczniów to proces, który obejmuje celowe i arbitralne działania mentalne mające na celu wydobycie doświadczenia i umiejętności z pamięci uczniów, określenie umiejętności ich wykorzystania.
Możesz na przykład sprawdzić praktyczne umiejętności uczniów szkół średnich, przeprowadzając małe eksperymenty na lekcjach chemii.
Etap aktualizacji wiedzy obejmuje wydobywanie uczuć, pragnień, myśli z pamięci krótkotrwałej lub długotrwałej.
W zależności od specyfiki dyscypliny akademickiej taki test może być niepełny, trudny, łatwy, wybiórczy.
Kroki lekcji
Aktualizacja wiedzy i umiejętności jest częścią nowoczesnej lekcji w ramach norm federalnych drugiej generacji. Głównym zadaniem dydaktycznym realizowanym przez nauczyciela przy planowaniu lekcji jest usystematyzowanie wiedzy, umiejętności i zdolności dostępnych uczniom, związanych z tematyką lekcji.
Aktualizacja wiedzy to etap lekcji, którykonieczne, aby nauczyciel mógł przystąpić do wyjaśniania nowego materiału.
Treść etapu
Jak osiągnąć pożądany rezultat? Etap aktualizacji wiedzy ma na celu uporządkowanie działań uczniów związanych z tematem lekcji. Nauczyciel, przeprowadzając różnorodne ankiety, ujawnia poziom uczenia się. W tym celu wykorzystuje ankietę ustną i frontalną, pracę z podręcznikiem, dyktanda tematyczne.
Czas trwania takiej ankiety to 5-7 minut, a ilość zadań powinna mieścić się w przedziale 5-10 sztuk.
Ponadto, na podstawie otrzymanych informacji, nauczyciel opracowuje dla swoich uczniów trajektorię edukacyjną, po której będą mogli zdobywać nowe umiejętności i zdolności.
Aktualizacja wiedzy pozwala nauczycielowi zidentyfikować główne luki w wiedzy, znaleźć opcje ich wypełnienia przed przestudiowaniem nowego materiału.
Podstawowe kroki
Etapy lekcji, w szczególności aktualizowanie wiedzy, obejmują następujące działania:
- ustalenie zadania dla uczniów, które można rozwiązać tylko wtedy, gdy mają wiedzę na ten temat;
- opowieść (rozmowa) nauczyciela o praktycznym i teoretycznym znaczeniu materiału, który jest planowany do rozpatrzenia;
- historyczne tło rozważanego zagadnienia.
Dlaczego musimy aktualizować wiedzę? Jego celem jest stworzenie sytuacji problemowej, szukając sposobu jej rozwiązania, uczniowie płynnie przechodzą do nowego tematu.
FSES polega na podsumowaniuuczniowie do samodzielnego sformułowania tematu, określenia celu lekcji. Jest to w pełni ułatwione dzięki wstępnej aktualizacji wiedzy, która jest integralną częścią lekcji typu problem-development.
Po zidentyfikowaniu głównego zadania możesz przystąpić do sporządzenia planu przyszłych działań. Nauczyciel jest koordynatorem pracy, ale główny ciężar spoczywa na samych uczniach.
Niektórzy nauczyciele są przekonani, że aktualizacja wiedzy to ankieta. Psychologowie twierdzą, że są to różne koncepcje. Aktualizacja obejmuje koncentrację uwagi dzieci, świadomość ucznia wagi czekającej go pracy, motywację do energicznego działania.
Opcje
Jak możesz osiągnąć pożądany rezultat? Istnieją różne sposoby aktualizowania wiedzy:
- wykonaj test terminologiczny;
- użyj krótkiej, frontalnej, pisemnej, ustnej, a także indywidualnej ankiety na dany temat, której celem będzie zwiększenie aktywności umysłowej uczniów;
- zastosuj notatki referencyjne Szatalowa;
- ponowne wyjaśnienie materiału.
Wymienione powyżej punkty stanowią jedną strukturę metodologiczną.
Jakie są główne zadania etapu aktualizacji wiedzy? Zakłada się uogólnienie faktów, ustanowienie związku między starą wiedzą a nowymi danymi.
W procesie takich działań formułowana jest sytuacja problemowa, wykorzystywane są techniki i środki przygotowujące dzieci do samodzielnościzajęcia.
Na drugim etapie powstają nowe terminy i algorytm działań.
Przed wyjaśnieniem nowego materiału można zidentyfikować wewnętrzne i interdyscyplinarne powiązania. To jest cel aktualizacji wiedzy w klasie. W tym celu wykorzystywane są następujące techniki: analiza, stawianie pytań, izolowanie, stawianie hipotez.
W miarę postępu pracy, rozwój wielu elementów pracy edukacyjnej: planowanie, algorytm działań, opcje analizy.
Cel etapu aktualizacji wiedzy na lekcji w każdej dyscyplinie naukowej ustalany jest indywidualnie, ale jego cel ogólny jest podobny.
Zawód tego typu stwarza realne możliwości wychowania i rozwoju młodszego pokolenia, biorąc pod uwagę federalny stanowy standard edukacyjny. Należy pamiętać, że nauczyciel nie realizuje w pełni zadania edukacyjnego, ponieważ nie gwarantuje wykształcenia silnej i głębokiej wiedzy, ale stwarza doskonałe warunki dla kolejnych ogniw procesu uczenia się.
Techniki pedagogiczne
Wszystkie etapy lekcji, w szczególności aktualizowanie wiedzy, wiążą się z wykorzystaniem różnych technik, takich jak techniki uczenia się opartego na problemach. Jej specyfika polega na maksymalnym zaangażowaniu wszystkich uczestników w proces edukacyjny, wypełnieniu lekcji żywymi przykładami i faktami, wykorzystaniu pomocy dydaktycznych, a także nowoczesnych technologii informacyjnych.
Zadanie aktualizacji wiedzy obejmuje pewien wariant samodzielnej pracy: produktywnej, reprodukcyjnej,częściowa wyszukiwarka.
Ponadto ma dobrać formę edukacji: frontalną, grupową, indywidualną. Nauczyciel wybiera podstawowe koncepcje aktualizacji, opracowuje formy kontroli.
Etap aktualizacji podstawowej wiedzy pozwala zaoszczędzić czas na wyjaśnianiu nowego materiału, przybliżając teorię jak najbardziej do rzeczywistej praktyki.
Struktura lekcji
Każda lekcja zawiera kilka podstawowych elementów strukturalnych:
- temat;
- sprawdzanie pracy domowej;
- kontrola wiedzy;
- aktualizacja umiejętności i zdolności;
- motywacja do zdobywania nowej wiedzy;
- uogólnienie i powtórzenie materiału;
- praca domowa.
Jaki jest cel aktualizacji wiedzy? Celem etapu jest motywowanie samodzielnej aktywności uczniów.
Profesjonaliści posiadający metody nauczania starają się uwzględnić w lekcji elementy problematyczne. Oczywiście nie oznacza to, że każda sesja treningowa powinna zawierać wszystkie elementy. GEF obejmuje wybór tych elementów lekcji, które są optymalne w każdej konkretnej sytuacji.
Kiedy należy aktualizować wiedzę? Jego celem jest analiza umiejętności i zdolności, dlatego takie działania są odpowiednie na różnych etapach szkolenia.
Gwarancją wysokiej efektywności pracy nauczyciela jest nie tylko jego ciągła praca, ale także stosowanie nietradycyjnych form zajęć, przemyślanych zajęć pozalekcyjnych.
Scenariusz zajęć pozalekcyjnych
Ofertazwróć uwagę na wariant lekcji związany z kształtowaniem skutecznych umiejętności komunikacyjnych.
Celem tego wydarzenia jest aktywizacja umiejętności komunikacji, kolektywizmu, mobilności społecznej.
Edukacyjnym aspektem lekcji jest kształtowanie poczucia odpowiedzialności, koleżeńskich relacji między członkami zespołu.
Aspekt rozwojowy polega na rozwijaniu rozwoju umiejętności komunikacyjnych i ogólnych umiejętności intelektualnych.
Chłopaki zdobywają umiejętności analizy, argumentacji odpowiedzi, refleksji i korekty działań.
Uczniowie zamykają oczy i wyobrażają sobie następującą sytuację. Otrzymujesz ogromne dziedzictwo, możesz spełnić wszelkie pragnienia. Ale jest jedno zastrzeżenie - możesz mieszkać tylko na bezludnej wyspie.
Tu jest ciepło przez cały rok, jest dużo zielonych roślin i krzewów, ale nie ma przyjaciół ani dziewczyn. Wyobraź sobie siebie na takiej wyspie? Zastanów się, czy byłoby interesujące dla Ciebie mieszkać samotnie na wyspie? Chcesz na nim pozostać? Ci faceci, którzy nie są gotowi na samotność, otwierają oczy. Dlaczego zdecydowałeś się wrócić, bo masz tak dużo pieniędzy?
Odpowiedzi dzieci w wieku szkolnym: „Żadnych przyjaciół, dziewczyn, nikogo do zabawy, rozmowy.”
Oczywiście, jedna osoba jest bardzo zła. Naszą lekcję poświęcimy sztuce komunikacji.
W słowniku wyjaśniającym Ożegowa słowo „komunikować się” oznacza - utrzymywać wzajemne relacje. Wygodski wierzył, że to dzięki innym ludziom człowiek poznaje siebie.
Ale czy dzisiejsi nastolatki potrafią się komunikować? Czy są jakieś składniki skutecznej komunikacji? MySpróbujmy wspólnie znaleźć odpowiedzi na te pytania.
Nauczyciel: "Opowiem ci bajkę, w której jest tyle prawdy."
Bajka
Biała mysz mieszkała w małym miasteczku. Kochał swoich rodziców, braci i siostry. Mysz miała wielkie i dobre serce. Kiedy mysz zaczęła uczyć się w szkole, zaczął poznawać nowych przyjaciół. wierzył we wszystkie ich słowa, wierzył, że są tacy sami jak on: życzliwi i uczciwi. Mysz wydawała się żyć w innym świecie. Chciał dać wszystkim szczerą radę. Ale wokół niego zaczęły pojawiać się złe myszy, które były zazdrosne o sukces małej myszy.
Szare myszy nic nie wiedziały, nie wiedziały jak, nie chciały się uczyć. A dzieciak chciał i zdobył nową wiedzę. Szare myszy próbowały go w jakikolwiek sposób skrzywdzić, opowiadały o nim różne paskudne rzeczy. Dziecko często płakało w swojej norce.
Ale na szczęście obok niego zawsze byli prawdziwi przyjaciele. Bez względu na to, jak bardzo szare myszy próbowały, nie mogły zmienić białej myszy. Zachował dobre serce, nadal wierzył w miłość i przyjaźń. Oczywiście to tylko bajka. Mysz z honorem przeszła wszystkie testy. Ale czy dana osoba zawsze może poradzić sobie z takimi problemami?”
Odpowiedzi uczniów: „Nie, nie zawsze”.
Nauczyciel: "Czy chciałbyś porozmawiać z tą osobą, która źle o tobie mówi?"
Uczeń odpowiada: „Nie”.
Każde ostre słowo rzucone w ogniu gniewu zrani przyjaciela, odepchnie go. Ale są teżdobre słowa.
Gra "Komplement dla małej myszy"
Zadanie. Chłopaki mijają pluszową myszkę, komplementując go.
Nauczyciel: "Chłopaki, dzieciakowi spodobały się wasze miłe słowa, a teraz spróbujcie je do siebie powiedzieć."
Gra w serce
Zwracając się do sąsiada, dziecko daje mu serce-zabawkę, wypowiada miłe słowa.
Tak więc pierwszym składnikiem wzoru na sukces w komunikacji będą miłe słowa.
Gra „T-shirt dla kumpli”
Każdy uczeń otrzymuje kartkę papieru i długopis.
Musisz zrobić wyimaginowany napis na koszulce, opowiadając innym o sobie. Na odwrocie prześcieradła chłopaki piszą te cechy, które chcieliby ukryć przed przyjaciółmi. Pokaż sąsiadowi „przednią” część „koszulki”, w której napisane są dobre słowa o sobie. Chcesz pokazać mu drugą stronę? Jak łatwo przyznać się do wad? Tak szybko widzimy je w innych ludziach, ale nie widzimy ich w sobie.
Drugim składnikiem sukcesu jest umiejętność dostrzegania problemów w sobie, a nie w swoim rozmówcy.
Gra „Czy nam wierzysz?”
Chłopaki tworzą krąg, a następnie wyciągają ręce i trzymają je mocno. Jeden uczeń stoi pośrodku, zamyka oczy, kołysze się w różnych kierunkach. Nauczyciel pyta śmiałka, czy się bał?
Trzecim elementem udanej komunikacji jest szczerość. Tylko zaufanie prowadzi do prawdziwego zrozumienia i znaczącej komunikacji.
Gra "Konkurenci?"
Chłopaki są podzieleni na pary, siedzą naprzeciwko siebie. Działają jak konkurenci, mają dostępdługopis i kartka papieru. Każdy otrzymuje czerwoną kartkę. Jeśli jeden z nich zgadza się z opinią drugiego, musisz pokazać partnerowi czerwoną kartkę.
Załóżmy, że każdy ma 3 miliony rubli. Możesz dodawać do nich, usuwać kwotę w trakcie gry. Na przykład, oferta jest oferowana przez wątpliwą firmę. Przyniesie ci 5 milionów. Jeśli jeden uczestnik zgadza się na kontrakt, w jego skarbonce pojawia się 5 milionów, a drugi gracz je traci. Jeśli nikt nie jest gotowy na podejrzaną ofertę, każdy może liczyć na 3 miliony.
Ten, który próbował bronić swoich osobistych interesów, okazał się bankrutem. Nieufność, niemożność zrozumienia, wysłuchania przyjaciół, zawsze prowadzi do porażki i oszustwa.
Czwartym elementem udanej komunikacji jest umiejętność usłyszenia rozmówcy.
Oto one - te cztery elementy, które prowadzą do wzajemnego zrozumienia, są prawdziwymi elementami przyjaźni.
Takie wydarzenie to najlepsza gwarancja aktywizacji umiejętności komunikacyjnych, praktycznego wykorzystania informacji teoretycznych.
Znaczenie planów lekcji
Każdy rosyjski nauczyciel, bez względu na staż pracy, dziedzinę zawodową, opracowuje programy nauczania. Zawiera nie tylko cele, zadania, algorytm działania, pracę domową, zestaw metodyczny. Wśród składników tworzonego planu można rozważyć aktualizację umiejętności, zdolności, wiedzy.
Na przykład umiejętności praktyczne są ważne dla nauk przyrodniczych, dlatego podano program nauczania chemii, fizyki, biologii, geografiiokreśloną liczbę godzin na utworzenie podobnego UUD.
Dla każdej indywidualnej lekcji lub zajęcia, podczas planowania wskaż:
- etap organizacyjny;
- motywacja do nauki nowego materiału teoretycznego;
- aktualizacja najważniejszej wiedzy;
- nowe materiały zawierające wykaz metod nauczania i kontroli;
- jej systematyzacja i uogólnienie;
- praca domowa.
W planie lekcji nauczyciel nie zawsze wyodrębnia etap utrwalania umiejętności i wiedzy jako osobny element. Na przykład podobny etap jest przeprowadzany po bloku informacyjnym, a także podczas działania eksperymentalnego (praktycznego).
Wniosek
W zależności od wieku i indywidualnych cech uczniów nauczyciel może stosować różne metody aktualizacji umiejętności, zdolności, wiedzy. Na przykład, stosując technikę „łańcucha znaków”, można zidentyfikować zdolność dzieci do opisywania określonych obiektów według charakterystycznych cech, do sporządzania planu ich działań.
Jedno dziecko nadaje nazwę analizowanemu obiektowi, wskazuje jego atrybut.
Drugi uczeń zaznacza drugi przedmiot, który ma podobne cechy.
W wyniku takich działań można podsumować informacje, na przykład o substancji chemicznej, określonej interakcji.
Gra „Zabieram cię ze sobą” obejmujeaktualizowanie wiedzy uczniów, pozwala im gromadzić informacje o niektórych cechach analizowanego obiektu. Chłopaki uczą się łączyć różne przedmioty według podobnych cech, podkreślać wspólne parametry, porównywać je i tworzyć jeden obraz na podstawie otrzymanych informacji.
Nauczyciel myśli o jakimś znaku, zbiera się na nim kilka przedmiotów i tylko jeden przedmiot jest wywoływany.
Następnie chłopcy próbują odgadnąć znak, dopasowując do niego różne przedmioty. Gra trwa do momentu odgadnięcia. Psychologowie dziecięcy doradzają okresowe używanie takiej gry w celu sprawdzenia zadań domowych.
Aby włączyć dzieci w wieku szkolnym do aktywnej aktywności poznawczej, odpowiednia jest technika „tak-nie”. Przyczynia się do kształtowania umiejętności analitycznych w młodym pokoleniu, umiejętności prowadzenia dyskusji naukowej. Nauczyciel wymienia cechy powtarzanego materiału, a chłopaki zgadzają się z twierdzeniami lub je odrzucają.
Od początku lekcji ważne jest okazanie uczniom zaufania. Zgodnie z nowymi standardami edukacyjnymi nauczyciel pełni rolę mentora, pomaga swoim uczniom wyjaśniać, formułować cel lekcji, wyznaczać zadania. To nauczyciel pomaga każdemu dziecku zbudować indywidualną trajektorię edukacyjną, dostosować uniwersalne umiejętności uczenia się.
Pomaga swoim podopiecznym rozwijać zainteresowanie zdobywaniem nowych umiejętności i wiedzy, adaptować się w zespole uczniowskim.
W momencie organizacyjnym nowoczesnej lekcji naGEF obejmuje nie tylko aktualizację wiedzy, ale także wstępne nastroje zespołu klasowego do pracy. Nauczyciel identyfikuje nieobecnych uczniów, przyczynę ich nieobecności na zajęciach, ocenia zewnętrzny stan sali.
Jeżeli o przygotowaniu nauczyciela do pracy świadczy obecność planu lub konspektu lekcji, pomocy demonstracyjnych, to nastrój uczniów można ocenić po ich wyglądzie, koncentracji.
Tylko przy pełnym pozytywnym nastroju zespołu klasowego na lekcję lub imprezę pozalekcyjną, mentor może liczyć na osiągnięcie celu, realizację zadań pedagogicznych.
