Kiedy dziecko rodzi się w rodzinie, zawsze jest to święto. Rośnie, rozwija się i wszystko wydaje się cudowne. Ale niestety jest inaczej. Od pierwszych dni życia dziecka rodzice i lekarze zauważają odchylenia, które wraz z rozwojem dziecka stają się coraz bardziej wyraźne. Takie dzieci potrzebują specjalnego, indywidualnego podejścia, aby jak najłatwiej przystosować się do tego świata. W takich przypadkach opracowywane są specjalne programy edukacji i rozwoju. Następnie rozważ program towarzyszenia dziecku z niepełnosprawnością rozwojową i jego cechy.
Dziecko niepełnosprawne
Kilka słów o tym, które dziecko należy do kategorii dzieci niepełnosprawnych.
Są to dzieci, które mają dewiacje, ich rozwój umysłowy lub fizyczny jest tymczasowy lub trwały. Są to dzieci niepełnosprawne i nie uznawane za niepełnosprawne, ale niepełnosprawne. W takich przypadkach konieczne jest indywidualne wsparcie dziecka niepełnosprawnego.
Dzieci niepełnosprawne można podzielić na grupy, które charakteryzują się następującymi odchyleniami:
- Upośledzenie słuchu.
- Zaburzenia mowy.
- Poważne zaburzenia widzenia, ślepota.
- Patologia rozwoju układu mięśniowo-szkieletowego.
- Upośledzenie umysłowe i problemy z rozwojem umysłowym.
- Zaburzenia komunikacji i zachowania.
Momentem decydującym będzie konkretna wada rozwojowa, od tego będzie zależał program korekcji. Dla każdej grupy opracowano specjalny program indywidualnego wsparcia dziecka z niepełnosprawnością. Aby pracować z takimi dziećmi, trzeba to dobrze przestudiować. Będzie to przydatne zarówno dla rodziców, jak i nauczycieli.
Cechy dzieci niepełnosprawnych i zalecenia dotyczące pracy z nimi
Rozważmy cechy niektórych kategorii dzieci niepełnosprawnych.
Dzieci z wadami słuchu
Takie dzieci mają zaburzoną percepcję, pamięć, mowę, myślenie. Dziecko jest nieuważne, często drażliwe i wycofane. Możesz także zauważyć naruszenie koordynacji i orientacji w przestrzeni. Z reguły nie wykazują inicjatywy w komunikowaniu się z innymi.
Dzieci z wadą słuchu są dobre w czytaniu z ruchu warg, wizualnie postrzegają mowę ustną. Podczas pisania słów i wymowy często pomija się litery lub słowa. Ich zwroty są proste, a słownictwo bardzo ubogie.
Dzieci z wadami wzroku
Dla tych dzieci musisz skorzystać ze specjalnego programu do nauki. Ważne jest również, aby odpowiednio rozłożyć ciężar nauki. Edukacyjnypodręczniki, a także przyrządy optyczne i tyflopedagogiczne. Zaleca się częstszą zmianę czynności. Konieczne jest dozowanie obciążeń wizualnych ściśle indywidualnie. Ich program szkoleniowy koniecznie obejmuje takie zajęcia:
- Orientacja w przestrzeni.
- Mimikra i pantomima.
- Orientacja społeczna.
- Rozwój percepcji wzrokowej.
- Umiejętności motoryczne i dotyk.
- Terapia logopedyczna.
Obowiązkowe dla dzieci z problemami z analizatorem wzrokowym należy wykonywać ćwiczenia fizjoterapeutyczne, aw klasie - fizyczne. minuty.
Dzieci z upośledzeniem umysłowym
Następujące cechy są nieodłącznie związane z takim dzieckiem: brak uwagi, opóźnienie w opanowaniu szkolnego programu nauczania, niezdolność do koncentracji i samodzielnego wykonywania zadań, nadmierna mobilność i niestabilność emocjonalna.
Dla takich dzieci konieczne jest komplikowanie zadań, biorąc pod uwagę tylko możliwości dziecka.
Dzieci z chorobami układu mięśniowo-szkieletowego
Głównym objawem tej kategorii jest upośledzenie funkcji motorycznych. Dzieci z porażeniem mózgowym często mają upośledzenie słuchu, wzroku, mowy i inteligencji. Często obserwuje się objawy konwulsyjne. Takie dzieci potrzebują pomocy w przystosowaniu się w społeczeństwie, potrzebują także pomocy medycznej, psychologicznej, pedagogicznej i logopedycznej. Ważne jest, aby zaszczepić miłość do pracy, optymistyczny stosunek do życia, rodziny, społeczeństwa.
FSES dla dzieci niepełnosprawnych
Istnieje specjalny stanowy standard dla dzieci z niepełnosprawnością rozwojową i innymi problemami zdrowotnymi. Gwarantuje takim dzieciom prawo do nauki, niezależnie od wagi naruszeń, regionu zamieszkania i rodzaju placówki oświatowej.
Jakie są funkcje GEF dla dzieci niepełnosprawnych:
- Maksymalne dotarcie do dzieci niepełnosprawnych z edukacją, która spełni ich możliwości i potrzeby.
- Umożliwić dziecku edukację zgodnie z Konstytucją, niezależnie od stopnia naruszenia rozwoju, rozwoju i rodzaju placówki, w której dziecko się uczy.
- Stwórz warunki do rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych i zapewnij zaspokojenie potrzeb edukacyjnych.
- Daj możliwość wyboru odpowiedniego wykształcenia, z uwzględnieniem zaleceń specjalistów.
- Przejdź do ujednoliconego systemu edukacyjnego, regulującego proces uczenia się, w celu wspólnej edukacji dzieci niepełnosprawnych i normalnie rozwijających się dzieci.
- Stymuluj rozwój szkolnictwa specjalnego i stwórz do tego niezbędne warunki.
Cele programu
Aby rozważyć taki program, konieczne jest ustalenie, co oznacza indywidualne wsparcie dla takich dzieci.
Wspieranie dzieci niepełnosprawnych to wsparcie długoterminowe, które opiera się na prawidłowej organizacji procesu, ukierunkowanego przede wszystkim na efektywny wybór rozwiązania ich palących problemów.
Wsparcie indywidualne to zestaw metod związanych zto jeden cel, zadanie, działania, które mają na celu pomoc dziecku niepełnosprawnemu ze strony nie tylko rodziców, ale także nauczycieli. Program indywidualnego wsparcia dziecka z niepełnosprawnością pomaga w znajdowaniu problemów w rozwoju dziecka, wyciąganiu wniosków i zapewnianiu ich prawidłowego rozwiązania, a także daje możliwość rozwijania skłonności i zdolności dziecka. Skuteczność indywidualnego wsparcia ocenia, poza opinią nauczycieli, psychologów i lekarzy, satysfakcja rodziców i dziecka z pobytu w placówce oświatowej. Ważne jest również, aby ocenić zdolność dziecka do interakcji z innymi dziećmi i dorosłymi.
Indywidualny program wsparcia dla dziecka niepełnosprawnego jest wymagany dla:
- Dzieci, które mają trudności z nauką podstawowego programu przedszkolnego.
- Niemowlęta z poważnym upośledzeniem uczestniczące w grupach przez krótki czas.
- Do indywidualnej nauki.
Opracowanie i wdrożenie programu
Program wspierania dzieci niepełnosprawnych ma kilka etapów rozwoju i realizacji:
- Na pierwszym etapie zebranie i analiza dokumentów, wniosków lekarskich, a także omówienie problemów dziecka z rodzicami i nauczycielami.
- Drugim krokiem jest przeprowadzenie kompleksowego badania rozwoju. Przeanalizuj wyniki z ekspertami i wyciągnij wnioski. Na koniec zrób opis psychologiczno-pedagogiczny.
- Na trzecim etapiezadania, warunki, metody i formy pracy korekcyjnej i rozwojowej. Na tym etapie aktywnie angażują się rodzice. Otrzymują niezbędną pomoc, zarówno praktyczną, jak i doradczą.
- Czwarty etap jest uważany za główny. Program jest wdrażany, jego wykonanie jest kontrolowane, w razie potrzeby wprowadzane są zmiany. Specjaliści szkolą rodziców i nauczycieli w umiejętnościach niezbędnych do pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.
- Na piątym etapie następuje analiza efektywności opanowania programu. Wyjaśniane są trudności w jego realizacji, poszukuje się przyczyn, poszukuje sposobów rozwiązania problemów.
Funkcje programu
Program indywidualnego wsparcia dla dziecka z niepełnosprawnością daje następujące możliwości:
- Zdobądź edukację dla dziecka niepełnosprawnego, biorąc pod uwagę jego potrzeby i możliwości.
- Dziecko niepełnosprawne może łatwo dołączyć do grupy rówieśników o prawidłowym rozwoju.
- Rodzice mają możliwość uzyskania pomocy i porady od niezbędnych specjalistów i nauczycieli.
- Nauczyciele otrzymują stałą pomoc i wsparcie metodyczne.
- Następuje regularny monitoring rozwoju dziecka niepełnosprawnego, a praca jest dostosowywana w odpowiednim czasie, z uwzględnieniem jego zdolności i możliwości.
Formy pracy z dziećmi niepełnosprawnymi
Do realizacji programu niezbędne jest prowadzenie różnorodnych zajęć z dziećmi niepełnosprawnymi. Program oferuje kilka form pracy:
- Specjalnie zorganizowane zajęcia.
- Zajęcia pozaprogramowe.
- Organizacja czasu wolnego.
- Nauczanie rodziców.
Cechy zajęć z dziećmi niepełnosprawnymi
Zajęcia z dziećmi niepełnosprawnymi mogą się odbywać:
- Dostosowane.
- W grupach.
- Razem ze zdrowymi dziećmi.
Pamiętaj, aby wziąć pod uwagę:
- Stan zdrowia dziecka.
- Nastrój.
- Aktualne okoliczności rodzinne.
Istnieje również kilka głównych warunków prowadzenia zajęć z dziećmi niepełnosprawnymi:
- Należy zwolnić tempo nauki.
- Regularnie angażuj dzieci w zajęcia przedmiotowo-praktyczne.
- Na podstawie zdolności i zdolności dziecka.
- Weź pod uwagę cechy dziecka i dostosuj jego działania.
Jakie są funkcje zajęć towarzyszących?
Wsparcie pedagogiczne dla dzieci niepełnosprawnych polega na wykonywaniu niektórych funkcji:
- Nauczyciel społeczny prowadzi z dziećmi i wychowawcą klasy pracę socjalno-pedagogiczną, a także zajęcia korekcyjno-rozwojowe. Zapewnia pomoc w zebraniu niezbędnej dokumentacji.
- Wychowawca klasy czuwa nad przestrzeganiem praw dzieci niepełnosprawnych, dba o bezpieczeństwo ich życia i zdrowia, wykorzystuje na zajęciach niezbędne metody i umiejętności do nauczania dzieci niepełnosprawnych, służy pomocą rodzicom, utrzymuje kontakt z nimi do kontrolowania procesu uczenia się.
Wdrożenie programu
Indywidualnetowarzyszenie dziecku niepełnosprawnemu realizowane jest w kilku etapach:
- Pierwszy etap: trwają prace diagnostyczne, opracowywana jest dokumentacja towarzysząca. Zawarte zostaje porozumienie z rodzicami.
- Nauczyciel społeczny i wychowawca klasy obserwują dziecko, prowadzą rozmowy z rodzicami, wyciągają wnioski na temat zdolności, umiejętności i stanu emocjonalnego dziecka.
- Dokładniejsze badanie z udziałem psychologów edukacyjnych, edukatorów GPA, psychologa społecznego i wychowawcy klasy.
- Opracowywany jest „Protokół wstępnego badania”.
- Służba rozwoju poprawczego analizuje otrzymane informacje.
- Wprowadzane są rekomendacje programu.
- Wszystkie informacje są zapisywane w specjalnym dzienniku przez pedagoga społecznego. Skuteczność indywidualnego wsparcia oceniana jest co kwartał.
Rekomendacje dla nauczycieli
Istnieje kilka ogólnych zaleceń dla nauczycieli, którzy zapewniają indywidualne wsparcie niepełnosprawnemu dziecku:
- Konieczne jest sporządzenie planu lekcji i wdrożenie go z uwzględnieniem cech dziecka i jego diagnozy.
- Prowadzenie nie tylko lekcji indywidualnych, ale także grupowych, aby zwiększyć aktywność dziecka i umiejętność pracy w grupie.
- Zwróć uwagę na stan psychiczny dziecka przed zajęciami.
- Pomagaj przy zadaniach i załatwianiu spraw.
- Rozwijaj zdolności motoryczne poprzez specjalną gimnastykę, gry, zadania.
- Wyemitujpozytywne emocje, angażuj dzieci w zajęcia rekreacyjne, rozwijając ich zdolności i talenty.
Wniosek
Jeżeli dziecko rodzi się z jakimkolwiek upośledzeniem rozwojowym, wcale nie oznacza to, że nie można go czegoś nauczyć. Tylko indywidualne podejście może rozwiązać problem nauczania takich dzieci. Celowa praca lekarzy, nauczycieli i rodziców sprawi, że dzieci te będą przystosowane społecznie i będą stanowić istotną pomoc w ich rozwoju.
