Deklinacja rzeczowników nie jest najciekawszym tematem w szkolnym programie nauczania. A co może być tutaj ciekawego, skoro wszystko opiera się na głupim wkuwaniu? A to, co jest nudne, jest najgorsze.
Możesz dodać kilka żartów do żmudnego procesu zapamiętywania. Na przykład nawet nasze babcie zapamiętywały kolejność spraw za pomocą zabawnej rymowanki, w której pierwsza litera każdego słowa odpowiadała pierwszej literze nazwy sprawy.
Iwan - mianownik, poród - dopełniacz, dziewczyna - celownik, uporządkowane - biernik, przeciągnij - kreatywna, pielucha – przyimek.
Nauczenie się takiego rymu jest łatwe. A teraz sprawy same ułożyły się w pamięci!
Jednak nawet znajomość nazw przypadków, opanowanie deklinacji rzeczowników nie jest łatwym zadaniem. W końcu trzeba zadać więcej pytań! I znowu, istnieje wspomnienie rymowane „O Maszy”, aby pomóc uczniom:
Masza ma słodycze nie –
Dama Maruse Isłodycze.
Widzę: Masza jest umyślna, Nie gra, nieszczęśliwy.
Ona myśli co?
Sprawy nie mają z tym nic wspólnego!
Drobiazgowi uczniowie będą zaskoczeni: „A jaki jest związek między pewną krnąbrną Maszą a tematem, który rozważamy?” Oczywiście nie ma tu specjalnego połączenia. Ale ten, kto uważnie przyjrzy się wierszykowi, zauważy, że w każdym wierszu, na końcu lub na początku, podświetlone jest jedno słowo.
To są „magiczne” słowa pomocnicze. Pomogą nam zapamiętać pytania dotyczące przypadków, a tam, jak widzisz, będziemy w stanie opanować deklinację rzeczowników, żartobliwie i żartobliwie.
Zacznijmy więc od drugiego przypadku - dopełniacza, ponieważ mianownik zwykle nie sprawia trudności. Słowo „nie” jest podświetlone w pierwszym wierszu. To jest słowo pomocnicze dla przypadku dopełniacza. Wypowiadamy słowo „nie”, a pytania pojawiają się same: „Czym lub kim nie jest?”
Następny wiersz zawiera słowo pomocnicze "lady" i wiemy, że po dopełniaczu jest celownik. Analogicznie do poprzedniego przypadku mówimy „panie” i kontynuujemy: „Kogo lub co?”
Ponadto, słowo "zobaczyć" skłania do pytań: "Kto lub co?" To jest biernik. „Niezadowolony” - „Kto lub co?” - kreatywny. „Myśli” - „O kim lub o czym?” - przyimek.
Więc przypadki zostały poznane, pytania zostały zapamiętane. Teraz trudniejszy temat: rozkład rzeczowników według deklinacji. Zwykle w szkole zaczynają uczyć się deklinacji rzeczowników z I deklinacji.
Możesz ponownie użyć rymu.
Tanya, Petya i Arisha, Misza, Tolia,Wasia, Grisza –
Na końcu jest „A” i „I” –
To jest cała moja rodzina!
Z czterowiersza wynika, że pierwsza deklinacja zawiera słowa z zakończeniami „A” i „I” zarówno męskie, jak i żeńskie.
Neutralne rzeczowniki powinny być przypisane do drugiej deklinacji. Obejmuje to również rzeczowniki rodzaju męskiego bez końcówek. I oczywiście do pomocy - wkuwanie rymu:
Koń galopował nad chmurą, Gęś przeleciała nad jeziorem.
Na polu bryza była niegrzeczna, Chłopiec nalał herbaty do spodka.
Trzecia deklinacja powinna zawierać rzeczowniki zakończone na „b”, żeńskie, bez końcówek.
Na piśmie zwykle trudno jest napisać końcówki przypadków dla rzeczowników 1. deklinacji. Aby uzyskać podpowiedź, możesz użyć "lalki".
W wątpliwych przypadkach podstawiamy słowo „lalka”, a jeśli brzmi „Y”, śmiało piszemy „I”, ponieważ jest to prawdopodobnie dopełniacz, a jeśli nie słyszymy „Y”, następnie musimy napisać „E” na końcu. Nawiasem mówiąc, w słowie „lalka” też.
W drugiej deklinacji sprawdzamy końcówki z koniem, trzeba tylko pamiętać, że istnieje odpowiednik twardego zakończenia.
Z przymiotnikami jest jeszcze łatwiej. Deklinacja przymiotników to prosta sprawa. Ich przypadek odpowiada przypadkowi rzeczownika, do którego się odnoszą, a zakończenie jest sprawdzane przez pytanie: co to za pytanie, tak samo będzie z przymiotnikiem.
