Analiza pedagogiczna ma na celu zbadanie produktywności nauczania w różnych aspektach. Pomaga zidentyfikować pozytywne i negatywne aspekty, które pojawiają się w procesie uczenia się. Podczas studiowania pracy nauczyciela można zidentyfikować poszczególne elementy lub ich części, aby je kolejno przestudiować. W tym artykule przyjrzymy się wszystkim aspektom analizy pedagogicznej.
Struktura
W ten sposób wyróżniają się główne elementy konstrukcyjne:
- charakter zachowania nauczycieli i uczniów;
- formy edukacji;
- metody rodzicielskie;
- warunki i cele procesu pedagogicznego.
Łącząc te i inne elementy w jeden system, możesz określić, w jakim stylu nauczyciel prowadził lekcję.
Analiza pedagogiczna lekcji
Istnieje pięć głównych typów analiz. Wśród nich ważne miejsce zajmują:
- Analiza błyskawiczna. Ten etap rozpoczyna się natychmiast po zakończeniu lekcji. Oto krótka ocena realizacji celów, niezależnie od tego, czy zostały zrealizowane, czy nie. Aby nauczyciel zrozumiał, jak skutecznie zaprezentował materiał, zadaje uczniom krótkie pytania lub daje małe zadanie testowe.
- Analiza strukturalna. Przeprowadzony pod koniec analizy błyskawicznej. Tu nauczyciel wyznacza różne zadania dydaktyczne, podczas których powstaje sytuacja problemowa.
- Analiza aspektu. Ma na celu przeanalizowanie oddzielnego komponentu lekcji.
- Pełna analiza. Wszystkie elementy lekcji są analizowane tak szczegółowo, jak to możliwe.
- Kompleks. Formy i metody prowadzenia lekcji są w pełni analizowane.
Metody analizy pedagogicznej
Głównym celem nauczyciela jest badanie stanu i trendów w rozwoju procesu pedagogicznego. Musi przedstawić obiektywną ocenę wyników swojej pracy. Wydaje się, że proces pedagogiczny ma charakter utajony i na zewnątrz jest niewidoczny. Ale jednocześnie wymaga maksymalnego wysiłku intelektualnego. Pomaga:
- syntetyzuj fakty i zjawiska pedagogiczne;
- organizuj;
- porównaj;
- podsumować;
- formuj analityczne myślenie.
W rezultacie następujące rodzaje analiz odgrywają szczególnie ważną rolę:
- Operacyjny. Ma na celu codzienne monitorowanie bieżących wyników, gdziegłówne wskaźniki procesu edukacyjnego.
- Temat. Obejmuje analizę warunków stworzonych do życia dzieci w grupie, interakcji uczniów z rodzicami, poziomu wiedzy zawodowej nauczycieli oraz poziomu przyswajania materiału programowego przez dzieci.
- Finał. Analiza pracy w długim okresie czasu (kwartał, semestr, rok).
- Podstawowe. Samoanaliza działań prowadzona jest we wszystkich kierunkach (proces edukacyjny, praca edukacyjna, wydarzenia tematyczne, lekcje otwarte itp.).
- Operacyjny. Ocenia, jak efektywna była codzienna praca edukacyjna przez cały rok.
- Parametryczna. Ma na celu badanie codziennych informacji o postępach i wynikach procesu edukacyjnego. Na koniec wyjaśnione zostają przyczyny niepowodzenia w procesie edukacyjnym.
Analiza głównych metod stosowanych przez nauczyciela
Wszystko, co otacza nauczyciela w klasie, podlega analizie pedagogicznej. Aspekty te obejmują:
- efekty uczenia się;
- osobliwości indywidualnego ucznia;
- cechy zespołu;
- problem pedagogiczny;
- sytuacja pedagogiczna;
- wydajność systemu szkoleniowego.
W każdym przypadku wynik będzie inny. Aby jednak praca była efektywna, stworzono jeden algorytm, zawierający listę reguł i technik. Niektóre z nich opisano poniżej.
Istota podejścia teoretycznego i metodologicznego
Jeśli odwołujesz się do metodologii iteorii działalności dydaktycznej można określić, na ile skuteczna będzie analiza pedagogiczna. Najpierw powstaje hipotetyczny problem, a także sposoby jego rozwiązania. Każdy, kto próbuje rozwiązać rzekomy problem, najpierw próbuje odgadnąć, co dokładnie powoduje jego sprowokowanie. Może to być spowodowane przez:
- nieefektywność technologii pedagogicznych;
- błędy w stosowaniu metod i technik pedagogicznych;
- słabe szkolenie nauczycieli;
- słabe wykształcenie samych uczniów (lub inne czynniki).
Aby poznać prawdziwą przyczynę problemów w analizie doświadczenia pedagogicznego, wystarczy oprzeć się na znajomości metodologii. Po przyjętych założeniach hipoteza ta jest sprawdzana w praktyce, a jeśli założenia nie są potwierdzone, to poszukiwanie przyczyn niepowodzenia trwa.
Na koniec sporządzany jest plan analizy pedagogicznej, który szczegółowo opisuje:
- sekwencja czynności mechanicznych;
- jaki materiał merytoryczny zebrać;
- ustaw jasne pytania: co, gdzie i kiedy studiować.
Analiza struktury systemu
Przede wszystkim określa się mikro- i makrostrukturę analizy. W pierwszym przypadku ujawniają się odrębne elementy problemu pedagogicznego. W drugim problem analizowany jest w sposób kompleksowy, wraz ze wszystkimi warunkami i czynnikami. Przykładowo problemem tym może być zwiększenie efektywności samodzielnej pracy ucznia przy pomocytechniki pedagogiczne.
Podczas analizy systemowo-strukturalnej wszystko jest szczegółowo dopracowywane w celu przeanalizowania umiejętności samego specjalisty lub sprawdzenia wiedzy i umiejętności, których nauczyli się od niego studenci.
Decyzja pedagogiczna
Ta technika jest stosowana w celu skutecznego przeprowadzenia analizy psychologicznej i pedagogicznej. Dzięki różnym metodom osiągany jest pożądany efekt działalności dydaktycznej. Składa się z kilku technik.
Przede wszystkim podkreślono pewien problem pedagogiczny, w którym szczegółowo badane są jego elementy i sposoby jego rozwiązania. Na przykład nauczyciel zauważa, że jego działanie na pewnym etapie jest nieefektywne. Następnie zaczyna analizować swoje sytuacje, identyfikując w ten sposób przyczyny niskich wyników swoich działań. W zdecydowanej większości przypadków taka analiza pracy pedagogicznej ma charakter naukowy i wymaga poważnego podejścia.
Kryteria oceny procesu edukacyjnego
Aby pomyślnie przeprowadzić analizę działalności pedagogicznej, konieczne jest zbadanie trzech kryteriów, które są ze sobą ściśle powiązane.
Pierwsza obejmuje określenie konkretnych cech, które pomogą określić zgodność pracy szkolnej z ogólnie przyjętymi standardami. Należą do nich:
- cywilizacja szkoły;
- moralność;
- fenomen duchowości.
Najważniejszy jest ostatni znak. Jeśli w analizie pedagogicznej jest duchowość, to możemy śmiało powiedzieć, że szkoła…zamienia się w świątynię życia. Jeśli go nie ma, uczeń może odczuwać dyskomfort, a nauczyciel gorzej poradzi sobie ze swoimi obowiązkami.
Drugim kryterium jest wychowanie dzieci. Aby spełnić ten parametr, profesjonalny nauczyciel musi budować swoje lekcje na przekazywaniu dzieciom idei dobroci, prawdy i piękna. Ale nie zapominaj, że dzieci z różnych warstw populacji uczą się w szkole i widzą w domu różne nieprzyjemne chwile, trudności życiowe we wszystkich jego przejawach. Przede wszystkim kojarzą się ze złym statusem społecznym lub sytuacją materialną. Dlatego nie wszystkie dzieci będą idealne, nawet jeśli nauczyciel traktuje wszystkich z miłością.
Trzecim kryterium jest dynamika wyniku. Tutaj wyświetlany jest proces i wynik, który uzyskano wcześniej.
