Nowe standardy stały się decydujące w pracy nauczycieli. GEF wprowadził nową erę rosyjskiej edukacji. Dowiedzmy się, jaka jest podstawa metodologiczna Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, jaką wiedzę powinien posiadać nauczyciel.
O potrzebie przyjęcia standardów drugiej generacji
W 2010 roku media zaprezentowały wyniki badania PISA, które przeprowadzono w 65 krajach, w tym w Federacji Rosyjskiej. Ta międzynarodowa ankieta zawierała trzy pytania:
- czy szkolenie spełnia międzynarodowe standardy;
- jakie zmiany zaszły w ostatnim czasie w systemie edukacji;
- jaki jest kierunek dalszego doskonalenia edukacji i wychowania w placówce oświatowej.
W ramach analizy zastosowania podejścia system-aktywność w badaniu wzięli udział 15-latkowie. Ocenę przeprowadzono w następujących obszarach: technika czytania, umiejętności logiczne, umiejętności przyrodnicze. Badacze otrzymali zadanie oceny zdolności dzieci do wykorzystania wiedzy zdobytej w szkole wnormalne sytuacje.
Według wyników ankiety, Federacja Rosyjska znalazła się na 45. miejscu na 65 krajów pod względem umiejętności czytania i pisania uczniów szkół średnich. Eksperci zauważyli w Rosji bezpośredni związek między sytuacją materialną rodziny a dobrymi wynikami edukacji dziecka. Liderami sondaży były Korea Południowa, Finlandia, Chiny, Singapur.
Około 27% rosyjskich uczniów nie wykazywało wymaganej techniki czytania, 29% nie opanowało podstawowych pojęć matematycznych, 22% nie opanowało podstaw nauk przyrodniczych.
FGOS 2 pokolenia zostały zaplanowane jako prawdziwy przełom w rosyjskiej edukacji. Podstawą opracowania standardów jest instalacja całkowitego przejścia szkół z modelu „doganiania” do modelu „wiodącego”, odmowa kopiowania europejskich systemów edukacyjnych. Twórcy GEF IEO wzięli pod uwagę informatyzację społeczeństwa, opracowali podstawy teorii opartej na paradygmacie edukacyjnym opartym na kompetencjach. Ostatecznie, obywatele sukcesu, posiadający kompetencje i umiejętności, kochający swój kraj i tradycje, powinni opuścić instytucję edukacyjną. Ponadto wśród charakterystycznych cech Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO zauważamy przejście do strategii projektowania i projektowania opartej na podejściu do działań systemowych, wzrost znaczenia pracy edukacyjnej w instytucjach edukacyjnych.
Innowacje w GEF
Podstawowy paradygmat został zmieniony z wiedzy na działanie systemu. Nauczyciele szkół podstawowych zrozumieli już, co stanowi podstawę metodologiczną Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Na każdej lekcji wskazują uniwersalne umiejętności uczenia się, które ostatecznie powinno posiadać każde dziecko.
Dla poprzedniego systemu edukacjiZadaniem nauczyciela było przekazanie uczniom maksymalnej ilości nowej wiedzy. Dla innowacyjnego paradygmatu zadaniem było podejście oparte na kompetencjach, rozwój osobisty. Federalne Krajowe Standardy Edukacyjne kierują społeczność edukacyjną w kierunku uzyskania końcowego wyniku. Odpowiedzialność za to jest przypisana w nowych standardach wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego, w tym samemu uczniowi.
Odpowiadając na pytanie, jaka jest podstawa metodologiczna Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, posłużymy się Koncepcją Edukacji Duchowej i Moralnej oraz Rozwoju Osobistego. Nowe standardy wymagają poważnego zwrócenia uwagi na proces edukacyjny w instytucjach edukacyjnych. Standard traktuje szkołę jako nośnik tożsamości społecznej. Placówki oświatowe są zobowiązane do wychowania patrioty i obywatela, pełnego ujawniania talentów dzieci, rozwijania ich oraz ścisłej współpracy z rodzinami uczniów i instytucjami społecznymi.
Szkoła i społeczeństwo są uznawane za partnerów zgodnie z technologią Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, umowa jest omawiana między gminą, instytucją edukacyjną, rodziną.
Ma odejść od tradycyjnego systemu lekcji, rozwijać umiejętności projektowe, rozwijać umiejętności samodzielnego wyszukiwania i selekcji informacji.
Podstawa metodologiczna wdrażania federalnego standardu edukacyjnego obejmuje kształtowanie umiejętności stawiania hipotez, wyboru metodologii i analizy wyników pracy. Podczas opracowywania nowej generacji Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych priorytetem było kształtowanie ogólnych umiejętności i zdolności edukacyjnych, ich zastosowanie w rzeczywistych warunkach.
„Podstawowy rdzeń” GEF
Deweloperzy są przekonani, że główną różnicą między federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi jest zminimalizowanie podejścia dobudowa przestrzeni edukacyjnej w oparciu o fundamentalność. W rozwoju gospodarki znaczenie edukacji podstawowej jest oczywiste. Jest to główny czynnik w stosowaniu innowacyjnych technologii, zdolność Federacji Rosyjskiej do konkurowania na rynku. Autorami koncepcji UUD są Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Są przekonani, że standard edukacji ogólnej powinien zawierać prośbę społeczną. Federacja Rosyjska przechodzi od typu przemysłowego do społeczeństwa informacyjnego, w którym nacisk kładzie się na wysoki potencjał innowacyjny. Głównym zadaniem edukacji w takich realiach jest rozwój poznawczy, osobisty, ogólnokulturowy. Dziecko otrzymujące podstawową edukację powinno być w stanie się uczyć.
Portret zgodny z federalnym państwowym standardem edukacyjnym absolwenta klasy 4
Po czterech latach nauki student musi:
- kochaj swój lud, Ojczyznę, region;
- szanuj i akceptuj wartości społeczeństwa i rodziny;
- z zainteresowaniem poznawaniem świata, bądź aktywny i dociekliwy;
- posiadać umiejętności zdobywania wiedzy, być odpowiedzialnym za działania podejmowane wobec społeczeństwa i rodziny;
- umieć słyszeć, słuchać innej osoby, motywować osobistą opinię, wyjaśniać stanowisko;
- przestrzegaj zasad zdrowego stylu życia.
Portret według GEF absolwenta klasy 9
Koncepcja modernizacji edukacji stawia pewne wymagania dla dziewiątklasistów:
- kochaj swoją Ojczyznę, ziemię, poznaj swój język ojczysty, szanuj tradycje duchowe i kulturę swojego ludu;
- urzeczywistniać i akceptować wartości życia rodzinnego i ludzkiego, być tolerancyjnym wobec przedstawicieli różnych narodowości i religii;
- z zainteresowaniem poznawaniem otaczającego nas świata, zrozumieniem znaczenia pracy, kreatywności, nauki;
- umieć się uczyć, uświadamiać sobie znaczenie samokształcenia, wykorzystywać zdobytą wiedzę w życiu codziennym;
- przestrzegaj praw Federacji Rosyjskiej, bądź aktywny społecznie, miej wartości moralne;
- doceń rozmówcę, prowadź pełnoprawny dialog, pracuj w zespole, aby osiągnąć cel;
- świadomie wdrażaj i promuj bezpieczeństwo środowiska;
- nawiguj po rynku zawodów, zrozum znaczenie aktywności zawodowej dla człowieka.
GEF portret absolwenta liceum
- kochaj i doceniaj swoją ojczyznę, ziemię, poznaj duchowe tradycje i kulturę ludzi, szanuj ludzi;
- rozpoznawać i akceptować wartości społeczeństwa, rodziny, szanować wielonarodowość, rozumieć przynależność do własnego kraju;
- myśl twórczo i krytycznie, celowo poznawaj otaczający nas świat, akceptuj wartość kreatywności, nauki dla społeczeństwa i osoby, bądź zmotywowany do samokształcenia i edukacji przez całe życie;
- posiadaj podstawy zrozumienia otaczającego nas świata, zmotywowani do innowacji i kreatywności;
- gotowość do współpracy, realizacja działań projektowych i badawczych;
- świadomość siebie jako osoby szanującej prawa kraju, wypełniającej zobowiązania wobec państwa, społeczeństwa, rodziny,ludzkość;
- szanuj opinię rozmówcy, znajdź wzajemne zrozumienie w procesie dialogu;
- przeprowadzić świadome przygotowanie do wyboru zawodu, zrozumieć jego znaczenie.
Skład normy
Modernizacja rosyjskiej edukacji była konieczna, biorąc pod uwagę realia społeczne. Norma zawierała trzy grupy wymagań:
- do opanowania programu edukacyjnego na poziomie podstawowym, średnim, wyższym;
- do struktury OOP, stosunek zakresu do wyniku;
- zasoby ludzkie, materialne i techniczne.
Jaka jest więc metodologiczna podstawa GEF? W szkole głównej zachowany został podział na różne obszary przedmiotowe, oferowane są indywidualne programy nauczania, dzieci niepełnosprawne i uzdolnione (utalentowane) mają własną wersję kształcenia. Nauczyciel pełni funkcję klasycznego korepetytora, pomaga uczniowi w samodoskonaleniu i rozwoju.
Co zmieni się w szkolnictwie średnim (pełnym) po wprowadzeniu GEF?
Przede wszystkim standardy wiążą się ze znacznym zmniejszeniem liczby przedmiotów. Z 21 dyscyplin pozostanie 12. Nowy standard sugeruje pozostawienie 6 obszarów przedmiotowych dla uczniów szkół średnich, a faceci sami wybierają dyscypliny, których potrzebują. Jako przedmioty obowiązkowe w OU pozostały: „Rosja na świecie”, bezpieczeństwo życia, kultura fizyczna. Wybrana dyscyplina jest rozpatrywana na trzech poziomach studiów:
- pierwszy etap (zintegrowany);
- drugi krok(podstawowe);
- trzeci krok (profil).
W przypadku szkoleń specjalistycznych oferowane jest 5 godzin tygodniowo, dla zintegrowanych i podstawowych - 3 godziny tygodniowo. Indywidualny program nauczania dla ucznia szkoły średniej zawiera trzy przedmioty podstawowe, trzy przedmioty obowiązkowe, trzy przedmioty specjalistyczne. Obciążenie tygodniowe nie może przekraczać 33 godzin.
Profesjonalny personel
Sukces wprowadzenia nowych standardów edukacyjnych zależy bezpośrednio od kwalifikacji nauczycieli. Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej ustanowiło nowe zasady certyfikacji nauczycieli, a także terminy szkolenia zawodowego (co najmniej raz na cztery lata).
Objętość kursów dla nauczycieli średnich i starszych wynosi 108 godzin, dla klas podstawowych - 72 godziny.
O terminie wprowadzenia drugiej generacji Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych
2015 jest ustawiony na edukację podstawową, 2017 na poziomie wyższym. Piątoklasiści, którzy przybyli w 2015 roku ze szkoły podstawowej, kontynuowali naukę według nowych standardów. W każdym regionie i regionie Federacji Rosyjskiej znajdują się specjalne miejsca eksperymentalne. W tych instytucjach edukacyjnych odbywają się seminaria, konferencje, testy, analizowane są wyniki innowacji. Standard stał się potężnym bodźcem do rozwoju zawodowego nauczyciela. Nauczyciel, pracujący według tradycyjnej formy edukacji, po prostu przekazywał uczniom swoją wiedzę, był mówiącym radiem. Zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym nowego pokolenia nauczyciel pełni rolę korepetytora, wspólnie z dziećmi tworzy projekty i prowadzi badania. Organizatorem jest mentor, moderatordziałania uczniów, a nie naczelnika.
Czy dzieci nie będą przeciążone nowym systemem edukacyjnym?
Jeśli porównamy obciążenie pracą rosyjskich uczniów z europejskimi rówieśnikami, różnica wynosi około 25%. Poza tym żaden inny kraj nie ma tak długich wakacji jak rosyjscy studenci z OU. Analizując godziny tygodniowe, istnieje poważne przeciążenie uczniów. W Federacji Rosyjskiej minimalny czas nauki wynosi 10 lat, podczas gdy w krajach „starego świata” dzieci uczą się przez 12-13 lat. Kiedy życie szkolne zostanie przedłużone zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym do 12 lat, dzieci zostaną zwolnione, problem braku czasu na specjalistyczne programy zostanie rozwiązany.
Wniosek
Nowe trendy w systemie edukacyjnym pomagają w kształtowaniu osobowości odnoszącej sukcesy, dostosowanej do współczesnych realiów. Przy wdrażaniu podejścia systemowo-czynnościowego następuje wychowanie obywatela kraju, który umie szanować i doceniać jego tradycje. Dzieci w wieku szkolnym uczą się kontrolować swoje działania, być za nie odpowiedzialnym, rozwiązywać zadania domowe w oparciu o wiedzę zdobytą w szkole. Przeniesienie nacisku z wąskich umiejętności i zdolności przedmiotowych na uniwersalność, samopoznanie, rozwój. Nowe standardy mają fundamentalne podstawy: implikują wzrost zainteresowania poznawczego uczniów pewnymi obszarami tematycznymi, ogólnie w procesie uczenia się. Nie neguje się znaczenia wiedzy, ale na pierwszy plan wysuwają się obywatelstwo, patriotyzm i umiejętności komunikacyjne. Szczególne miejsce zajmuje praca wychowawcza. Wraz z rodzicami nauczyciel musi kształtować u dziecka cechy duchowe i moralne.
