Monitoring systemu edukacji to koncepcja, która pojawiła się w procesie informacyjnego rozwoju społeczeństwa. Potrzebna była subiektywna i obiektywna informacja o pewnych strukturach i przedmiotach. To właśnie zapotrzebowanie społeczeństwa na informacje przyczyniło się do rozszerzenia różnych badań pedagogicznych. Przeanalizujmy charakterystyczne cechy badań, które ostatnio coraz częściej pojawiają się w rosyjskich szkołach.
Cel
Monitorowanie w edukacji to możliwość zbierania, przetwarzania, dystrybucji, przechowywania informacji o procesie edukacyjnym i edukacyjnym. Taki proces umożliwia prowadzenie badań naukowych, organizowanie kontroli (dobór metod oceny).
Monitoring w dziedzinie edukacji jest wymieniany w przypadkach, w których monitorowane są zjawiska i procesy zachodzące w przedmiotowym środowisku. Takie działania są potrzebne, aby wykorzystać wyniki obserwacji w działaniach zarządczych.
Tło historyczne
Monitoring w edukacji to koncepcja, która pojawiła się w XIX wieku. Została założona przez księdza Andrew Bella i nauczyciela Josepha Lancastera. Istota terminu polegała na tym, że nauczyciel przekazywał wiedzę grupie uczniów (10 osób), która następnie przekazywała informacje kolejnym 10 dzieciom. W ten sposób jeden nauczyciel objął kilkudziesięcioosobową publiczność, a nawet setki uczniów w tym samym czasie. Dziecko, które otrzymało zaufanie nauczyciela, nazywane było „monitorem” – prowadzącym, nadzorującym. W ten sposób „wprowadzono monitoring” w edukacji. Jest to stały monitoring procesu pedagogiczno-wychowawczego, który pomaga analizować realizację celu wyznaczonego przez nauczyciela.
Definicja robocza
Monitorowanie w edukacji to ustandaryzowana, systematyczna obserwacja procesu. Aby działalność edukacyjna była skuteczna, konieczne jest systematyczne monitorowanie bieżącej pracy, a także efektywności pracy edukacyjnej. W ramach planowania ważne jest prognozowanie, które pozwala na dokonanie pewnych korekt w celu zwiększenia efektywności edukacji i wychowania młodszego pokolenia.
Centrum monitoringu w edukacji to najważniejsze narzędzie, które pozwala usystematyzować poszczególne metody w jedną koncepcję pedagogiczną. Odbywa się to poprzez zorientowane na osobowość podejście do wychowania i edukacji dzieci w wieku szkolnym.
Monitoring systemu edukacji to system nie tylko gromadzenia i przetwarzania, ale także rozpowszechniania informacji o funkcjonowaniusystem pedagogiczny. Taki proces przyczynia się do ciągłego monitorowania jego stanu, pozwala przewidywać niezbędne innowacje.
Edukator A. S. Belkin uważa monitorowanie rozwoju edukacji za proces ciągłej naukowej, predykcyjnej, diagnostycznej analizy stanu, rozwoju procesu pedagogicznego dla wyboru i terminowego rozwiązywania celów i zadań edukacyjnych. Dopiero wtedy możemy mówić o skuteczności funkcjonowania systemu edukacyjnego.
Ważne punkty
Monitorowanie informatyzacji edukacji polega na systematycznym i ciągłym śledzeniu wyników, ich szczegółowym porównaniu z oryginalnym standardem na podstawie naukowej. We współczesnych warunkach ważne jest nie tylko osiągnięcie jakości kształcenia, ale także wykorzystanie wszystkich wewnętrznych rezerw organizacji wychowawczej, które trudno utożsamiać z formalną tradycyjną wersją kontroli nad procesem i wynikami kształcenia i proces edukacyjny.
Identyfikacja zasobów, które zapewniają dalszy rozwój organizacji edukacyjnej, jest możliwa tylko przy odpowiednim przemyśleniu poprzez działania badawcze w szkole. Częścią tej pracy jest monitorowanie informatyzacji systemu edukacji.
Czego potrzebujesz
Do organizowania badań związanych z analizą jakości organizacji działań edukacyjnych i rozwojowych w placówkach edukacyjnych ważne jest zaangażowanie kadry dydaktycznej. Nauczyciele systematycznie wprowadzają informacje dokomputer, aby go przetworzyć. Aby skutecznie radzić sobie z dodatkowymi obowiązkami na nich nałożonymi, wymagana będzie umiejętność obsługi komputera.
Cechy organizacji
Monitorowanie dodatkowej edukacji koncentruje się na uczniu. Pozwala na identyfikację w dynamice jego dokonań, co przyczynia się do uzyskania informacji o rozwoju dziecka, nie tylko dla jego rodziców, ale także dla siebie. Taki proces jest najważniejszym środkiem oceny i kontroli. Dzięki takim badaniom zmienia się przestrzeń informacyjna, wzrasta obiektywność, aktualność i dostępność informacji. Celem monitorowania jest terminowa identyfikacja wszelkich zmian zachodzących w procesie edukacyjnym.
Wśród głównych zalet takiej pracy zwracamy uwagę, że ośrodek monitorowania jakości kształcenia na podstawie otrzymanych informacji tworzy uniwersalne narzędzia metodyczne dostosowane do kształcenia dodatkowego i średniego.
Hierarchia badań
Wśród warunków jego skutecznego wdrożenia są łatwość użycia, obiektywność informacji itp. Uwzględnienie cech regionalnych jest ważnym kryterium oceny skuteczności systemu monitoringu. Analiza rzeczywistego obrazu jego powstania i funkcjonowania polega na przypisaniu kilku poziomów monitoringu:
1. Na poziomie organizacji edukacyjnej. Istotą badań jest naprawienie uogólnionegokompleksowe rozumienie funkcjonowania szkoły, osiągnięcie celu wyznaczonego przez społeczeństwo dla placówki oświatowej. W ramach bieżącego monitoringu analizowany jest również rozwój indywidualnego ucznia, a na podstawie uzyskanych wyników tworzona jest informacja predykcyjna o charakterze psychologiczno-pedagogicznym.
2. Na poziomie gminnym powstaje idea pracy wszystkich organizacji edukacyjnych, które znajdują się na terenie gminy. Uwzględnia to charakterystyczne parametry każdego elementu z osobna: gimnazja, kolegia, licea, szkoły specjalistyczne. Na podstawie otrzymanych informacji opracowywany jest wstępny plan rozwoju systemu edukacyjnego.
3. Poziom regionalny obejmuje ustalanie pomysłów na działanie całego systemu, jego elementów (gmin), biorąc pod uwagę charakterystyczne cechy każdej instytucji edukacyjnej. Na podstawie otrzymanych informacji sporządzana jest prognoza dalszej organizacji pracy wychowawczej i edukacyjnej w danym regionie.
4. Na poziomie federalnym Centrum Monitorowania i Rozwoju Edukacji analizuje pracę wszystkich szkół, liceów, gimnazjów. Kontrola jest zbudowana na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla szkół podstawowych, średnich i podstawowych, przeprowadzana jest końcowa kontrola realizacji celów edukacyjnych i edukacyjnych przez instytucje edukacyjne.
Centrum monitoringu i rozwoju edukacji miasta, regionu buduje swoją pracę tak, aby na każdym poziomie edukacji spełniane były wymagania nowych standardów edukacyjnych. Ten wynik można osiągnąć tylko poprzez zastosowanie uzgodnionych kryteriów na każdym poziomie.
Tewymagania dotyczące organizacji procesu wychowawczego i edukacyjnego, na podstawie których budowany jest system wielopoziomowego monitorowania działalności pedagogicznej, są opracowywane na podstawie państwowego ogólnego standardu edukacyjnego.
Zastosowanie badań
Istnieje wiele obszarów zastosowania monitoringu pedagogicznego. Wiele systemów ma pewne wspólne cechy, dzięki którym można je uznać za niezależne zjawisko naukowe i praktyczne.
Nowoczesny system oceny jakości edukacji jest jednym z etapów wejścia Rosji w globalną i paneuropejską przestrzeń edukacyjną. O poprawie jakości rosyjskiej edukacji możemy mówić tylko wtedy, gdy wyniki prowadzonych badań staną się podstawą do dalszych działań innowacyjnych wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego i edukacyjnego.
W ramach funkcjonowania systemu oświaty prowadzona jest orientacja szkół zgodnie z ładem społecznym. Aby zorganizować skuteczne działania w celu zaspokojenia potrzeb społeczeństwa, ważne jest, aby w odpowiednim czasie monitorować dynamikę wskaźników ilościowych i jakościowych, które odzwierciedlają potrzeby edukacyjne ludności, a także analizować usługi edukacyjne oferowane przez różne wyspecjalizowane organizacje.
Pedagogiczny monitoring i analiza pracy placówek edukacyjnych pozwala kontrolować obiektywność oceniania, dokonywać pewnych korekt u nauczycieli w ich działaniach zawodowych.
Rodzaje monitorowania
Istnieje podział wszystkich badań w systemie edukacji na dwie grupy: statystyczną i „miękką”.
Pierwsza opcja opiera się na statycznych danych sprawozdawczych: spójny system zbierania informacji, sprawozdawczość rządowa.
Niestatyczny („miękki”) monitoring opiera się na wskaźnikach opracowanych przez samych badaczy. A. S. Belkin zwraca również uwagę na analizę dydaktyczną, która polega na monitorowaniu różnych aspektów procesu edukacyjnego i edukacyjnego. Pozwala to na stworzenie systemu relacji pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego, śledzenie systemu relacji osobistych, grupowych, zbiorowych, kontrolowanie atmosfery psychologicznej w poszczególnych grupach zespołu.
Typologia monitoringu szkolnego
W zależności od skali celów nauczania rozróżnia się monitorowanie operacyjne, taktyczne, strategiczne.
Zgodnie z etapami procesu edukacyjnego zakłada się kontrolę wejściową, tematyczną, pośrednią i końcową. W zależności od ram czasowych prowadzony jest monitoring bieżący, retrospektywny, zaawansowany (prewencyjny). W zależności od liczby badań mówimy o analizie jednorazowej, okresowej, systematycznej. Biorąc pod uwagę formę organizacji edukacji domowej, prowadzone są badania zewnętrzne, a także introspekcja i samokontrola.
W zależności od celów wyznaczonych do monitorowania, do prowadzenia wykorzystywany jest zróżnicowany zestaw narzędziBadania. Tak więc, aby ocenić jakość wiedzy absolwentów klasy 9, dzieciom proponuje się zadania z wyborem odpowiedzi. W zależności od bazy wybranej do analizy istnieje np. monitoring dynamiczny. Jego istotą jest ocena dynamiki rozwoju określonego wskaźnika, zjawiska, obiektu. To najprostszy sposób na śledzenie postępów Twojego dziecka na indywidualnej ścieżce edukacyjnej.
Monitorowanie konkurencji polega na wyborze do zbadania wyników podobnych badań innych środowisk edukacyjnych. W takich sytuacjach monitoring staje się platformą dla wielu testów seryjnych. Odbywa się równolegle w kilku systemach operacyjnych jednocześnie, a następnie budowane są tabele ocen, na które zwraca się uwagę wszystkich uczestników. Dzięki takiemu monitoringowi wybierane są nie tylko te placówki oświatowe, które stosują najskuteczniejsze metody nauczania i wychowania, ale także analizowana jest jakość wiedzy uczniów na każdym poziomie edukacji.
Monitoring porównawczy obejmuje wybór do badania wyników podobnych badań jednego lub więcej systemów wyższego poziomu. Konieczne jest porównanie oddzielnej organizacji edukacyjnej z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, który ma znaczenie przy przeprowadzaniu certyfikacji szkolnej.
Wniosek
Obecnie społeczeństwo stawia nowe wymagania dla szkół, liceów, gimnazjów. Jako jedną z funkcji monitoringu szkolnego wyodrębniono funkcję integracyjną, która umożliwia kompleksowy opis procesów zachodzących w systemie. Ponadto prowadzone są badania mające na celu:diagnostyka, dzięki której skanowany jest stan działalności edukacyjnej, a także zmiany, wyciąga się wniosek o stabilności funkcjonowania odrębnej organizacji edukacyjnej.
W ramach monitoringu przeprowadzane jest badanie stanu, form, koncepcji, metod procesów wychowawczych i wychowawczych. Eksperci uzyskują prawdziwy obraz w oddzielnej szkole, który jest niezbędny do sporządzenia długoterminowego planu pracy instytucji edukacyjnej.
Dzięki zawartości informacyjnej monitorowania procesu edukacyjnego szkoły, określana jest satysfakcja z technik, metod, programów przez wszystkich uczestników procesu edukacyjnego. Informacje otrzymane w ramach takich studiów są przetwarzane, na ich podstawie dokonywane są pewne korekty w długoterminowym planie pracy organizacji, relacjach z rodzicami uczniów.
