Rozwój psychiki w filogenezie charakteryzuje się kilkoma etapami. Przyjrzyjmy się dwóm głównym historiom związanym z tym procesem.
Filogeneza to historyczny rozwój obejmujący miliony lat ewolucji, historię rozwoju różnych typów żywych organizmów.
Ontogeneza obejmuje rozwój jednostki od urodzenia do ostatnich dni życia.
Kroki historycznego rozwoju psychiki
Podkreślmy główne etapy rozwoju psychiki w filogenezie. Pierwszy etap związany jest z elementarną psychiką sensoryczną. Dla zwierząt świat wokół nich przedstawiany jest nie w postaci przedmiotów, ale jako odrębne elementy, cechy, w tym zaspokojenie podstawowych potrzeb życiowych.
A. N. Leontiev uważa zachowanie pająka za typowy przykład najważniejszych zjawisk i obiektów. Po tym, jak owad znajdzie się w sieci, pająk natychmiast do niego podchodzi, zaczyna go owijać własną nicią. Zgodnie z wynikami badań stwierdzono, że dla pająka znaczenie ma tylko wibracja wytwarzana przez skrzydła owada. Jest transmitowany przez sieć, a po jej zakończeniu pająkw kierunku ofiary. Wszystko inne nie interesuje pająka, ważna jest tylko wibracja.
Jeśli dotkniesz sieci kamertonem, pająk w odpowiedzi ruszy w stronę dźwięków, spróbuje się wspiąć, zaplątać w sieć, spróbuje uderzyć go kończynami. Na podstawie podobnego eksperymentu możemy wywnioskować, że wibracja jest sygnałem dla pająka, aby otrzymał pożywienie.
Na tym etapie rozwoju psychiki w filogenezie zachowanie instynktowne może być traktowane jako przykład elementarnej psychiki sensorycznej.
Czym są instynkty
Rozumiem działania żywej istoty, które nie wymagają specjalnego szkolenia. Zwierzę jakby od urodzenia „wie”, co dokładnie powinno robić. W odniesieniu do osoby instynkty mogą być rozumiane jako takie działania, które są wykonywane automatycznie przez osobę, podczas gdy on nawet nie miał czasu o nich myśleć.
Jak wygląda rozwój psychiki w procesie filogenezy? Od najdawniejszych czasów ludzie próbowali znaleźć odpowiedź na to pytanie. Na przykład udało się ustalić niezwykłą złożoność zachowania pszczół, mrówek, ptaków i budowy tam przez bobry.
Ludzkość starała się zrozumieć tajemnicę instynktów. Chodziło o rodzaj solidnego programu, działającego tylko w sytuacjach, w których zachowane były warunki zewnętrzne, ciąg powiązań.
Instynkty oznaczały również schematyczne, stereotypowe, zautomatyzowane działania oparte na bezwarunkowych odruchach.
Drugi etap ewolucji
Rozważając etapy rozwoju psychiki w filogenezie, zajmijmy się etapem percepcji (percepcji). Zwierzęta na tym etapie rozwoju są w stanie odzwierciedlać otaczający je świat nie tylko w postaci elementarnych indywidualnych doznań, ale także w postaci obrazów przedmiotów, ich wzajemnych relacji.
W tym przypadku rozwój psychiki w filogenezie wymaga pewnego poziomu rozwoju ośrodkowego układu nerwowego. Oprócz instynktów, pewne umiejętności odgrywają ważną rolę w zachowaniu żywych istot, które każda istota z osobna opanowuje podczas swojego życia.
Rozwój psychiki w filogenezie i ontogenezie jest niemożliwy bez odruchów. Na najwyższych etapach nawyki zwierząt nabierają określonych parametrów, które wskazują na obecność najprostszej inteligencji.
Otaczający świat systematycznie stawia przed żywą istotą nowe zadania, których rozwiązanie przyczynia się do procesu ewolucyjnego. W przeciwnym razie stworzenie po prostu zginie.
Najwyższy poziom postępowania
Biorąc pod uwagę główne etapy rozwoju psychiki w filogenezie, zauważamy, że ostatni etap to etap intelektu. Podkreślmy charakterystyczne cechy tego zachowania istot żywych:
- brak poważnych błędów, szybki wybór właściwej akcji;
- wykonywanie dowolnej operacji w formie ciągłego aktu całkowego;
- zastosowanie właściwej decyzji do zwierząt w podobnych sytuacjach;
- użycie pewnychprzedmioty do osiągnięcia celu.
Leontiev A. N. identyfikuje dwa etapy takich działań:
- przygotowanie (wybór) kij małpy;
- podciąganie z kijem owoców (ćwiczenie).
Aby zrealizować taką akcję, zwierzę musi zidentyfikować relacje między obiektami, ich wzajemne relacje, przedstawić wyniki podjętych działań. Tak właśnie dzieje się na trzecim etapie rozwoju psychiki w filogenezie.
Ale czy małpy używają takich urządzeń w warunkach naturalnych? Angielka D. Goodal, która od dłuższego czasu bada zachowania szympansów w Afryce, doszła do następujących wniosków:
- Zwierzęta korzystają z dodatkowych urządzeń, które spotkały po drodze. Osoba specjalnie tworzy dodatkowe materiały, które ułatwiają mu zdobywanie pożywienia.
- Temat, który małpa wybiera, aby osiągnąć swój cel, traci zainteresowanie i znaczenie dla zwierzęcia w innych sytuacjach. Osoba ta wyraźnie planuje wykorzystanie wyprodukowanego urządzenia w kolejnych sytuacjach.
- Zwierzęta odczuwają pewną potrzebę nowości.
Warunki powstania ludzkiej świadomości
Rozwój psychiki w filogenezie i ontogenezie u zwierząt charakteryzuje się wieloma przesłankami, na podstawie których ludzka świadomość pojawiła się w szczególnych warunkach.
Jako jeden z nich możemy zauważyć wspólny charakter istnienia i relacji zwierząt. Na przykład w pracach zoopsychologa N. A. Tych mówi o znaczeniu stałego grupowania się małp, spowodowanego instynktem samozachowawczym. To on doprowadził do powstania samodzielnej potrzeby życia w środowisku swojego rodzaju, relacji między poszczególnymi członkami stada.
Pochodzenie i rozwój psychiki w filogenezie wiąże się z pojawieniem się u małp wybiórczej potrzeby związanej z chęcią zorganizowania rodzin. Psychologowie zwierzęcy doszli do wniosku, że niektóre małpy mają ochotę na inne osobniki, co przyczynia się do powstania relacji między nimi.
Oczywiście rozwój ludzkiej psychiki w filogenezie jest związany ze stadem zwierząt. To wynik wielkiego rewolucyjnego skoku.
Cechy psychologiczne
Jak powstała ludzka świadomość? Jak jest podobny do małp? Zwróćmy uwagę na niektóre cechy psychologiczne:
- pionowa postawa pozwalała uwolnić rękę do wykonywania prostych operacji;
- tworzenie narzędzi przyczyniło się do powstania różnych działań;
- życie i praca prymitywnego człowieka były zbiorowe, co implikuje pewne relacje między jednostkami;
- podczas takiej komunikacji dokonano podziału obowiązków;
- w miarę rozwoju relacji pojawił się ludzki język, mowa powstała w wyniku relacji między ludźmi.
Powstanie i rozwój psychiki w filogenezie to długi proces, w wyniku którego osoba nabyła znaczne różnice w stosunku do innych żywych istotstworzenia.
Zwierzęta nie mają różnych koncepcji. To dzięki mowie człowiek ma możliwość odejścia od pomysłów, powrotu do danych historycznych, porównania ich, podkreślenia potrzebnych informacji, zastosowania ich w określonych sytuacjach.
Dzięki pracy u ludzi powstają pewne procesy: uwaga, pamięć, wola. Praca pozwala człowiekowi wznieść się ponad królestwo zwierząt. Samo tworzenie narzędzi jest rozwojem psychiki w filogenezie. Taka aktywność przyczyniła się do powstania świadomego działania.
Język jako system symboli
Rozwój psychiki w procesie ontogenezy i filogenezy jest ściśle związany z pojawieniem się języka. Stała się zbiorem kodów, dzięki którym wyznaczane są przedmioty świata zewnętrznego, ich cechy, działania, relacje między nimi. Słowa połączone w frazy można uznać za główny środek komunikacji.
Obecnie istnieje kilka wersji pochodzenia ludzkiego języka:
- stał się manifestacją życia duchowego, ma „boskie pochodzenie”;
- język jest wynikiem ewolucji świata zwierząt;
- pojawił się w trakcie praktycznych wspólnych działań jednostek.
Problem rozwoju psychiki w filogenezie jest ściśle związany z przekazywaniem informacji o przedmiotach, które można wykorzystać w życiu praktycznym.
Znaczenie języka dla ewolucji
Nadejście języka wprowadza trzy główne zmiany w świadomej działalności człowieka:
- język,która oznacza zdarzenia i przedmioty świata zewnętrznego słowami i pełnymi frazami, umożliwia wyodrębnianie takich obiektów, zwracanie na nie uwagi, przechowywanie ich w pamięci, przechowywanie informacji, tworzenie świata wewnętrznych wyobrażeń i wyobrażeń;
- zapewnia proces uogólniania, który umożliwia nie tylko bycie środkiem komunikacji, ale także potężnym narzędziem ludzkiego myślenia;
- To język jest środkiem doświadczania, przekazywania informacji.
Rozwój psychiki w ewolucji filogenezy przyczynił się do powstania świadomości. Można go słusznie uznać za najwyższy poziom mentalnego odzwierciedlenia ludzkiej istoty.
Charakterystyka świadomości
A. V. Pietrowski wyróżnia w nim cztery główne typy. Wszystkie poziomy rozwoju psychiki w filogenezie zasługują na szczegółowe rozważenie i przestudiowanie:
- Świadomość to zbiór wiedzy o zjawiskach otaczającego świata. Obejmuje główne procesy poznawcze: percepcję, myślenie, pamięć, wyobraźnię, odczuwanie.
- Naprawianie różnic między obiektem a podmiotem. Jedyny człowiek w historii świata organicznego wyróżniał się i przeciwstawiał otaczającemu go światu, dążył do samopoznania, wzbogacał własną aktywność umysłową.
- Celowe działanie.
- Kontakty społecznościowe.
Wzory ontogenezy
Im wyższą pozycję w skali rozwoju filogenetycznego zajmuje pewien żywy organizm, tym bardziej złożona jest struktura jego układu nerwowego. Ale jednocześnie organizm potrzebuje znacznie więcej czasu, aby osiągnąćpełna dojrzałość behawioralna i psychologiczna.
Osoba ludzka w chwili narodzin prawie nie jest przystosowana do samodzielnego życia w porównaniu ze wszystkimi istotami żyjącymi na naszej planecie. Jest to łatwo równoważone przez niesamowitą plastyczność mózgu, zdolność do tworzenia różnych systemów w miarę wzrostu organizmu.
U zwierząt doświadczenie gatunkowe jest w dużej mierze zachowane na poziomie programów genetycznych, automatycznie wdrażanych w trakcie indywidualnego rozwoju. U ludzi objawia się to w formie zewnętrznej, w przekazywaniu doświadczeń kulturowych i historycznych od starszego pokolenia do dzieci.
Rozwój umysłowy dziecka jest związany z dwoma głównymi czynnikami:
- dojrzewanie biologiczne organizmu;
- interakcja ze środowiskiem zewnętrznym.
Każda osoba ma pewne cechy psychologiczne związane z wpływem czynników zewnętrznych. Na przykład wrażliwy okres powstawania mowy jest typowy dla 1-3 lat.
Psychologiczne kształtowanie dziecka następuje w kilku kierunkach jednocześnie:
- rozwój osobisty;
- rozwój społeczny;
- poprawa moralna.
Rozwój różnych sfer psychiki odbywa się nierównomiernie: na niektórych przebiega on intensywniej, na innych przebiega raczej wolno.
W wyniku takich nierówności u osoby okresowo pojawiają się kryzysy rozwojowe. Np. sprzeczności pojawiające się w wieku 1 roku, w wieku 3 lat, w okresie dojrzewania, są wynikiem rozbieżności wkształtowanie sfer motywacyjnych i intelektualnych. Jako pozytywny wpływ takich kryzysów można wyróżnić ich zdolność do stymulowania rozwoju obszarów „słabo rozwiniętych”. Działają jako siła napędowa samodoskonalenia jednostki.
Opcje badań psychologicznych
Zawiera kilka konkretnych kroków:
- stwierdzenie problemu;
- proponowanie hipotezy;
- sprawdzanie;
- przetwarzanie wyników badania.
Metoda obejmuje pewną organizację działań. W psychologii do obalenia lub potwierdzenia postawionej hipotezy stosuje się następujące metody: rozmowa, eksperyment, obserwacja, badania psychodiagnostyczne.
Najczęstszym sposobem pracy badacza jest ustalenie obserwacji jednostki (grupy obserwatorów) w oczekiwaniu na pojawienie się tych zjawisk, które budzą u badacza pewne zainteresowanie.
Wyróżniającą cechą tej metody jest nieinterwencja badacza. Obserwacja jest skuteczna na etapie pozyskiwania informacji empirycznych.
Zaletą tej metody jest fakt, że w procesie prowadzenia badań psychologicznych obserwator zachowuje się naturalnie. Jego główną wadą jest niemożność przewidzenia efektu końcowego, niemożność wpływania na przebieg analizowanego zjawiska, sytuacji, zachowania.
Przezwyciężenie podmiotowości obserwacji, pracy grupy badaczy, użycia środków technicznych, porównaniawyniki uzyskane przez różnych eksperymentatorów.
Podczas eksperymentu możesz zorganizować sytuację, nad którą będziesz mieć wyraźną kontrolę.
Hipoteza, którą stawiamy na początku praktycznej działalności, sugeruje związek między różnymi zmiennymi. Aby to sprawdzić, badacz wybiera algorytm działań, metodologię, a następnie przechodzi do części eksperymentalnej.
Istnieje kilka opcji jego realizacji: naturalna, kształtująca, ustalająca, laboratoryjna.
Rozmowa obejmuje identyfikację relacji na podstawie danych empirycznych potrzebnych badaczowi.
Ale w przypadku nieistotnego psychologicznego kontaktu między badanym a badaczem pojawia się podejrzliwość, chęć ucieczki od sytuacji za pomocą stereotypowych, standardowych odpowiedzi.
Powodzenie rozmowy jest bezpośrednio związane z kwalifikacjami psychologa, umiejętnością nawiązania kontaktu z rozmówcą, oddzielenia relacji osobistych od treści rozmowy.
Kilka słów na zakończenie
Obecnie badanie psychodiagnostyczne służy do identyfikacji cech badanego, poziomu jego stanu emocjonalnego.
Psychodiagnostyka stała się osobną dziedziną psychologii, ma na celu pomiar indywidualnych cech jednostki.
Diagnoza jest głównym celem badania, można ją ustawić na różnych poziomach:
- empiryczne (objawowe), ograniczone do identyfikacji pewnych znaków (symptomów);
- etiologiczna, która uwzględnia nie tylko same cechy,ale także przyczyny ich manifestacji;
- diagnoza typologiczna polega na określeniu miejsca i znaczenia znalezionych cech w pojedynczym obrazie aktywności umysłowej człowieka.
Nowoczesna psychodiagnostyka znajduje zastosowanie w różnych praktycznych obszarach: opieka zdrowotna, rozmieszczenie personelu, poradnictwo zawodowe, selekcja, przewidywanie zachowań społecznych, pomoc psychoterapeutyczna, edukacja, psychologia relacji interpersonalnych i osobistych. Dzięki psychodiagnostyce psychologowie dziecięcy identyfikują problemy specyficzne dla każdego dziecka, pomagają mu w porę wyjść z trudnych sytuacji życiowych i nawiązać kontakty z rówieśnikami.
