Dla tych dzieci, które mają trudności w nauce z powodu istniejących problemów zdrowotnych, istnieją specjalne placówki edukacyjne lub klasy wyrównawcze w zwykłej szkole. Tutaj możesz napisać dziecko niepełnosprawne lub zapóźnione w rozwoju. Głównym celem takich instytucji i klas jest społeczna adaptacja uczniów i ich integracja ze społeczeństwem.
Jeśli dziecko wkrótce pójdzie do szkoły…
Fakt, że ich dziecko pozostaje w tyle za swoimi rówieśnikami w rozwoju, troskliwi rodzice rozumieją już w pierwszych latach jego życia. Staje się to szczególnie widoczne w wieku sześciu lat. Dziecko opóźnione w rozwoju ma słabą mowę i niski poziom zdolności intelektualnych. Czasami te dzieci nawet nie wiedzą, jak trzymać ołówek w dłoni. Nie tylko dla nauczycieli, ale także dla rodziców staje się oczywiste, że takie dziecko musi uczęszczać na zajęcia wyrównawcze. To pozwoli mu przystosować się do życia społecznego i fizycznego.
Gdzie tworzone są specjalistyczne klasy?
Proces nauczania dzieci z opóźnieniami rozwojowymi może być zorganizowany w dowolnej placówce edukacyjnej. Dla tych, którzy nie wiedzą, co to jestklasa poprawcza w szkole, warto wyjaśnić, że wchodzą do niej dzieci ze specjalnych grup placówek przedszkolnych. Ponadto zapis jest możliwy tylko za zgodą rodziców, na ich pisemny wniosek.
Klasa wyrównawcza z reguły otwierana jest na początkowym etapie szkolnego programu nauczania. Ponadto funkcjonuje do czasu uzyskania niepełnego wykształcenia średniego. Do pracy z dziećmi zatrudniamy specjalnie przeszkolonych nauczycieli. Ponadto szkoła musi posiadać literaturę naukową i metodologiczną, a także bazę materialną odpowiadającą kierunkowi zajęć. Wszystko to pozwoli zorganizować proces edukacyjny, a także zapewnić wsparcie medyczne i profilaktyczne tym wyjątkowym dzieciom.
Zajęcia wyrównawcze w szkołach otwierane są na polecenie dyrektora. Jednocześnie musi dojść do wniosku rady psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej szkoły dla każdego z dzieci, a także komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej okręgu.
Kto jest przyjmowany na zajęcia wyrównawcze?
Kształcenie specjalne w szkole ogólnokształcącej otrzymują dzieci, które mają pewne trudności w przyswajaniu wiedzy, a także te, które nie dostosowują się dobrze w zespole. Z reguły tacy uczniowie wykazują niewielkie zaburzenia w pracy mózgu, ośrodkowego układu nerwowego, a także opóźnienie typu emocjonalno-wolicjonalnego.
Dzieci z poważnymi zaburzeniami rozwojowymi nie są przyjmowane do klasy poprawczej otwartej w szkole ogólnokształcącej. Tutaj możeszprzypisane do:
- poważne upośledzenie słuchu, wzroku, form motorycznych i mowy;
-upośledzenie umysłowe;
- wyraźne zaburzenia komunikacji zbiorowej, mające postać wczesnego autyzmu.
Przenieś na zwykłe zajęcia
Dzieci uczące się w ramach specjalnego programu mają możliwość zdobywania wiedzy wspólnie z rówieśnikami. Aby zostać przeniesionym do normalnej klasy, dziecko musi mieć pozytywną dynamikę rozwoju. Ponadto musi z powodzeniem opanować specjalny program. Przeniesienie to jest możliwe, gdy stosowną decyzję podejmie rada psychologiczno-lekarsko-pedagogiczna, a także za zgodą samego ucznia.
Harmonogram pracy i odpoczynku
Dla uczniów klas korekcyjnych najwłaściwszą pracą jest pierwsza zmiana. Jednocześnie ich codzienna rutyna jest ustalana z uwzględnieniem niskiej zdolności do pracy i szybkiego zmęczenia.
Dla dzieci uczęszczających do klas od 1 do 3 wprowadzane są dodatkowe święta. Te dzieci mogą odpocząć w lutym przez siedem dni.
Plusy specjalistycznego szkolenia
Zajęcia wyrównawcze w szkołach mogą pomieścić od siedmiu do czternastu uczniów. Przy większej liczbie uczniów należy przyznać stawkę za jednego nauczyciela więcej. W takim przypadku tworzona jest dodatkowa klasa korekty. Niewielka liczba dzieci pozwala poświęcić każdemu z nich maksymalną uwagę.
Pozytywną stroną tej klasy jest to, że praca z uczniami nie jest wykonywana przez zwykłych nauczycieli, ale przez defektologów. Tenzawodów są nauczane na uniwersytetach. Nauczyciele-defektolodzy są wezwani do pracy z dziećmi, które mają trudne diagnozy medyczne. Nauczyciele ci potrafią znaleźć klucz nawet dla najtrudniejszych dzieci.
Logopedzi pracują z uczniami uczęszczającymi na zajęcia wyrównawcze w szkołach. W razie potrzeby takie szkolenie przeprowadzane jest indywidualnie. Psychologowie pracują z dziećmi uczęszczającymi na zajęcia korekcyjne. W razie potrzeby ci specjaliści doradzają rodzicom.
Program zajęć korekcyjnych uwzględnia fakt, że biorą w nim udział specjalne dzieci. Zawiera najprostsze ćwiczenia i zadania. Pozwala to dziecku na stopniowe wchodzenie po drabinie edukacyjnej, mikroskopijnymi krokami. Innymi słowy, taki specjalny program nadąża za powolnym rozwojem ucznia.
Wady edukacji naprawczej
Jednym z głównych problemów klasy specjalnej jest zgromadzenie dzieci z różnymi diagnozami medycznymi oraz z różnymi problemami psychiatrycznymi i psychologicznymi. Nie ma jednego rozmiaru dla wszystkich programów. Często takie dzieci pozostają w tyle w jednym temacie, a obdarzone innym. Czyli dziecko może nie orientuje się w matematyce, ale jednocześnie rysuje jak prawdziwy artysta, pisze krzywo, ale ma umiejętność posługiwania się językami obcymi (niestety nie ma ich w specjalnym programie)
Dzieci z rodzin znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społecznej są często wysyłane do klasy poprawczej. Takie dzieci pozbawione opieki rodzicielskiej,początkowo naprawdę pozostaje w tyle w rozwoju. Jednak przy intensywnym treningu szybko nadrabiają zaległości. W rezultacie te zdrowe dzieci nudzą się powolną nauką.
Gradacja zajęć korekcyjnych
Kształcenie specjalne dzieli się na osiem typów. W celu edukacji dzieci są do nich wysyłane zgodnie z diagnozami medycznymi. Istnieją następujące rodzaje zajęć korekcyjnych:
- I - dla dzieci niedosłyszących i niesłyszących;
- II - dla głuchoniemych;
- III i IV - dla niewidomych i niedowidzących;
- V - dla jąkających się i dzieci z zaburzeniami mowy;
- VI - dla uczniów z problemami rozwoju psychicznego i fizycznego;
- VII - dla dzieci z upośledzeniem umysłowym i ADHD;
- VIII - dla upośledzonych umysłowo
Klasy specjalne I i Typ II
Otwierają się, aby wychowywać i edukować dzieci z uszkodzonym słuchem. Te specjalne zajęcia korekcyjne mają na celu kształtowanie mowy werbalnej uczniów na podstawie percepcji słuchowo-wzrokowej, aby skompensować i skorygować ewentualne odchylenia w rozwoju umysłowym i fizycznym. Nauczyciele starają się przygotować te dzieci do samodzielnego życia. Jaka jest różnica między tymi zajęciami korekcyjnymi? Program pracy ogólnego procesu edukacyjnego jest przeznaczony specjalnie dla dzieci niesłyszących. Klasa ta może pomieścić do dziesięciu osób.
Klasy specjalne III i IV Typ
Są stworzone do treningu, edukacji, a także korekcji odchyleń u dzieci z istniejącymi wadami wzroku. W tego typu zajęciach poprawczych dzieci zzez, z niedowidzeniem.
Głównym zadaniem nauczycieli jest kształtowanie procesów kompensacyjnych u uczniów. W tym celu prowadzone są nie tylko zajęcia grupowe, ale także indywidualne, dotyczące dalszego rozwoju percepcji dotykowej i wizualnej mowy mówionej, orientacji społecznej, fizjoterapii, rytmu. W procesie uczenia się na takich zajęciach korekcyjnych dzieci rozwijają umiejętności komunikacyjne.
W celu opracowania szkolnego programu nauczania uczniowie z wadami wzroku otrzymują specjalny sprzęt i urządzenia tiflo. System Braille'a jest sercem edukacji takich dzieci. Nauczyciel wykorzystuje niestandardowe materiały dydaktyczne, a także specyficzne pomoce wizualne. Wszystko to pozwala nieco rozszerzyć zakres prezentowanych informacji.
Klasy specjalne V w swoim rodzaju
Są stworzone w celu edukacji i edukacji dzieci z poważnymi patologiami mowy. Równolegle zapewniana jest niezbędna pomoc w celu wyeliminowania istniejących chorób i związanych z nimi cech w rozwoju umysłowym. Dzięki pozytywnemu trendowi w rozwoju dziecka można go przenieść do zwykłej klasy. Jednak w tym celu będziesz musiał uzyskać wniosek komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej.
Klasa korekcyjna typu 5 przewiduje odbiór podstawowej edukacji ogólnokształcącej przez 4-5 lat. Standardem dla ogólnej edukacji podstawowej jest sześć lat.
Pierwszy, wstępny etap szkolenia przewiduje korektę różnych wad mowy. Zawierająnaruszenia tempa mowy, wymowy dźwięku i słuchu fonemicznego, a także odchylenia w rozwoju umysłowym dziecka związane z tymi patologiami. Uczniowie uczą się umiejętności normalnej mowy konwersacyjnej, poprawnego gramatycznego formułowania wypowiedzi i poszerzania słownictwa.
Na drugim etapie edukacji dzieci rozwijają pełnoprawne umiejętności pisemnego i ustnego przekazywania informacji, co pozwala bez wysiłku włączyć się w życie społeczeństwa. Maksymalne obłożenie klasy 5 tego typu to 12 osób. Korekta istniejących naruszeń odbywa się nie tylko w klasie, ale także podczas różnych wydarzeń.
Klasy specjalne typu VI
Trenują dzieci z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego. W tak specjalnej klasie rozwiązywane są zadania złożonej korekty mowy, sfery poznawczej i motorycznej uczniów. Celem tego szkolenia jest również społeczna i zawodowa adaptacja dzieci do społeczeństwa. Maksymalna liczba osób, z którymi powinien pracować nauczyciel, nie powinna przekraczać dziesięciu.
Klasy specjalne typu VII
Są przeznaczone do nauczania dzieci z upośledzeniem umysłowym. Główne oznaki tej patologii wyrażają się w słabości uwagi i pamięci, a także w braku mobilności i tempa.
Uczestnicząc w takich zajęciach zapewnia się dzieciom normalizację sfery emocjonalno-wolicjonalnej oraz rozwój umysłowy. Na u uczniów następuje kształtowanie umiejętności i zdolności niezbędnych w procesie edukacyjnym, aktywizuje się także aktywność poznawcza. Ta klasa może pomieścić 12 osób. Jednocześnie dzieci mają zapewnioną pomoc logopedyczną.
Klasy specjalne VIII Typ
Są stworzone, aby edukować dzieci z upośledzeniem umysłowym w celu wyeliminowania niepełnosprawności rozwojowej. Zajęcia poprawcze typu 8 przeznaczone są do rehabilitacji społecznej i psychologicznej dziecka. To pozwoli mu w przyszłości możliwie bezboleśnie zintegrować się z życiem społecznym. Maksymalna liczba osób w tej klasie to 8 osób.
To szkolenie kończy się uzyskaniem certyfikatu pracy. Egzamin ten obejmuje materiałoznawstwo i technologię wytwarzania produktów.
