Uogólnienie doświadczenia pedagogicznego wymaga opracowania jednego kryterium oceny. Przede wszystkim należy zidentyfikować znaki, które świadczą o poziomie kwalifikacji, czyli jakim jest pokonywanie problemów i zadań pedagogicznych przez wychowawcę. Oczywiście decyzja tego ostatniego jest kategorią mniej rozciągniętą w czasie, która może przynieść szybkie i często chwilowe zwycięstwa. O wiele ważniejsze i trudniejsze jest stwierdzenie przezwyciężenia problemów pedagogicznych, takich jak: edukacja potrzeb poznawczych i kształtowanie motywacji do poznania.
Podsumowanie najlepszych doświadczeń pedagogicznych: znaki
Wskaźniki ilościowe i jakościowe procesu edukacyjnego:
- Adaptacja społeczna, edukacja – pełna i solidna wiedza, ich uogólnianie, dostępność umiejętności i zdolności do zastosowania w nowych warunkach.
- Ciekawość, aktywność poznawcza, chęć niezależności w nauce.
- Dobre maniery.
- Optymalizacja i czas trwania doświadczenia pedagogicznego.
- Szansakorzystanie z doświadczenia przez kolegów.
- Obiecujące i naukowe znaczenie.
Uogólnienie doświadczenia pedagogicznego – poszukiwanie kryterium prawdy
Wynik praktyki albo potwierdza, albo obala innowacje metodologiczne, w których twórcze poszukiwania kultywowane są na tradycyjnych podstawach. Innowacja nie jest gwarancją doskonałości. Masowe stosowanie niektórych metod również nie jest zbyt wiarygodnym wskaźnikiem: zbyt często metody pseudopedagogiczne przedstawiane są jako zaawansowane.
Uogólnienie doświadczenia pedagogicznego wymaga od pedagoga:
1. Stale monitoruj literaturę naukową i metodologiczną oraz kompiluj bibliografię dotyczącą głównych zagadnień.
2. Gromadzić materiały dotyczące doświadczenia zawodowego: notatki, plany, podręczniki dydaktyczne, własne obserwacje rozwoju uczniów.
3. Weź pod uwagę sukcesy i porażki osób pracujących nad tematem, stosowność przy wyborze tematu.
4. Uogólnienie doświadczenia pedagogicznego wychowawcy wymaga zdefiniowania formy: jest to artykuł, raport lub usystematyzowane materiały metodologiczne.
5. Budowanie podstaw do wniosków i praktycznej oceny doświadczeń. Wybór aplikacji: mapy, schematy, tabele itp.
Uogólnienie doświadczenia pedagogicznego wymaga prowizji:
1. Studiowanie działań pedagoga, obserwowanie jego pracy, uczęszczanie na zajęcia, zajęcia rekreacyjne.
2. Analiza jakości wiedzy uczniów, ogólnego rozwoju, poziomu edukacji.
3. Zgodność uogólnionego doświadczenia z kryteriami oceny.
4. Omówienie doświadczeń na radzie pedagogicznej, na zebraniu stowarzyszenia metodycznego, podjęcie decyzji.
5. Uogólnianie doświadczenia pedagogicznego i rozpowszechnianie go poprzez zajęcia otwarte, seminaria, spotkania, organizację pomocy wizualnych do przekazywania doświadczeń kolegom.
6. Projekt materiałów dla gabinetu metodycznego.
7. Dokumentacja: opis pedagogiczny wychowawcy, nazwisko, imię, patronimika, wykształcenie (co, gdzie, kiedy), pedagogika, nagrody, cechy osobowości, krótko o sukcesach pedagogicznych, publiczne oblicze specjalisty, zalecenia dotyczące upowszechniania doświadczenia. Streszczenia i konspekty lekcji, fotografie, analizy (wyciągi z zeszytu wizyt), plan samokształcenia, sprawozdanie na temat metodyczny.
