Rozwój mowy jest jednym z najważniejszych zadań nauczyciela podczas nauczania języka ojczystego. Jedną z najskuteczniejszych metod rozwijania mowy uczniów jest pisanie eseju. To ćwiczenie mowy zwiększa poziom nie tylko umiejętności czytania i pisania, ale także twórczej aktywności uczniów. Pisanie eseju daje możliwość połączenia zdobytej wiedzy z osobistym doświadczeniem każdego ucznia. Jednocześnie przygotowanie do pisania eseju pomaga wzbogacić aktywne słownictwo, rozwinąć umiejętności pisania i mówienia. Napisanie eseju wymaga sporządzenia planu, umiejętności podkreślenia głównej myśli i zbudowania tekstu w określonej kompozycji. Dlatego kompozycja przyczynia się do rozwoju logicznego myślenia i pamięci.
Eseje szkolne są podzielone według gatunku na narrację, opis i rozumowanie. W tej serii esej-opis jest najbardziej emocjonalnym gatunkiem, który pozwala wyraźnie pokazać indywidualność autora. Jest to szczególnie ważne w szkole podstawowej.
Jednym z najczęściej wykonywanych zadań dla uczniów szkół podstawowych jest esej-opis przyrody lub krajobrazu. Rozwój mowy w tym ćwiczeniu jest połączony zrozwój percepcji estetycznej, intelektu, obserwacji.
Jednym z pierwszych zadań dla uczniów jest opisanie jesieni. Z jednej strony rok akademicki tradycyjnie rozpoczyna się jesienią. Z drugiej strony jesień, ze swoją różnorodnością barw i lirycznym nastrojem, ma bogate odzwierciedlenie w malarstwie, poezji i muzyce. Dlatego esej-opis jesieni może opierać się na dziełach wielkich mistrzów. Jedną z takich opcji jest opis jesieni na podstawie obrazów II Lewitana.
W klasach 4-5 sukces edukacyjny i edukacyjny eseju w dużej mierze zależy od pracy nauczyciela. Wcześniej przeprowadzone zajęcia pozalekcyjne (spacer po jesiennym parku z dyskusją o tym, co zobaczyli, konkurs rysunków lub prac rękodzielniczych z materiału naturalnego zebranego na wycieczce) pomogą stworzyć niezbędny nastrój emocjonalny wśród uczniów. W tym przypadku przedstawiony przez niego obraz wielkiego artysty i temat lekcji „Jesień. Esej-opis wywoła tylko pozytywne emocje.
Utwory muzyczne (na przykład „Cztery pory roku” PI Czajkowskiego), wiersze Puszkina, Tiutczewa, Jesienina i innych poetów pomogą nauczycielowi zorganizować lekcję przygotowania do pisania eseju. Opis jesieni, wyrażony ustami klasyków, pomoże dzieciom zrozumieć i wyrazić swoje uczucia. Przedstawiony do opisu obraz, skorelowany z moimi własnymi obserwacjami jesiennymi, nieuchronnie wzbudzi zainteresowanie malarstwem. Tak więc opis jesieni w szkolnym eseju może nie byćżmudne ćwiczenie w rozwoju mowy, ale jasne wydarzenie, które zostanie zapamiętane na całe życie.
Tak złożone wydarzenia mogą być organizowane wielokrotnie w ciągu roku szkolnego na różne tematy. Zajęcia takie, oprócz pełnienia głównej funkcji edukacyjnej, pomagają uczniom odczuwać dzieła sztuki, postrzegać je jako wyrafinowane odzwierciedlenie rzeczywistości i łączyć je z własnymi doświadczeniami.
