A. N. Leontiev i S. L. Rubinshtein są twórcami sowieckiej szkoły psychologii, która opiera się na abstrakcyjnej koncepcji osobowości. Opierał się na pracach L. S. Wygotskiego poświęconych podejściu kulturowo-historycznemu. Ta teoria ujawnia termin „aktywność” i inne powiązane koncepcje.
Historia powstania i główne postanowienia koncepcji
S. L. Rubinshtein i A. N. Leontiev stworzyli teorię działania w latach 30. XX wieku. Równolegle rozwijali tę koncepcję, bez dyskusji i konsultacji między sobą. Niemniej jednak ich prace okazały się mieć wiele wspólnego, ponieważ naukowcy korzystali z tych samych źródeł przy opracowywaniu teorii psychologicznej. Założyciele oparli się na pracach utalentowanego sowieckiego myśliciela L. S. Wygotskiego, a do stworzenia koncepcji wykorzystano również filozoficzną teorię Karola Marksa.
Główna teza teorii aktywnościA. N. Leontieva krótko brzmi tak: to nie świadomość tworzy aktywność, ale aktywność tworzy świadomość.
W latach 30. na podstawie tego przepisu Siergiej Leonidowicz określił główne stanowisko koncepcji, która opiera się na ścisłym związku między świadomością a aktywnością. Oznacza to, że ludzka psychika kształtuje się podczas działania i w trakcie pracy, i w nich się manifestuje. Naukowcy wskazali, że ważne jest, aby zrozumieć, co następuje: świadomość i aktywność tworzą jedność, która ma organiczne podstawy. Aleksiej Nikołajewicz podkreślał, że tego związku w żadnym wypadku nie należy mylić z tożsamością, w przeciwnym razie wszystkie zapisy, które mają miejsce w teorii, tracą moc.
Tak więc, według A. N. Leontieva, „aktywność – świadomość jednostki” jest głównym logicznym związkiem całej koncepcji.
Główne zjawiska psychologiczne teorii działania A. N. Leontieva i S. L. Rubinshteina
Każda osoba nieświadomie reaguje na bodziec zewnętrzny zestawem reakcji odruchowych, ale aktywność nie znajduje się wśród tych bodźców, ponieważ jest regulowana pracą umysłową jednostki. Filozofowie w prezentowanej teorii uważają świadomość za pewną rzeczywistość, która nie jest przeznaczona do ludzkiej samoobserwacji. Może się objawiać tylko dzięki systemowi subiektywnych relacji, w szczególności poprzez aktywność jednostki, w procesie której udaje mu się rozwijać.
Aleksiej Nikołajewicz Leontiew wyjaśnia postanowienia wypowiedziane przez swojego kolegę. Mówi, że ludzka psychika jest wbudowanaw jego działalność, powstaje dzięki niej i przejawia się w działaniu, co ostatecznie prowadzi do ścisłego związku między tymi dwoma pojęciami.
Osobowość w teorii działania A. N. Leontieva jest rozpatrywana w jedności z działaniem, pracą, motywem, celem, zadaniem, działaniem, potrzebą i emocjami.
Koncepcja działalności A. N. Leontieva i S. L. Rubinshteina to cały system obejmujący zasady metodologiczne i teoretyczne, które umożliwiają badanie psychologicznych zjawisk danej osoby. Pojęcie działalności A. N. Leontieva zawiera takie postanowienie, że głównym tematem pomagającym w badaniu procesów świadomości jest aktywność. To podejście badawcze zaczęło nabierać kształtu w psychologii Związku Radzieckiego w latach dwudziestych. W latach 30. zaproponowano już dwie interpretacje działalności. Pierwsze stanowisko należy do Siergieja Leonidowicza, który sformułował przywołaną w artykule zasadę jedności. Drugie sformułowanie opisał Aleksiej Nikołajewicz wraz z przedstawicielami charkowskiej szkoły psychologicznej, którzy określili wspólność struktury, wpływając na działania zewnętrzne i wewnętrzne.
Podstawowa koncepcja w teorii działania A. N. Leontieva
Aktywność to system zbudowany w oparciu o różne formy realizacji, wyrażające się w stosunku podmiotu do obiektów materialnych i świata jako całości. Koncepcja ta została sformułowana przez Aleksieja Nikołajewicza, a Siergiej Leonidowicz Rubinsztein zdefiniował działalność jako zbiór wszelkich działań, które mają na celu osiągnięcie wyznaczonych celów.cele. Według A. N. Leontieva aktywność odgrywa nadrzędną rolę w umyśle jednostki.
Struktura działalności
W latach 30. XX wieku w szkole psychologicznej A. N. Leontiev wysunął ideę konieczności zbudowania struktury działania w celu uzupełnienia definicji tego pojęcia.
Struktura działań:
| Numer | Początek łańcucha | Koniec łańcucha |
| 1 / 3 | Zajęcia | Motyw (zazwyczaj przedmiot potrzeby) |
| 2 / 2 | Akcja | Cel |
| 3 / 1 | Operacja | Cel (staje się celem pod pewnymi warunkami) |
Ten schemat obowiązuje od góry do dołu i odwrotnie.
Istnieją dwie formy aktywności:
- zewnętrzny;
- wewnętrzne.
Działania zewnętrzne
Aktywność zewnętrzna obejmuje różne formy, które wyrażają się w działalności przedmiotowo-praktycznej. W tej formie zachodzi interakcja podmiotów i przedmiotów, te ostatnie są otwarcie prezentowane do obserwacji zewnętrznej. Przykładami tej formy aktywności są:
- mechanika pracuje z narzędziami - może to być wbijanie gwoździ młotkiem lub dokręcanie śrub śrubokrętem;
- produkcja obiektów materialnych przez specjalistów na obrabiarkach;
- gry dla dzieci, które wymagają obcych rzeczy;
- sprzątanie pokoju:zamiatanie podłóg miotłą, wycieranie szyb szmatą, manipulowanie meblami;
- Budowanie domów przez pracowników: układanie cegieł, kładzenie fundamentów, wstawianie okien i drzwi itp.
Działania wewnętrzne
Aktywność wewnętrzna różni się tym, że interakcje podmiotu z jakimikolwiek obrazami obiektów są ukryte przed bezpośrednią obserwacją. Przykładami tego rodzaju są:
- rozwiązanie problemu matematycznego przez naukowców wykorzystujących aktywność umysłową niedostępną dla oka;
- wewnętrzna praca aktora nad rolą, która obejmuje myślenie, zamartwianie się, zamartwianie się itp.;
- proces tworzenia dzieła przez poetów lub pisarzy;
- układanie scenariusza do szkolnego przedstawienia;
- mentalne odgadywanie zagadki przez dziecko;
- emocje wywołane u osoby podczas oglądania wzruszającego filmu lub słuchania uduchowionej muzyki.
Motyw
Ogólna psychologiczna teoria działania A. N. Leontieva i S. L. Rubinshteina definiuje motyw jako przedmiot ludzkiej potrzeby, okazuje się, że aby scharakteryzować ten termin, konieczne jest odwołanie się do potrzeb podmiotu.
W psychologii motyw jest motorem wszelkiej istniejącej aktywności, to znaczy jest bodźcem, który wprowadza podmiot w stan aktywny lub cel, dla którego osoba jest gotowa coś zrobić.
Potrzeby
Potrzeba ogólnej teorii A. N. Leontiev i S. L. Rubinshtein mają dwa transkrypcje:
- Potrzeba jestrodzaj „stanu wewnętrznego”, który jest warunkiem koniecznym dla każdej czynności wykonywanej przez podmiot. Ale Aleksiej Nikołajewicz wskazuje, że tego rodzaju potrzeba w żaden sposób nie jest w stanie wywołać ukierunkowanej aktywności, ponieważ jej głównym celem staje się działalność orientacyjno-eksploracyjna, która z reguły jest skierowana na poszukiwanie takich obiektów, które byłyby w stanie uratować osoba z doświadczonych pragnień. Siergiej Leonidowicz dodaje, że ta koncepcja to „wirtualna potrzeba”, która wyraża się tylko w sobie, więc człowiek doświadcza jej w swoim stanie lub poczuciu „niekompletności”.
- Potrzeba jest motorem wszelkich działań podmiotu, który kieruje i reguluje go w świecie materialnym po tym, jak osoba spotyka przedmiot. Termin ten jest określany jako „rzeczywista potrzeba”, czyli potrzeba określonej rzeczy w określonym momencie.
Potrzeba „Objectified”
Tę koncepcję można prześledzić na przykładzie nowonarodzonej gąsienicy, która nie spotkała się jeszcze z żadnym konkretnym obiektem, ale jej właściwości są już utrwalone w umyśle pisklęcia – zostały mu przekazane od matki w najbardziej ogólnej formie na poziomie genetycznym, dlatego nie ma ochoty podążać za żadną rzeczą, która będzie miała przed oczami w momencie wyklucia się z jaja. Dzieje się tak tylko podczas spotkania gąsienicy, która ma swoją potrzebę, z przedmiotem, ponieważ nie ma jeszcze ukształtowanego wyobrażenia o pojawieniu się jej pragnienia wświat materialny. Ta rzecz w pisklęciu pasuje do podświadomości pod schematem genetycznie utrwalonego wzorcowego obrazu, więc jest w stanie zaspokoić potrzeby gąsienicy. W ten sposób dokonuje się odcisk danego przedmiotu, odpowiedni do pożądanych cech, jako przedmiot zaspokajający odpowiednie potrzeby, a potrzeba przybiera formę „obiektywną”. W ten sposób odpowiednia rzecz staje się motywem dla określonej aktywności podmiotu: w tym przypadku, w następnym czasie, pisklę wszędzie będzie podążać za swoją „uprzedmiotowioną” potrzebą.
Tak więc Aleksiej Nikołajewicz i Siergiej Leonidowicz mają na myśli, że potrzeba na pierwszym etapie jej powstawania nie jest taka, to jest na początku jego rozwoju potrzeba organizmu na coś, co jest poza ciałem podmiot, pomimo tego, że odbija się to na jego poziomie psychicznym.
Cel
Ta koncepcja opisuje, że celem są kierunki, do osiągnięcia których dana osoba realizuje określone działanie w postaci odpowiednich działań, które są sugerowane motywem podmiotu.
Różnice w celu i motywie
Aleksiej Nikołajewicz wprowadza pojęcie „celu” jako pożądanego rezultatu, który pojawia się w procesie planowania osoby o dowolnej działalności. Podkreśla, że motyw jest inny niż ten termin, bo to jest ten, dla którego wykonywane są jakiekolwiek działania. Celem jest to, co planuje się zrobić, aby zrealizować motyw.
Jak pokazuje rzeczywistość, ww życiu codziennym, terminy podane powyżej w artykule nigdy się nie pokrywają, lecz uzupełniają. Należy również rozumieć, że istnieje pewien związek między motywem a celem, dlatego są one od siebie zależne.
Człowiek zawsze rozumie, jaki jest cel wykonywanych lub proponowanych przez niego działań, czyli jego zadanie jest świadome. Okazuje się, że człowiek zawsze dokładnie wie, co zamierza zrobić. Przykład: aplikowanie na uniwersytet, zdawanie wybranych egzaminów wstępnych itp.
Motyw prawie we wszystkich przypadkach jest nieświadomy lub nieświadomy dla podmiotu. Oznacza to, że dana osoba może nie zgadywać głównych powodów wykonywania jakiejkolwiek czynności. Przykład: kandydat naprawdę chce aplikować do konkretnego instytutu - tłumaczy to tym, że profil tej instytucji edukacyjnej pokrywa się z jego zainteresowaniami i pożądanym przyszłym zawodem, w rzeczywistości głównym powodem wyboru tej uczelni jest chęć bądź blisko swojej dziewczyny, która studiuje na tej uczelni.
Emocje
Analiza życia emocjonalnego podmiotu to kierunek uważany za wiodący w teorii działania A. N. Leontieva i S. L. Rubinshteina.
Emocje to bezpośrednie doświadczanie przez człowieka sensu celu (motyw może być również traktowany jako podmiot emocji, ponieważ na poziomie podświadomości jest definiowany jako subiektywna forma istniejącego celu, za którym stoi przejawia się wewnętrznie w psychice jednostki).
Emocje pozwalają osobie zrozumieć, cow rzeczywistości są prawdziwymi motywami jego zachowania i działań. Jeśli dana osoba osiąga cel, ale nie doświadcza z tego pożądanej satysfakcji, czyli przeciwnie, pojawiają się negatywne emocje, oznacza to, że motyw nie został zrealizowany. Dlatego sukces, jaki osiągnęła jednostka, jest w rzeczywistości iluzoryczny, ponieważ to, dla którego podjęto wszystkie działania, nie zostało osiągnięte. Przykład: kandydat wstąpił do instytutu, w którym studiuje jego ukochana, ale została wydalona tydzień wcześniej, co dewaluuje sukces, który osiągnął młody człowiek.
