Młodzi naukowcy nie zawsze są zaznajomieni z podstawowymi metodami i technologiami organizowania badań naukowych. Nie zawsze potrafią poprawnie ustalić trafność, celowość, przedmiot i przedmiot badań. Prowadzi to do przeszacowania czasu i kosztów pracy, co obniża jakość pracy naukowej. Ten artykuł ujawnia treść i istotę badań naukowych, ich znaczenie, podstawy organizacji i metodologii.
Koncepcja i istota
Badania naukowe odnoszą się do formy istnienia i rozwoju nauki. Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej z dnia 23 sierpnia 1996 r. „O nauce i państwowej polityce naukowo-technicznej” definiuje pracę naukowo-badawczą jako działalność mającą na celu pozyskiwanie i stosowanie nowej wiedzy.
Badania naukowe odnoszą się do procesu studiowania, eksperymentowania, testowania opinii teoretycznych związanych z nabywaniem wiedzy naukowej. Nie całą wiedzę można uznać za naukową. Nie da się rozpoznać wiedzy naukowej, którą człowiek otrzymuje tylko na podstawie zwykłej obserwacji. Odgrywają ważną rolę w życiu ludziale nie ujawniają istoty zjawisk, powiązań między nimi, nie są w stanie wyjaśnić, dlaczego to zjawisko zachodzi w taki czy inny sposób.
Prawidłowość wiedzy naukowej można określić nie tylko logiką, ale także obowiązkową jej weryfikacją w praktyce. Wiedza naukowa zasadniczo różni się od ślepej wiary, od bezwarunkowego uznania tej sytuacji za rzeczywistą, bez żadnego logicznego uzasadnienia czy praktycznej weryfikacji.
Obiekt to materialny lub wirtualny system. Tematem jest struktura systemu, schematy współpracy części wewnątrz i na zewnątrz systemu, różne cechy jakościowe itp.
Wskaźniki organizacji badawczej charakteryzują się wyższym, im wyższy naukowy charakter ustaleń i uogólnień, tym bardziej są one wiarygodne i produktywne. Powinny stać się podstawą nowych rozwiązań. Jednym z ważnych warunków prowadzenia badań jest synteza naukowa, która pozwala na ustalenie związku między zjawiskami a działaniami, a także wyciąganie wniosków naukowych. Im głębsze są te ustalenia i wnioski, tym wyższy poziom badań.
Nauka leży u podstaw…
Nauka jest rozumiana jako całość wiedzy o istniejących wzorcach w przyrodzie i społeczeństwie. Nauka i organizacja badań naukowych to nie tylko zbieranie zdobytej wiedzy, ale także działania mające na celu pozyskanie nowych, nieistniejących wcześniej informacji.
Następujące punkty wyróżniają się jako cechy nauki:
- nauka ma na celu zrozumienie istoty przedmiotów iakcja;
- operuje na określone sposoby i formy, narzędzia badawcze;
- wiedza naukowa charakteryzuje się planową, okresową, logiczną organizacją, rzetelnością wyników prac badawczych;
- nauka ma specyficzne metody potwierdzania prawdy wiedzy.
Podstawą nauki jest działalność naukowa. Organizacja działalności naukowej i badawczej to pojęcia ściśle ze sobą powiązane. W tym przypadku celem każdej analizy jest pełnoprawne, rzetelne badanie obiektu, procesu, ich struktury, relacji i powiązań w oparciu o opracowane zasady i metody, a także uzyskanie i upowszechnienie wyników prac badawczych w praktyce.
Nauka jest głównym czynnikiem zapewniającym konkurencyjność produktów i prestiż państwa na rynku światowym, wyprzedzając rozwój innych działań. Dlatego czołowe państwa świata przywiązują dużą wagę do pracy badawczej, przeznaczając na nią znaczne środki.
Najciekawsze
Główne cechy organizacji badań naukowych można nazwać:
- probabilistyczny charakter wyników;
- wyjątkowość, która ogranicza możliwość stosowania standardowych rozwiązań;
- trudność i trudność;
- skala i złożoność, które opierają się na konieczności przestudiowania ogromnej liczby obiektów i eksperymentalnej weryfikacji uzyskanych wyników;
- związek między badaniami naukowymi a praktyką, który staje się silniejszy, gdy nauka staje się głównym nurtemsiła produkcyjna społeczeństwa.
Główne cele
Celem nowoczesnej organizacji badań naukowych jest identyfikacja konkretnego obiektu oraz pełnoprawne, rzetelne badanie jego struktury, cech, relacji w oparciu o wypracowane zasady i metody poznania. Jak również uzyskanie wymaganych wyników.
Klasyfikacja kształtu
Badania są klasyfikowane według rodzaju powiązania z produkcją, znaczenia dla gospodarki, celu, źródła finansowania, czasu trwania.
W pierwszym przypadku badania są podzielone na prace, które mają następujący cel:
- tworzenie nowych działań technologicznych, maszyn i konstrukcji;
- wzrost wydajności produkcji;
- poprawa kryteriów i warunków pracy;
- kształtowanie osobowości człowieka.
Celowo istnieją trzy formy organizacji badań naukowych: podstawowe, stosowane i poszukiwawcze.
Pierwsze z nich mają na celu odkrywanie i analizę nowych zjawisk, parametrów, praw i wzorców natury, a także tworzenie nowych zasad naukowych. Ich celem jest poszerzenie wiedzy naukowej społeczeństwa w celu ustalenia, czy można ją zastosować w praktyce ludzkiej. Takie badania, prowadzone na pograniczu znanego i nieznanego, charakteryzują się największym stopniem niepewności.
Opracowania eksploracyjne tworzone są na podstawie istniejących prac teoretycznych i mają na celu zidentyfikowanie przyczyn wpływających na obiekt,identyfikacja prawdopodobnych metod tworzenia nowych technologii i metod opartych na możliwościach.
W wyniku dwóch powyższych prac powstają nowe informacje. Proces przekształcania tych informacji do postaci nadającej się do wykorzystania w branżach potocznie określa się mianem rozwoju. Koncentruje się na tworzeniu nowych urządzeń, materiałów, technologii lub modernizacji istniejących. Ostatecznym celem rozwoju jest przygotowanie materiałów do badań stosowanych.
Badania stosowane mają na celu odkrycie metod zastosowania praw natury do doskonalenia środków i metod pracy człowieka. Ich głównym celem jest znalezienie możliwych sposobów wykorzystania wiedzy naukowej zdobytej w wyniku podstawowej pracy badawczej w praktyce człowieka.
Organizacja wydarzenia
Kierunek naukowy rozumiany jest jako nauka lub zespół nauk, w którym prowadzone są te badania. Istnieją dziedziny i kierunki techniczne, biologiczne, społeczne, fizyczno-techniczne, historyczne i inne. Strukturalnie organizacja badań naukowych obejmuje 5 głównych etapów:
- występowanie trudności i problemów;
- proponowanie wstępnych przypuszczeń i hipotez;
- przeprowadzanie badań teoretycznych;
- testowanie w praktyce - przeprowadzenie eksperymentu;
- formułowanie wniosków i rekomendacji.
Tak więc proces organizowania badań naukowych jest badaniem zjawiska za pomocąmetody i działania naukowe, analiza wpływu różnych przyczyn na nią, a także wzajemne oddziaływanie różnych zjawisk w celu przyniesienia korzyści nauce i praktyce z maksymalnym skutkiem.
Główne metody
Jedną z ważnych cech wiedzy naukowej jest organizacja badań naukowych i wprowadzanie określonych metod badawczych. Metoda to jedność technik i metod pracy, ustalonych zasad. Badanie metod poznania i pracy praktycznej jest zadaniem specjalnej dyscypliny – metodologii badawczej. W metodologii badań naukowych istnieją dwa poziomy wiedzy:
- empiryczne (obserwacja i doświadczenie, grupowanie, systematyzacja i opis wyników eksperymentalnych);
- teoretyczny (wybór z nich regularnych konsekwencji, porównanie różnych hipotez i teorii).
Poziomy organizacji badań naukowych i praktycznych różnią się szeregiem cech:
- na temat (badania empiryczne koncentrują się na zjawiskach, teoretyczne - na fakcie);
- za pomocą środków i narzędzi wiedzy;
- metodami badawczymi;
- ze względu na charakter zdobytej wiedzy.
Jednocześnie oba rodzaje prac badawczych są organicznie połączone w jedną strukturę.
Na podstawie powszechności zastosowania wyróżnia się następujące grupy organizacji badań naukowych i ich metody:
- ogólne metody naukowe stosowane praktycznie we wszystkich naukach;
- osobiste lub specjalne metody odpowiednie dla niektórych obszarówpraktyki;
- metody, czyli techniki opracowane w celu rozwiązania określonej trudności i problemu.
Ogólne metody naukowe są wykorzystywane w pracach teoretycznych i empirycznych. Obejmują one analizę i syntezę, indukcję i dedukcję, analogię i modelowanie, metody logiczne i historyczne, abstrakcję i specyfikację, analizę systemową, formalizację, budowanie teorii itp.
Analiza to metoda organizowania badań naukowych, która polega na badaniu przedmiotu poprzez jego intelektualny lub praktyczny podział na elementy składowe (części przedmiotu, jego właściwości, cechy, relacje).
Synteza to sposób badania obiektu jako całości, w jedności i połączeniu jego części.
Indukcja to metoda organizowania badań naukowych, w której na podstawie badania tych cech w niektórych elementach zbioru dokonuje się ogólnego wniosku o cechach zbioru elementów.
Dedukcja jest sposobem logicznego myślenia od ogółu do szczegółu, innymi słowy, najpierw badany jest stan obiektu jako całości, a następnie jego części składowych.
Analogia (porównanie) to metoda, w której na podstawie podobieństwa obiektów pod pewnymi względami wyciąga się wniosek o ich podobieństwie w innych cechach.
Modelowanie to badanie obiektu poprzez tworzenie i analizowanie jego kopii.
Podstawowe miejsce w badaniach zajmują metody logiczne i historyczne.
Wersja historyczna pozwala badać powstawanie, powstawanie i rozwój działań i wydarzeń w porządku chronologicznym w celu identyfikacjiwewnętrzne i zewnętrzne połączenia, wzorce i nieporozumienia.
Abstrakcja to sposób na wyabstrahowanie z szeregu parametrów i zależności badanego zjawiska, które nie mają znaczenia dla tego badania, przy jednoczesnym podkreśleniu głównych parametrów i zależności.
Konkretyzacja to metoda analizy obiektów w całej ich uniwersalności, w jakościowej różnorodności rzeczywistej egzystencji.
Analiza systemowa to badanie obiektu jako zestawu części, które tworzą wspólny system.
Formalizacja to sposób badania obiektów poprzez przedstawianie ich części w postaci symboli specjalnych, na przykład przedstawianie kosztów przemysłowych zgodnie z formułą, w której pozycje kosztów są odzwierciedlane za pomocą symboli.
Ponadto pojawiły się ostatnio inne metody badań naukowych, takie jak uogólnianie (tworzenie ogólnych parametrów i cech obiektów), systematyzacja (podział wszystkich badanych obiektów na określone grupy zgodnie z określoną cechą), statystyczna metody (wyznaczenie średniej charakteryzującej cały zbiór badanych obiektów).
Betono-naukowe (prywatne) metody badawcze to specjalne metody określonych nauk, np. ekonomii. Metody te są tworzone w zależności od funkcji celu. Charakteryzują się przenikaniem do podobnych dziedzin nauki (np. metody badań finansowych, które zostały opracowane na podstawie rachunkowości i statystyki), które wykraczają poza granice dziedziny wiedzy, w której byłyutworzony.
Główne metody empiryczne obejmują: obserwację, doświadczenie, opis (utrwalanie informacji o obiektach z opcją naturalną lub sztuczną); pomiar (porównanie obiektów według dowolnych właściwości lub cech). W ramach empirycznego poziomu wiedzy naukowej najczęściej wykorzystywane są metody takie jak obserwacja i doświadczenie.
Obserwacja to celowe badanie zjawisk i działań bez określonej ingerencji w ich rozwój, z uwzględnieniem celów badań naukowych. Zwykle obserwację stosuje się w sytuacjach, gdy interwencja w badany proces nie jest konieczna lub nierealna. Eksperyment to metoda badawcza, w której zjawiska bada się w kontrolowanych warunkach. Przeprowadza się ją zwykle na podstawie teorii lub hipotezy, która determinuje sformułowanie problemu i interpretację wyników.
Głównym zadaniem eksperymentu jest przetestowanie stanowisk teoretycznych (dowód hipotezy roboczej), a także bardziej obszerne i dogłębne przestudiowanie tematu. W zależności od specyfiki zachowania rozróżnia się kilka rodzajów eksperymentów:
- jakościowe (określające obecność lub brak zjawisk, które zostały zaproponowane przez hipotezę);
- pomiar (ilościowy) - wyznaczanie numerycznych charakterystyk procesu, zjawiska;
- myśl;
- przeprowadzany jest eksperyment społeczno-ekonomiczny w celu optymalizacji zarządzania.
Wytyczne
Zasady organizacji badań naukowychsą:
- Porządek społecznej natury świata. Prawie wszystkie zjawiska społeczne są ze sobą w systemowej relacji, a niektóre zdarzenia podążają za ciągiem w uporządkowanej kolejności, którą można prześledzić, opisać, a nawet przewidzieć.
- Wszystkie działania mają określoną przyczynę zgodnie z zasadą determinizmu.
- Ekonomia rozumowania, która jest niezbędna do podsumowania danych dotyczących wyższych poziomów ludzkich zachowań. Pozwala naukowcom na ekstrapolację pewnych danych z konkretnych na bardziej ogólne.
- Zachowanie i myślenie są oparte na podstawowej rzeczywistości, którą można zbadać poprzez badania naukowe.
Np. podstawą badań psychicznych jest postulat, że człowiek z natury jest systemem niezwykle trudnym, ale jednak systemem, który można zrozumieć i wyjaśnić za pomocą testów naukowych i optymalnego badania studiów przeprowadzone. Aby badania zakończyły się sukcesem, muszą być odpowiednio zorganizowane, zaplanowane i przeprowadzone w określonej kolejności.
Podstawy zarządzania
Ramy regulacyjne regulujące relacje między podmiotami pracy naukowej i naukowo-technicznej, agencjami rządowymi i użytkownikami produktów naukowych i naukowo-technicznych są tworzone przez ustawę federalną z dnia 23 sierpnia 1996 r. „O nauce i państwie naukowym i Polityka Techniczna"
Zgodnie z tą ustawą państwowa polityka zarządzania nauką i technologiąorganizacja badań naukowych odbywa się w oparciu o następujące podstawowe zasady:
- uznanie nauki za przemysł ważny społecznie, który determinuje poziom rozwoju sił wytwórczych kraju;
- Zagwarantowanie niezbędnego rozwoju badań podstawowych;
- integracja pracy naukowo-techniczno-dydaktycznej opartej na różnych formach udziału pracowników, doktorantów i studentów uczelni wyższych w rozwoju naukowo-technicznym poprzez tworzenie kompleksów dydaktyczno-naukowych w oparciu o uczelnie, akademie nauk, które mają stan stanu;
- wspieranie konkurencji i pracy komercyjnej w nauce i technologii;
- rozwój pracy naukowej, technicznej i innowacyjnej poprzez tworzenie systemu miejskich ośrodków badawczych i innych struktur;
- koncentracja zasobów w najważniejszych obszarach nauki i technologii;
- stymulowanie pracy naukowej, technicznej i innowacyjnej poprzez system korzyści finansowych i innych.
Ważnymi obszarami polityki państwa w dziedzinie rozwoju nauki i technologii są:
- rozwój nauk podstawowych, ważne badania stosowane i rozwój;
- poprawa regulacji rządowych w zakresie rozwoju nauki i technologii;
- tworzenie państwowego systemu innowacji;
- zwiększenie wydajności wykorzystania wyników prac naukowo-technicznych;
- zachowanie i rozwój potencjału kadrowego kompleksu naukowo-technicznego;
- rozwój międzynarodowej współpracy naukowo-technicznej.
W Rosjipraca naukowa prowadzona jest w oparciu o połączenie zasad regulacji państwowej i samorządowej.
Planowanie badań
Organizacja i planowanie badań naukowych jest niezbędne do stworzenia ich racjonalnej struktury.
Organizacje naukowe i instytucje edukacyjne opracowują plany pracy na rok w oparciu o programy docelowe, długoterminowe plany naukowe i techniczne, kontrakty biznesowe.
Na przykład przy planowaniu prac badawczych z zakresu prawa karnego, postępowania karnego, kryminalistyki, instytucji badawczych Ministerstwa Spraw Wewnętrznych, Ministerstwa Sprawiedliwości, Prokuratury Generalnej Rosji, innych departamentów, komisji i służby powinny brać pod uwagę środki opisane w krajowym programie zwalczania przestępczości ukierunkowanej.
Jakie są trudności i wyzwania?
Problem organizacji badań naukowych jest kontrowersyjnym stanem rzeczy, który wymaga rozwiązania. Problem często utożsamiany jest z interesującym badacza pytaniem. Jest to wynik badania praktyki i literatury naukowej, identyfikujących rozbieżności. Problem pojawia się, gdy starej wiedzy zaczyna brakować, a nowa wiedza nie otrzymała jeszcze rozwiniętej formy.
Właściwe sformułowanie problemu to podstawa organizacji badań naukowych. Aby poprawnie odszukać trudność i problem, trzeba zdać sobie sprawę z tego, co już powstało w temacie badań, co jest słabo rozwinięte, a czego w zasadzie nikt nie brał pod uwagę. Może się to zdarzyć tylko na podstawie analizy dostępnej literatury. Jeżeli uda się zidentyfikować, jakie teoretyczne zapisy i porady praktyczne zostały już wypracowane w dziedzinie wiedzy i nauk pokrewnych, to będzie można znaleźć problem badawczy.
Podczas opracowywania wyników naukowych, twórca musi poprawnie i jasno skonstruować rozwiązanie problemu naukowego, który postawił dla swoich badań. O oryginalności badań decyduje nowość sformułowania problemu. Talent badacza przejawia się w umiejętności dostrzegania i formułowania nowych problemów.
Cechy badań pedagogicznych
Badania pedagogiczne to specjalnie zorganizowany proces, który ma na celu identyfikację i eliminację problemów z zakresu formacji i rozwoju jednostki w ramach procesu edukacyjnego. Elementy organizacji badań naukowych i pedagogicznych:
- Problem naukowy: odzwierciedla istotę niezgodności między teoriami a praktyką pedagogiki. Trafność opisuje potrzebę i znaczenie badań, problemów.
- Cel badawczy jest podsumowaniem zamierzonych wyników, do których dąży badacz.
- Przedmiotem badań będzie to, co ma być badane.
- Przedmiot badań jest jedną ze stron przedmiotu badań.
- Cele badawcze mają na celu osiągnięcie celu. Są to typowe kroki i etapy badań.
- Hipoteza – założenie o tym, jaki konkretny problem badawczy zostanie rozwiązany przez innychsłownie, jaki będzie to miało wpływ na badacza i jakie zmiany chce zobaczyć.
- Teoretyczne i praktyczne znaczenie polega na podsumowaniu dostępnych informacji na temat problemu badawczego, opracowaniu i zaproponowaniu rekomendacji.
- Metody organizacji badań naukowych i pedagogicznych to metody i środki badawcze, które przyczyniają się do faktycznego pozyskiwania niezbędnych informacji i materiałów.
Dziś metody badań pedagogicznych są reprezentowane przez różne środki i opcje, z których każda ma swoje własne cechy.
Wniosek
Badania to proces odkrywania, testowania, konceptualizacji i testowania teorii związanej z nabywaniem wiedzy naukowej.
Ta koncepcja, jako proces, zawiera trzy główne elementy:
- celowa działalność ludzka, czyli praktycznie sama praca naukowa;
- przedmiot pracy naukowej;
- środki pracy naukowej.
Badania, w zależności od ich celu, stopnia związku z naturą, głębokości i charakteru pracy naukowej, dzielą się na kilka głównych typów: podstawowe, stosowane, rozwojowe.
