Oligofrenopedagogika przedszkolna odgrywa ważną rolę w rozwoju dzieci z poważnymi problemami psychicznymi.
Etapy rozwoju
Badania przeprowadzone w zakresie edukacji i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym z poważną niepełnosprawnością intelektualną wyodrębniły trzy okresy:
- Rozwój pedagogiki resocjalizacyjnej od 1930 do 1978 W tym czasie zgromadzono doświadczenie pedagogiczne, zbadano psychologiczne, pedagogiczne i kliniczne cechy stanu upośledzonych umysłowo dzieci w wieku przedszkolnym, przygotowano ramy prawne, literaturę naukową i metodologiczną w celu stworzenia specjalnych przedszkolnych placówek edukacyjnych.
- Modernizacja treści zajęć korekcyjno-edukacyjnych w placówkach przedszkolnych dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną od 1978 do 1992
- Orientacja na wczesne wykrywanie niepełnosprawności intelektualnej u przedszkolaków, korekta psychologiczno-pedagogiczna stwierdzonych naruszeń, zaangażowanie rodziców w proces uczenia się (1992 – dziś).
Kształtowanie się oligofrenopedagogiki w przedszkolnych placówkach edukacyjnych
Przeanalizujmy okresy jego powstawaniawięcej.
Teoria Wygotskiego odegrała szczególną rolę w pierwszym z nich. W latach trzydziestych ubiegłego wieku w Rosji ujawniono główne wzorce kształtowania się psychiki dziecka. Badania przeprowadzone w tym okresie wykazały, że po urodzeniu następuje kształtowanie się wyższych funkcji psychicznych człowieka. Na proces ten ma wpływ otoczenie społeczne, szkolenia i edukacja. W wyniku uzyskanych danych nauczyciele byli w stanie ocenić związek między czynnikami społecznymi i biologicznymi w rozwoju przedszkolaka i pojawiły się podstawy pedagogiki oligofrenii.
Krajowa teoria rozwoju poznania przedszkolaków
Naukowcy ustalili fakt stopniowego kształtowania się poznania przedszkolaków, ujawniając tkwiące w nim możliwości. Teoria L. S. Wygotskiego pozwoliła nauczycielom wybrać nowe metody pedagogiki oligofrenicznej dla wieku przedszkolnego.
Radzieccy psychologowie D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva wykazali, że edukacja jest nie tylko wiodącym czynnikiem w kształtowaniu inteligencji, rozwoju procesów umysłowych, ale także w rozwoju twórczej aktywności przedszkolaków. Efektem długiej pracy grupy nauczycieli w ścisłym związku z psychologami było pojawienie się w drugiej połowie ubiegłego wieku edukacji rozwojowej w pedagogice przedszkolnej.
Znaczenie edukacji rozwojowej dla oligofrenopedagogiki
Ten sposób nauczania upośledzonych umysłowo przedszkolaków pojawił się w 1975 roku. W tym czasie w Moskwie otwarto specjalną placówkę przedszkolną, przeznaczoną dla dzieci zniepełnosprawność intelektualna. W trakcie badań udało się ustalić, że korekta nieprawidłowego rozwoju jest możliwa tylko przy rozwijaniu treningu, wykorzystując teorię okresów wrażliwych. Dziecko z niepełnosprawnością rozwojową wymaga szczegółowej i terminowej interwencji pedagogicznej. Skuteczność działań korekcyjno-wychowawczych bezpośrednio zależy od tego, kiedy rozpoczęto pracę. Oligofrenopedagogika to wychowanie i rozwój takich dzieci. Im szybciej zostaną zidentyfikowane problemy, zostanie opracowany program ich eliminacji, tym większe prawdopodobieństwo, że korekta przyniesie pozytywne rezultaty.
Program dla przedszkoli dla osób opóźnionych w rozwoju
Ukazał się w 1976 roku. Oprócz stworzenia metod edukacyjnych i dydaktycznych opracowano specjalne zalecenia dotyczące ich wdrażania w placówkach przedszkolnych dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Metodologia wskazuje, że oligofrenopedagogika to dział defektologii, który specjalizuje się w problematyce rozwoju i edukacji dzieci upośledzonych umysłowo.
Pod koniec XX wieku kontynuowano badania w tej dziedzinie pedagogiki. Przeprowadzono przekwalifikowanie z oligofrenopedagogiki pedagogów i psychologów dziecięcych. Efektem pracy grupy psychologów i nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej było stworzenie teorii aktywnego podejścia do rozwoju osobowości przedszkolaka. Badacze opublikowali kilka zbiorów naukowych, w których zauważyli, że oligofrenopedagogika nie jest zdaniem, ale powodem…ciężka praca nauczycieli. Specjalny program opracowany przez O. P. Gavrilushkina i N. D. Sokołowa, przeznaczony do edukacji i wychowania upośledzonych umysłowo dzieci w wieku przedszkolnym, pojawił się również w latach 80. ubiegłego wieku.
Mówi się, że oligofrenopedagogika jest ważnym obszarem działalności pedagogicznej, obejmującym zintegrowane podejście do rozwoju i edukacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Nacisk położono na stworzenie optymalnych warunków do formowania aktywności dzieci. Programy szkoleniowe przeznaczone są do rozwoju przedszkolaków w wieku od 3 do 8 lat. Polegają na identyfikacji i korekcie osobowości dziecka z upośledzoną inteligencją.
Zwraca się uwagę na zintegrowane podejście do działań dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.
Specyfika pedagogiki oligofrenii dziecięcej
Czym więc jest oligofrenopedagogika? Definicja wskazuje, że mówimy przede wszystkim o systemie działań mających na celu przezwyciężenie zaburzeń psychicznych u dzieci w wieku przedszkolnym, pomagających takim dzieciom przystosować się do środowiska społecznego. Oprócz tradycyjnych gier fabularnych stosowanych w przedszkolnych placówkach oświatowych szczególną uwagę przywiązuje się do działań wizualnych. Dzieci z poważnymi problemami intelektualnymi angażują się w projektowanie przez pedagogów i psychologów, prowadzą zajęcia z modelowania i rysunku. W trakcie takich działań rozwijają się umiejętności motoryczne u przedszkolaków, rozwija się ich aparat mowy i powstają umiejętności komunikacyjne. Nawet z poważnymiz niepełnosprawnością rozwojową, przy odpowiednim podejściu pedagogów i psychologów, możliwe jest tworzenie elementarnych pojęć matematycznych, a także tworzenie podstaw zachowań w społeczeństwie.
Nowoczesna oligofrenopedagogika
Co obecnie studiuje oligofrenopedagogika? Uwagę nauczycieli i psychologów przykuwa poszukiwanie nowych form i metod pracy z przedszkolakami, które w rozwoju intelektualnym pozostają daleko w tyle za swoimi rówieśnikami. Zasadniczo formą wsparcia korekcyjnego wychowanków z problemami w rozwoju intelektualnym są specjalne zakłady wychowania przedszkolnego. To tutaj terapia logopedyczna jest dobrze rozwinięta. Oligofrenopedagogika działa zgodnie ze specjalnymi programami zatwierdzonymi przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, w ścisłej współpracy z pedagogami, pracownikami medycznymi i psychologami dziecięcymi.
Badania w Federacji Rosyjskiej dotyczące oligofrenopedagogiki
Współczesne badania w dziedzinie pedagogiki resocjalizacyjnej koncentrują się przede wszystkim na stworzeniu specjalnej koncepcji wczesnego wykrywania problemów, zapewniającej terminową korektę psychologiczno-pedagogiczną zidentyfikowanych odchyleń w rozwoju umysłowym przedszkolaków. Aby praca specjalistów była skuteczna, pedagogika resocjalizacyjna musi rozwijać się we współpracy z instytucją wychowania rodzinnego.
Wykorzystanie podejścia rodzinno-społecznego we wczesnej diagnozie niepełnosprawności intelektualnej u przedszkolaków implikuje wsparcie defektologa. Po identyfikacjiproblemy są rozwiązane kwestia dalszej edukacji dziecka. Powstaje specjalna komisja, w skład której wchodzą nie tylko pracownicy medyczni, ale także defektolog, pedagog, logopeda, psycholog dziecięcy. Jeśli diagnoza zostanie potwierdzona przez lekarzy, w przypadku wykrycia poważnych odchyleń psychicznych od normy, przedszkolak zostaje wysłany na dalszą edukację i szkolenie w wyspecjalizowanej placówce przedszkolnej.
Zadania oligofrenopedagogiki przedszkolnej
Głównym przedmiotem oligofrenopedagogiki przedszkolnej jest badanie teoretycznych parametrów nauczania i wychowania dzieci upośledzonych umysłowo. To właśnie w tym wieku następuje najszybsze wykształcanie się właściwości i cech, które przekształcają istotę biologiczną w osobę. Na tym etapie rozwoju tworzony jest pewien fundament, który jest niezbędny do późniejszego kształtowania specjalnych umiejętności i zdolności, przyswajania różnego rodzaju działań.
Oprócz cech i właściwości psychiki dzieci, które determinują charakter zachowań, dochodzi do kształtowania postaw wobec otaczającego nas świata, natury. Jeśli w tym okresie nie będzie możliwe pełne skorygowanie rozwoju intelektualnego dziecka, wpłynie to negatywnie na jego dalszy rozwój.
Wniosek
Oligofrenopedagogika przyciągnęła ostatnio uwagę psychologów i nauczycieli, ponieważ niestety z roku na rok przybywa dzieci z poważną niepełnosprawnością intelektualną. W stanie wielu placówek przedszkolnych jest psycholog, pedagog-logopeda. Ich zadaniem jestidentyfikacja na wczesnych etapach rozwoju problemów z mową, pamięcią, koncentracją uwagi itp. Od profesjonalizmu tych pracowników zależy, czy odchylenia w rozwoju intelektualnym dzieci w wieku przedszkolnym zostaną wykryte w odpowiednim czasie. Główny problem polega na tym, że wiele niekorzystnych czynników związanych z upośledzeniem umysłowym ma charakter przewlekły.
FGOS drugiego pokolenia, wprowadzone do placówek wychowania przedszkolnego, mają na celu wczesną diagnozę zdolności twórczych dzieci. Dzięki poważnemu podejściu wychowawców do nowych federalnych standardów edukacyjnych, wymyślonych specjalnie dla przedszkolnych instytucji państwowych, można szybko zidentyfikować dzieci z upośledzeniem umysłowym w grupie, zapewnić im wszelką możliwą pomoc i zaangażować profesjonalistów do pracy z takimi przedszkolakami: lekarzy, psychologów, logopedów.
