Odtwórcza metoda nauczania jest słusznie jedną z najskuteczniejszych, ponieważ polega na zastosowaniu przez ucznia lub studenta badanego materiału w praktyce. Idąc za przykładem wizualnym, instrukcje i zalecenia pomagają lepiej przyswoić materiał i utrwalić zdobytą wiedzę. Ponieważ ta metoda jest tak popularna.
O funkcjach
Uczenie się reprodukcyjne to proces o określonej specyfice. W tym przypadku leży to w naturze myślenia uczniów, które kształtuje się podczas percepcji i zapamiętywania informacji dostarczonych przez nauczyciela lub z innego źródła.
Odtwórcza metoda nauczania jest niemożliwa bez użycia technik wizualnych, praktycznych i werbalnych, ponieważ stanowią one jej materialną podstawę. Wszak metody o charakterze reprodukcyjnym budowane są na zasadach przekazywania informacji poprzez pokazywanie przykładów, żywych i zrozumiałych wzorców mowy, obrazów, rysunków, prezentacji i grafik.obrazy.
Proces uczenia się
Jeżeli nauczyciel przekazuje informacje w formie konwersacyjnej, a nie poprzez wygłaszanie wykładu ze streszczenia, to prawdopodobieństwo jej nauczenia się przez uczniów wzrasta kilkukrotnie. Jednak nauka reprodukcyjna to proces, w którym nawet opowieść musi być budowana zgodnie z określonymi zasadami.
Najważniejsze jest to, że nauczyciel formułuje gotowe dowody, fakty, definicje pojęć i skupia się na głównych punktach, których uczniowie muszą się najpierw nauczyć. Dużą wagę przywiązuje się do wyjaśnienia kolejności i metod pracy, a także ich demonstracji. Jest to szczególnie widoczne na lekcjach choreografii, muzyki, pracy artystycznej i sztuk pięknych. W procesie wykonywania przez dzieci zadań praktycznych przejawia się ich aktywność reprodukcyjna, inaczej zwana aktywnością reprodukcyjną.
Ale jest tu mały niuans. Odtwórczy sposób edukacji polega na wykonaniu wielu ćwiczeń, co utrudnia dzieciom sam proces. Uczniowie (zwłaszcza w klasach niższych) nie radzą sobie cały czas z tymi samymi zadaniami. Taka jest ich natura. Dlatego nauczyciel musi stale uzupełniać ćwiczenia o nowe elementy, aby zainteresowanie jego uczniów nie osłabło, a jedynie się rozgrzało.
Widoczność
Technologia uczenia się reprodukcyjnego opiera się na prostych i jasnych zasadach. Podczas wykładu prowadzący opiera się na faktach iwiedzę, którą studenci już znają. W rozmowie tego rodzaju nie ma miejsca na założenia i hipotezy, tylko komplikują proces.
Należy zauważyć, że wspomniana wcześniej wizualizacja odbywa się nie tylko w procesie twórczym. Nawet podczas nauki matematyki jest obecny. Uczniowie robią w nich notatki referencyjne, wyświetlają wykresy, liczby, reguły, słowa kluczowe, skojarzenia, przykłady - wszystko to pomaga aktywować zapamiętywanie materiału. Następnie dzieci wykorzystują swój rozwój do rozwiązywania zadań podanych przez nauczyciela. Działanie na modelu pomaga wzmocnić zdobytą wiedzę, zamieniając ją w umiejętność. Wymaga to jednak wielokrotnych ćwiczeń.
Wady
Bez nich nic nie jest kompletne, a odtwórcze metody nauczania nie są wyjątkiem. Główną wadą jest obciążenie pamięci uczniów. W końcu materiały edukacyjne muszą być zapamiętane w znacznej ilości. W rezultacie najlepszą wydajność wykazują dzieci z dobrze rozwiniętą pamięcią.
Ponadto wadą metody jest niska samodzielność uczniów. Kiedy dzieci otrzymują od nauczyciela gotową wiedzę, nie muszą już pracować z podręcznikami. Z tego samego powodu uwaga jest rozproszona. Dzieci muszą tylko posłuchać materiału i zagłębić się w niego, ale jeśli proces jest monotonny, ich uwaga szybko się przytępi.
Materiał nie jest również w pełni przyswajany przez uczniów, ponieważ nauczyciel nie może kontrolować, ile dokładnie uczniowie pamiętają iw jakich momentach mają „luki”. Nawiasem mówiąc, jeśli nadużywa się metody reprodukcyjnej, dzieci nie będą mogły nauczyć się myśleć isamodzielnie rozwijać, zdobywać informacje. Dzięki temu będą mieli średnią wiedzę i niskie tempo nauki materiału.
Metody produkcyjne
Oni też muszą być wymienieni. Reprodukcyjne i produktywne metody uczenia się różnią się zasadniczo. Metody należące do drugiej kategorii zakładają bowiem samodzielne przyswajanie przez uczniów subiektywnie nowych informacji poprzez indywidualne czynności. W procesie uczniowie wykorzystują metody heurystyczne, badawcze i częściowo przeszukiwania. Działają niezależnie i to jest główna różnica między uczeniem się produktywnym a reprodukcyjnym.
Tutaj też są pewne niuanse. Metody produktywne są dobre, ponieważ uczą dzieci logicznego, kreatywnego i naukowego myślenia. W procesie ich stosowania uczniowie ćwiczą samodzielne poszukiwanie potrzebnej im wiedzy, pokonywanie napotykanych trudności i starają się przekuć otrzymane informacje w przekonania. Równolegle kształtują się ich zainteresowania poznawcze, co znajduje odzwierciedlenie w pozytywnym, emocjonalnym nastawieniu dzieci do nauki.
O problemach
Metody heurystyczne i badawcze mają swoją specyfikę, podobnie jak uczenie wyjaśniająco-reprodukcyjne.
Po pierwsze, nie są uniwersalne. A przed przejściem do produktywnego uczenia się nauczyciel musi przeprowadzić kilka zajęć w sposób objaśniający i ilustracyjny. Bardzo ważne jest przygotowanie teoretyczne. A dobry nauczyciel umie łączyćwyjaśniające metody z produktywnymi.
Musisz również pamiętać, że istnieją problemy edukacyjne, które wykraczają poza siły uczniów. I możesz obniżyć ich poziom za pomocą metod reprodukcyjnych. Wręcz przeciwnie, inne problemy są zbyt łatwe. I po prostu niemożliwe jest zaprojektowanie na ich podstawie demonstracyjnej sytuacji uczenia się, w której uczniowie mogliby wykazać się indywidualnym podejściem.
I wreszcie niemożliwe jest stworzenie od podstaw takiej sytuacji problemowej. Nauczyciel musi wzbudzać zainteresowanie swoich uczniów. A do tego muszą dowiedzieć się czegoś o przedmiocie studiów, zdobyć podstawowy zasób wiedzy. Co znowu jest możliwe dzięki zastosowaniu metod wyjaśniająco-reprodukcyjnych.
Interakcja
No cóż, po tym, jak nauczyciel zapewni swoim uczniom niezbędną podstawę teoretyczną, możesz zacząć utrwalać wiedzę w praktyce. Powstaje problem na określony temat, realna sytuacja, w której uczestnicy stają się uczestnikami. Muszą to przeanalizować (oczywiście nie bez udziału nauczyciela). Komunikacja jest ważna, a nauczyciel ma obowiązek regulować i kierować procesem. W trakcie analizy rozważana sytuacja zostaje przekształcona w jedno lub nawet kilka problematycznych zadań, które uczniowie muszą rozwiązać, stawiając hipotezy i sprawdzając ich prawdziwość. To jest zwykle rozwiązanie.
Cóż, w oparciu o wszystkie powyższe, możemy wywnioskować. Wszystkie istniejące metody nauczania są dobre i potrzebne na swój sposób, ważne jest tylko prawidłowe ich połączenie, aby:jak najlepiej wykorzystać uczniów. Ale nie będzie to trudne dla wysoko wykwalifikowanego nauczyciela.
