Rozumowanie kompozycji to rodzaj pracy twórczej, którą należy wykonać, zdając obowiązkowy egzamin z języka rosyjskiego w 9 i 11 klasie. Zadanie to pomaga zrozumieć, jak dobrze uczniowie posługują się językiem pisanym, jak mogą zastanawiać się nad tematami uniwersalnymi lub językowymi, nawigować w czytanym tekście i wyciągać z niego wnioski. Dlatego, począwszy od piątej klasy, chłopaki wiedzą, jaki jest plan rozumowania eseju w języku rosyjskim. Oczywiście w zależności od cech wiekowych części różnią się nieco od siebie, ale podstawa jest taka sama. Zastanówmy się, co to jest plan eseju-rozumowania w języku rosyjskim, który jest składany do egzaminu maturalnego.
Co to jest esej rozumowania?
Na początek zastanówmy się, czym jest esej rozumowania. To rodzaj pracy, kiedy trzeba udowodnić lub obalić pomysł. Ponadto w takim eseju zastanawiają się nad zjawiskiem, postacią, wydarzeniem historycznym.
Co odróżnia esej rozumujący od innych kreatywnych prac pisemnych? specjalna konstrukcja. Faktem jest, że komponując tekst-opis czy narrację można iść na różne sposoby, zastosować np. kompozycję pierścieniową, miejscami zmieniać elementy strukturalne. Plan rozumowania esejowego w języku rosyjskim jest zawsze niezmieniony. Niedozwolone jest przestawianie jego elementów. W tej pracy, niezależnie od tematu, zawsze powinien być postulat, teza. Następnie należy to udowodnić, powołując się na ważkie argumenty. Wniosek jest ostatnią częścią, podsumowuje główną ideę.
Kompozycja formatu USE
Chociaż teksty esejów rozumowania mają podobną strukturę, różnią się jednak na egzaminach w klasie 9 i 11 (odpowiednio GIA i USE).
Jeśli chodzi o pracę twórczą w części C podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego, tutaj jest ona bardziej obszerna. Plan, choć konstrukcyjnie zbliżony do klasycznego, wciąż przechodzi pewne zmiany. Wszystko wynika z rodzaju pracy. Do czego zachęca się absolwentów?
Uwagę zwraca się na tekst, gdzie konieczne jest nie tylko rozpoznanie stanowiska autora, sformułowanie idei tekstu, ale także postawienie ich tezy. Zgoda i niezgoda muszą być poparte argumentami. Co więcej, najbardziej cenione są te, które pochodzą nie z własnego doświadczenia życiowego, ale z dzieł literackich.
Tak więc plan eseju-rozumowania na egzaminie z języka rosyjskiego jest następującysposób:
- Promowanie problemu czytanego tekstu.
- Komentarze uczniów.
- Główna idea czytanego tekstu.
- Zaproponowanie studentowi własnego stanowiska w tej sprawie (porozumienie z autorem lub polemika z nim).
- Argument 1 (lepszy w fikcji).
- Argument 2 (z własnego doświadczenia życiowego).
- Wyjście.
Najtrudniejsze punkty planu, od których zależy cała praca twórcza, dotyczą zdefiniowania problematyki tekstu i odzwierciedlenia jego idei. Tak więc wielu absolwentów zaczyna na nowo opowiadać działania bohaterów z trzeciego akapitu, formułując w ten sposób temat. Zadanie jest inne: ustalenie, jaka jest myśl autora, sformułowanie głównej idei. A tutaj nie można obejść się bez umiejętności czytelnika.
Kompozycja formatu GIA
Plan rozumowania esejowego w języku rosyjskim GIA jest nieco inny, jest uproszczony. Uczniowie dziewiątej klasy mają do wyboru jeden z trzech rodzajów pracy twórczej w części C.
Zadanie 15.1 polega na napisaniu eseju, który ujawnia pewne zjawisko językowe. Absolwenci są proszeni o zastanowienie się, czy naprawdę potrzebujemy znaków interpunkcyjnych, jak bogaty jest nasz język i inne. Teza tutaj została już postawiona przez autorów egzaminu: można się z nią zgodzić lub obalić. Oczywiście twój punkt widzenia musi być poparty dwoma argumentami.
To dość trudny rodzaj pracy, ponieważ chłopaki nie są zbyt obeznani z językoznawstwem. Dlategojuż na początku nauki w szkole średniej zagłębiają się w plan eseju-rozumowania w języku rosyjskim (klasa 5). Studenci zapoznają się z tego typu tekstem, rozpoznają jego części składowe. Co więcej, z roku na rok poprawiają się umiejętności pisania rozumowań na dany temat językowy.
Zadanie 15.2 implikuje odpowiedź na pytanie w przeczytanym tekście. Tutaj opcje zadań są następujące: wyjaśnij znaczenie nazwy lub jednego ze zdań, które odzwierciedlają główną ideę tekstu. Kompilatorzy mogą również poprosić o rozsądne wyjaśnienie zakończenia fragmentu.
Zadanie 15.3 jest najbliżej pracy egzaminacyjnej. Tutaj konieczne jest ujawnienie jakiejkolwiek uniwersalnej koncepcji: przyjaźni, życzliwości, miłosierdzia, odwagi i innych. Co więcej, argumenty muszą pochodzić zarówno z czytanego tekstu, jak iz życia, fikcji.
Tak więc plan eseju-rozumowania z języka rosyjskiego do egzaminu w klasie 9 wygląda następująco:
- Wstęp
- Teza.
- Argument 1.
- Argument 2.
- Wyjście.
Główne komponenty: teza
Jak wspomniano powyżej, uczniowie znają już plan tworzenia rozumowania w języku rosyjskim. Klasa 9 nie jest punktem wyjścia do nauki. Prace muszą być prowadzone w sposób planowy i konsekwentny. Przeanalizujmy główne komponenty.
Jak w przypadku każdego eseju o charakterze narracyjnym, opisowym, rozumowanie musi mieć wprowadzenie. Nie trzeba dużo pisać, wystarczy jedno lub dwa zdania, w których tkwi świadomość problemu, jego aktualność, a może nawetO autorze. To ostatnie jest charakterystyczną cechą esejów w formacie USE.
Dalej - teza. To zdanie zawiera punkt widzenia samego ucznia. Za jego pomocą potwierdza lub odrzuca to, co zostało powiedziane w tekście autora. Prawidłowo postawiona teza jest kluczem do sukcesu wszelkich prac, bo od tego zależy dalszy dobór argumentów.
Właściwe argumenty są kluczem do sukcesu
Jeśli chodzi o argumenty, zarówno w eseju GIA, jak i na egzaminie, wymagają one co najmniej dwóch. Zwróć uwagę, że powinny one nie tylko odzwierciedlać istotę tekstu, ale komentować, udowadniać dokładnie tezę, z którą są nierozerwalnie związane.
Jeśli chodzi o pracę GIA, oto argumenty z przeczytanego tekstu lub z osobistych doświadczeń życiowych. Co więcej, maksymalną liczbę punktów można uzyskać dokładnie za poprawnie podane argumenty.
Jeśli chodzi o uzasadnienie eseju z Jednolitego Egzaminu Państwowego, tutaj będziesz musiał przypomnieć dzieła klasyków, aby zdobyć maksymalną liczbę punktów za argument.
Wniosek
Wniosek jest wynikiem całej pracy. W zasadzie mocno współbrzmi z tezą. Przecież tutaj mówi się, że udało się udowodnić esej.
Oprócz punktów za treść pracy studenci otrzymują dodatkowo ocenę za komponenty gramatyczne i mowy, rzetelność prezentacji informacji (błędy merytoryczne). I oczywiście oceniana jest umiejętność pisania i interpunkcji.
