To podsumowanie zostało opracowane dla uczniów klas 2, gdy dzieci są już zaznajomione z pisownią i pisownią słów z „chu”, „shu”, „cha”, „scha”, „zhi”, „shi”, ale materiał wymaga mocowania i obróbki. Ćwiczenia wykorzystane na lekcji pomagają wzmocnić wiedzę i rozwinąć krytyczne myślenie uczniów.
Cel: rozwijanie umiejętności pisania słów przy użyciu zasad "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Moment organizacyjny
Nauczyciel:
- Cześć chłopaki, połączmy ręce. Powiedz dobre rzeczy swojemu sąsiadowi po prawej stronie, aby go pocieszyć na cały dzień.
(Uczniowie, nie zwalniając rąk, mówią sobie komplementy lub życzenia w kręgu, co przyczynia się do stworzenia sprzyjającej atmosfery, pomagając dzieciom zrelaksować się i swobodnie pracować).
– Dobra robota, życzę Ci również wspaniałego nastroju i owocnego dnia.
Słownictwo
Nauczyciel:
- Posłuchaj zagadek. Odpowiedzią na każde z nich jest słowo ze słownika, które należy zapamiętać. Piszemy, kładziemy nacisk.
- W oknach rysuję i jest mi zimno. (Mróz).
- Butuz rośnie ku naszej radości - okrągły zielony… (Arbuz).
- Setki ubrań, ale wszystkie bez zapięć. (Kapusta).
- Nie dotykasz go - jest cichy, zbliżasz się do niego - narzeka. (Pies).
- Mały chłopiec w szarym ubraniu skacze po podwórku zbierając okruchy. (Wróbel).
– Dobra robota, wykonałeś robotę. Teraz dokładnie rozważ słowa na tablicy, znajdź błędy, popraw:
Jeż, myszy, chasy, żyrafa, szczupak, dzieci
– Które słowa są błędnie napisane? Udowodnić? (Uczniowie wymieniają zasady).
– Dzisiaj na lekcji przypomnimy sobie i utrwalimy zasady pisania „zhi-shi”, „cha-scha”, „chu-shu”.
Podział na grupy
Nauczyciel:
- A teraz zapraszam do uważnego obejrzenia bajki edukacyjnej i odpowiedzi na pytania.
– Czy podobała Ci się kreskówka?
– Do jakich spółgłosek to się odnosi? (O skwierczeniu).
– Dlaczego byli źli i syczeli? (Nie mieli wyboru samogłosek.)
– Jak udało im się dojść do porozumienia? (Samogłoski je uratowały.)
– Dlaczego ludzie mylą się pisząc słowa z „cha – scha”, „chu – shu”, „zhi – shi”? (Bo dźwięki [w] i [w] - nigdy nie mogą być miękkie, a [h '] [u '] wręcz przeciwnie, zawsze są miękkie i żadna litera nie może ich twardnieć ani zmiękczyć, a te litery są pisane zgodnie z zasadami,musimy je tylko zapamiętać).
Praca grupowa
Nauczyciel: "Każda grupa otrzymuje określone zadanie, w którym musisz zastosować znajomość zasad "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Grupa nr 1. Ułóż tekst ze słów: „gęstość, godzina, jeż, po omacku, połóż, biegnij, pożegnaj się”.
"Wczesnym rankiem poszliśmy z moim przyjacielem Antonem na spacer w zarośla, które nie są daleko od naszej wioski. Droga zajęła około godziny. Kiedy weszliśmy do zarośli, od razu zaczęliśmy szukać grzyby i od razu znalazłem kilka osikowych grzybów. Ale nagle Anton krzyknie: "Aaaaaaa! Poczułem coś kłującego!" „Spojrzałem w trawę, a tam siedział jeż. Położyłem mu grzyba na plecach, bo często to widzisz w książkach, a jeż biegnie! Och, kłujący, uciekł i nawet się nie pożegnał”.
Grupa numer 2. Ułóż krótki wiersz ze słowami: "ciasto, nóż, chcę, gotować, starsi nasi."
Chciałem zjeść dla mnie kruche ciastko, Właśnie wyjąłem nóż, Pamiętam - chcę herbatę, Uruchom i gotuj, Dam wszystkim naszym krewnym drinka, Najmniejszy i najstarszy.
Grupa numer 3. Narysuj obrazek, łącząc na nim słowa: „chmura, domek, jeż, konwalie, samochód”. Napisz wszystkie użyte słowa na przedstawionych obiektach.
Nauczyciel: Widzę, że wykonałeś świetną robotę z zadaniami i pokazałeś swoją wyobraźnię. Teraz wymień swoją pracę z grupami w kręgu, sprawdź jak poprawne było zadanie i czygłośności, obowiązują zasady „zhi-shi”, „cha-scha”, „chu-shu”.
Fizyczna minuta
Wszyscy kiwamy głowami, Ręce rozłożone.
Jakbyśmy trzepotały skrzydłami, Oddychamy świeżym powietrzem.
Jeden - dwa! Raz, dwa!
Klap, klaszcz, dzieci!
Pochyl się naprawdę nisko
Ręce blisko podłogi.
Proste plecy, ramiona opuszczone
I siadasz przy biurku.
Pracuj w zeszycie
Zadanie numer 1. Zapisz słowa z "chu", "shu", "zhi", "shi", "cha", "scha" 5 dla każdej pisowni.
Zadanie nr 2. Napisz tekst, wstaw brakujące litery, podkreśl główne elementy w dowolnym zdaniu.
"Nasze ulice są bardzo duże…np. Są chmury…samochody jeżdżą dookoła. Wszystko tu jest…warzywa i kwitną. Dobrze…nasze…ulice!"
Odbicie
– Nasza lekcja dobiega końca. Na jakich zasadach dzisiaj pracujemy? (Zasady „zhi-shi”, „cha-scha”, „chu-shu”).
– Co odkryłeś dla siebie?
– Na twoich biurkach są zdjęcia drabiny składającej się z trzech stopni. Narysuj się w miejscu, w którym Twoim zdaniem jest Twój poziom wiedzy na dany temat.
Dzieci rysują małego człowieczka na pewnym stopniu, umieszczonego na tablicy magnetycznej. Niektórzy studenci są proszeni o zabranie głosu, wyjaśnienie, dlaczego ich wybór jest uzasadniony, jakie cele stawiają sobie na przyszłość.
