Prospektywny program pracy w szkole podstawowej opiera się na przepisach ukierunkowanych na ucznia. Jest w pełni zgodny z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego (FSES) dla ogólnokształcących szkół podstawowych.
Podstawowe informacje
Standard opiera się na ustrukturyzowanym podejściu, które obejmuje następujące elementy:
- Edukacja cech osobistych. Opiera się na szacunku dla wielokulturowego, wielonarodowego i wielowyznaniowego składu społeczeństwa Federacji Rosyjskiej. Ta pozycja spełnia wszystkie wymagania społeczeństwa informacyjnego.
- Zapewnienie następujących rodzajów edukacji: przedszkolnej, ogólnokształcącej podstawowej, podstawowej i ponadgimnazjalnej.
- Gwarancja osiągnięcia pożądanych rezultatów. Opanowanie podstawowego programu szkoleniowego typu wstępnego.
- Orientacja na wysokiej jakości edukację. Rozwój osobowości ucznia odbywa się w oparciu o przyswajanie programów uniwersalnych. Cel końcowy i efekt edukacyjnyto wiedza o otaczającym świecie.
- W kompleksie brane są pod uwagę indywidualne cechy psychologiczne, wiekowe i fizjologiczne ucznia. Jej formy komunikacji i działań są zdeterminowane, aby określić cele edukacji, sposoby procesu edukacyjnego i osiągnąć jak najlepsze rezultaty.
- Rozwój osobisty, poznawczy i społeczny ucznia. Uznanie treści procesu edukacyjnego za czynnik decydujący. Podejście do organizacji szkolenia i interakcji jego uczestników.
- Uwzględnianie indywidualnych cech każdego ucznia (w tym uczniów niepełnosprawnych i dzieci uzdolnionych). Różnorodne formy organizacji procesu edukacyjnego, zapewniające wzrost zdolności twórczych, usprawniające interakcje z kolegami i dorosłymi w toku aktywności poznawczej.
Jak widać po zastosowaniu przez rodziców kursu „Obiecująca Szkoła Podstawowa” wszystkie powyższe elementy rozwijają się iz powodzeniem funkcjonują w strukturze edukacji. System opiera się na zorientowanych na osobowość zasadach procesu edukacyjnego. Wykorzystywane są cechy edukacyjnego zestawu metodologicznego.
Główne zadania
Wynik wysokiej jakości edukacji zależy od wielu podstawowych czynników. Najważniejsze z nich to:
- Rozwój osobisty ucznia.
- Kreatywność.
- Zainteresowanie procesem edukacyjnym. Kurs zwraca szczególną uwagę na ten punkt.„Obiecująca szkoła podstawowa. Klasa 1”. Informacje zwrotne od rodziców, których dzieci uczą się takimi metodami, wskazują, że uczniowie są bardzo zainteresowani zajęciami, łatwiej jest dostrzec badany materiał.
- Kształtowanie umiejętności i chęci do nauki.
- Edukacja walorów estetycznych i moralnych.
- Kierunek pozytywnego postrzegania siebie i innych.
Aby rozwiązać wszystkie te problemy, trzeba zacząć od danych z psychologii wychowawczej i przekonań humanistycznych. Tworząc niezbędne warunki do owocnej edukacji, absolutnie wszystkie dzieci są w stanie skutecznie się uczyć. Jednym z głównych czynników jest skoncentrowane na uczniu podejście do każdego ucznia. Jednocześnie nacisk kładziony jest na jego doświadczenie życiowe.
Proponowany zestaw dydaktyczny
Program Obiecującej Szkoły Podstawowej zwraca szczególną uwagę na doświadczenia dziecka. Zakłada się, że pojęcie to obejmuje nie tylko wiek ucznia. Doświadczenie obejmuje również obraz świata, który determinowany jest jego przyspieszonym rozwojem w środowisku przyrodniczo-podmiotowym. Ta koncepcja nie ogranicza się do życia miejskiego z wieloma różnymi źródłami informacji i rozwiniętymi usługami. Życie na wsi odgrywa dużą rolę. Jej naturalny rytm życia wykracza daleko poza granice dużych obiektów kulturalnych i zachowuje integralność całościowego obrazu otaczającego świata. Autorzy zestawu edukacyjno-metodologicznego „Obiecująca szkoła podstawowa”szkoły” uwzględniają wszystkie cechy środowiska młodego ucznia na stałe zamieszkałego we wsi. Uczeń musi zrozumieć, że każde zasiłek systemu adresowany jest do niego osobiście.
Materiały dydaktyczne
Koncepcja, na której opierało się stworzenie zestawu edukacyjnego dla uczniów klas I-IV włącznie, nie pojawiła się przypadkowo. Ten zestaw materiałów opiera się na uogólnionym funkcjonowaniu publikacji, które są w użyciu od dłuższego czasu. Wybrano tylko te przykłady, które są dziś skuteczne i popularne w wielu postępowych instytucjach edukacyjnych. Przede wszystkim programy V. V. Davydova - D. B. Elkonika, L. V. Zankowa są zawarte w kursie „Obiecująca szkoła podstawowa”. W tej grupie znajduje się również zestaw podręczników „Harmonia” i „Szkoła XXI wieku”. Opracowano nowy UMC z uwzględnieniem najlepszych elementów każdego z kierunków.
Główna idea i zadanie zestawu dydaktycznego
„Obiecująca szkoła podstawowa” ma jasne cele. Wsparcie pedagogiczne ucznia opiera się na rozwoju indywidualnych cech każdego z nich (zdolności, zainteresowań, wieku, skłonności). Wszystko to odbywa się w warunkach zorganizowania specjalnego programu edukacyjnego. W nim uczeń może spróbować się w roli ucznia, nauczyciela, a także kreatora różnych środowisk uczenia się.
Utrzymanie indywidualności każdego dziecka
Ten aspekt procesu edukacyjnego jest zawszeporusza jeden z kluczowych problemów relacji między rozwojem a uczeniem się. Strefa możliwych postępów każdego ucznia opiera się na uwzględnieniu poziomu jego osobistych zainteresowań i możliwości intelektualnych. Wynika to z systemu zadań o różnym stopniu złożoności, stosunku indywidualnego sukcesu edukacyjnego dziecka do jego działań w małych grupach i udziału we wspólnych projektach. Wszystkie te aspekty pozwalają stworzyć specjalne warunki, w których proces uczenia się znacznie wyprzedza rozwój. Te złożone zadania, których uczeń nie jest w stanie wykonać samodzielnie, może rozwiązać w małej grupie lub z pomocą kolegi z biurka. Jednocześnie w procesie pracy zbiorowej stają się dostępne do zrozumienia zadania, które były trudne do rozwiązania dla konkretnego zespołu. Szeroki zakres zadań i pytań, a także ich ilość, pozwalają młodemu uczniowi zdobywać wiedzę w warunkach realnego postępu i stwarzają szansę na jego osobisty rozwój.
Charakterystyka znaczących koncepcji rozwoju indywidualnego
- Kształtowanie zainteresowań uczniów w nauce. Gotowość do samodzielnej pracy edukacyjnej opiera się na indywidualnych skłonnościach każdego do studiowania określonych przedmiotów. Pomoc w rozwoju twórczego myślenia i zdolności umysłowych. Wznoszenie poczucia szacunku dla wysokiego poziomu erudycji.
- Pomoc w społecznej i psychologicznej adaptacji do interakcji z zespołem i procesu edukacyjnego. W toku edukacji uczeń poznaje:
- chęć wzięcia odpowiedzialności za własneczyny;
- do samodzielnego podejmowania decyzji i działania zgodnie z nimi;
- mógł pełnić zarówno role niewolnicze, jak i wiodące w zespole;
- umiejętność komunikowania się z rówieśnikami i starszymi;
- przyjmuj konstruktywną krytykę i nie obrażaj się nią;
- przyczynianie się do pomagania innym;
- udowodnij swoją opinię.
3. Rozwój wychowania fizycznego we wczesnym dzieciństwie:
- wpajanie wartości zdrowego stylu życia;
- szczegółowe wyjaśnienie zagrożeń związanych z narkotykami i napojami alkoholowymi;
- podniesienie poziomu wiedzy w różnych obszarach przedmiotu;
- bezpieczeństwo życia.
4. Kształtowanie smaku artystycznego i świadomości estetycznej młodych studentów. Rozwijanie umiejętności postrzegania otaczającego piękna, a także rozumienia znaczenia dzieł fikcji.
5. Edukacja moralna uczniów:
- rozwój naturalnych cech empatii z innymi;
- kształtowanie umiejętności analizowania własnych emocji i doświadczeń innych ludzi;
- wpajanie szacunku dla opinii innych ludzi;
- poprawa umiejętności komunikacji społecznej i rodzinnej;
- znajomość cech kulturowych i historycznych oraz norm etycznych, wyjaśnianie ich konieczności i wartości.
Główna zawartość zestawu dydaktycznego
TCM składa się z różnych obszarów edukacji. Wśród nich są następujące dziedziny: matematyczna, filologiczna, historia sztuki, muzyka. Badane są również nauki społeczne i nauki przyrodnicze. Program edukacyjny dla każdego przedmiotu oparty jest na zintegrowanej bazie. Jednocześnie odzwierciedla integralność i jedność naukowej reprezentacji świata.
Wybór materiałów edukacyjnych
Zespół projektowy postawił sobie za cel stworzenie specjalnego zestawu edukacyjnego. Strukturalnie uwzględnia zalety i złożoność procesu edukacyjnego. Ponadto brane są pod uwagę cechy nie tylko instytucji miejskiej, ale także wiejskiej. Wielu rodziców komentuje jakość i dokładność programu pracy Obiecującej Szkoły Podstawowej. Materiały metodyczne przeznaczone są dla dzieci, niezależnie od ich miejsca zamieszkania czy statusu społecznego rodziny. Przy opracowywaniu aparatu metodycznego wzięto pod uwagę następujące aspekty:
- Wiek ucznia (6-8 lat włącznie).
- Cechy rozwoju.
- Miejsce stałego zamieszkania. Należy wziąć pod uwagę lokalizację i doświadczenie dziecka.
- Poziom znajomości języka rosyjskiego, a także jego biegłość. Najczęściej studenci mają wiele problemów logopedycznych.
- Indywidualne postrzeganie ucznia.
- Pełność zajęć.
Struktura
Kurs "Obiecująca szkoła podstawowa. Klasa 2" składa się z takich przedmiotów jak:
- matematyka;
- czytanie literatury;
- rosyjski;
- świat dookoła;
- ICT i informatyka;
- wychowanie fizyczne;
- technologia;
- sztuka;
- Angielski;
- muzyka.
Wszystkie te dyscypliny znajdują się na federalnej liście zalecanych materiałów dydaktycznych. Kurs „Perspektywa szkoła podstawowa. Klasa 3” obejmuje te same przedmioty, co wymienione powyżej. Jednak dyscypliny na tym poziomie przyswajania wiedzy są badane bardziej szczegółowo. Przedmiot "Podstawy etyki świeckiej i kultur religijnych" został dodany do przedmiotu "Obiecująca szkoła podstawowa. Klasa 4".
