Dzieci uczą się układać wzory słów od pierwszej klasy. Jednak wielu dzieciom trudno oddzielić formę od treści, mylą się z symbolami, zapominają o definicjach pojęć. Faktem jest, że aby sporządzać diagramy, uczeń musi umieć myśleć abstrakcyjnie, opanować techniki analizy. Jeśli te umiejętności nie są rozwinięte, wymagana jest pomoc nauczycieli i rodziców.
Czy to słowo czy zdanie?
Schemat to model graficzny, który za pomocą symboli wyświetla składniki całości, ich relacje. Od pierwszych dni nauki dzieci uczą się, że zdania składają się ze słów, słowa z sylab, sylaby z dźwięków. Schematy słów i zdań pomagają to zobaczyć wizualnie.
Jednak te koncepcje są często pomieszane w głowie dziecka. Pierwsi równiarki gubią się w legendzie, rysując linie zamiast kolorowych kwadratów. Wyjaśnij dziecku, że słowo to nazwa odrębnego przedmiotu, działania, znaku. Z kolei zdanie składa się z kilku powiązanych ze sobą słów i przekazujecała myśl.
Niech pierwszoklasista ustali, czy słyszy pojedyncze słowa, czy zdanie. Tak więc wyrażenie „Wrona siedzi na płocie” byłoby zdaniem. Narysuj dla niego schemat. Jeśli powiesz „wrona, usiądź, płot” – wtedy mamy tylko zestaw słów, które nie są ze sobą powiązane. Nie ma potrzeby rysowania schematu propozycji.
Sylaba i stres
Po ustaleniu różnicy między słowem a zdaniem możesz przystąpić do kompilacji schematów sylabicznych. Zwróć uwagę, że w podręcznikach obowiązują różne konwencje. Najczęściej słowo jest reprezentowane przez linię lub prostokąt, który jest podzielony pionowymi liniami na żądaną liczbę sylab. Naprężenie jest wskazywane przez krótki ukośny patyk na górze. Przy podobnych schematach słów w klasie 1 rozpoczyna się praca nad kompozycją dźwiękową.
Nie zawsze studenci uniwersytetów filologicznych mogą wyjaśnić podział wyrazów na sylaby w języku rosyjskim. Najprostszy sposób: wyobraź sobie, że komunikujesz się z osobą po drugiej stronie rzeki. Wykrzycz słowo głośno i długo. Dźwięki wydawane na jednym wydechu tworzą sylabę. Naprężenie można określić, umieszczając pięści jedna na drugiej i kładąc podbródek na górze, ale nie ciasno. Podczas wymawiania akcentowanej sylaby nacisk szczęki na dłonie będzie najsilniejszy.
Wzory słów dźwiękowych
Na tym etapie pojawia się większość problemów u dzieci. Tymczasem to właśnie wzorce dźwiękowe słów pomagają dzieciom uświadomić sobie, że pisownia i wymowa często nie pokrywają się ze sobą. Lepiej zacząć trening od prostych słów,stopniowo zwiększając trudność. Pierwszą czynnością jest podzielenie słowa na sylaby.
Drugi etap to określenie ilości i jakości dźwięków. Najpierw użyj znaku podpowiedzi. Samogłoski zaznaczono na nim kolorem czerwonym, jak na schemacie. Dźwięki z górnego rzędu umieszczamy po twardych spółgłoskach, od dołu - po miękkich. Litery i, e, u, e oznaczają dwa dźwięki (y + a, y + o, y + y, y + e), jeśli znajdują się na samym początku słów, po kolejnej samogłosce, a także za „ ciche litery ъ, ь.
Spółgłoski mogą być twarde (zaznaczone na schemacie na niebiesko) lub miękkie (zaznaczone na zielono). Podczas rysowania diagramu analizujemy kolejno każdą sylabę. Pojedynczy dźwięk jest przedstawiony jako kwadrat o odpowiednim kolorze. Łączenie spółgłoski z samogłoską - prostokąt podzielony na pół linią ukośną. Dolna część oznacza dźwięk spółgłoskowy, górna część oznacza samogłoskę. Po narysowaniu schematu połóż akcent i oddziel sylaby pionową linią.
Kompozycja słowa
Morfemiczna analiza słów jest zwykle studiowana w drugiej klasie, chociaż niektóre programy wprowadzają ją również do pierwszoklasistów. Umiejętność znalezienia rdzenia, przedrostka i innych znaczących części jest bardzo ważna dla kształtowania umiejętności piśmiennego pisania. Dzieci rysują nowe wzory słów, zapamiętują wspólne konwencje.
Nie wszyscy uczniowie przychodzą łatwo. Naucz swoje dziecko prostego algorytmu:
- Napisz słowo.
- Odrzuć to według przypadków lub odmień według osób, liczb. Ostatnie litery, które zmieniają się w tym samym czasie, będą zakończeniem. Resztasłowa są podstawą. Czasami kończy się zero.
- Uzyskaj jak najwięcej powiązanych słów. Ich wspólna część to korzeń.
- Litery przed nim są prefiksem.
- Pomiędzy korzeniem a końcówką może znajdować się sufiks. Lub kilka przyrostków, jak w słowie „nauczyciel”.
- Wybierz graficznie wszystkie części w słowie, przerysuj ich symbole poniżej lub obok siebie. Rezultatem był schemat.
Nauka myślenia
Najczęściej błędy uczniów wiążą się z podejściem formalnym. Nie bierze się pod uwagę leksykalnego znaczenia tego słowa. Dzieci próbują znaleźć już znane przyrostki w słowie (-chik- w leksemach „piłka”, „promień”), przedrostki (-y- w przymiotnikach „rano”, „wąski”). Aby tego uniknąć, dzieci uczą się wybierać słowa dla wskazanych schematów. Możesz samodzielnie tworzyć takie zadania.
Narysuj schemat słów: korzeń + przyrostek + końcówka. Które z następujących leksemów są dla niej odpowiednie: biegacz, płaszcz przeciwdeszczowy, sklepikarz, chrząstka? Jakie słowa mają zakończenie zerowe, przedrostek i rdzeń: tablica, śpiew, miętus?
Skompilowanie schematu słów jest dość trudnym zadaniem dla ucznia szkoły podstawowej. Aby nie zniechęcać do nauki nudnymi treningami, zamień je w grę. Prowadź lekcje dla lalek, organizuj konkursy z nagrodami, oddajmy część obrazu dla poprawnych odpowiedzi, które na koniec trzeba będzie zebrać. Włóż trochę wysiłku, a na pewno zostanie to nagrodzone.
