Każda dziedzina nauki opiera się na wielu metodach i mechanizmach. Ich całość stanowi odrębną doktrynę, zwaną metodologią nauki. W tradycyjnym sensie jest to dział ogólnej teorii poznania, jeden z działów filozofii. Treść i koncepcja metodologii nauki zostaną szczegółowo opisane w naszym materiale.
Koncepcja metodologii
Każda działalność badawcza powinna opierać się na kilku zasadach i podejściach. Naukowiec, otrzymując i rozwijając wiedzę w ramach danej dyscypliny, musi pamiętać o niewypowiedzianych zasadach formowania materiału naukowego. Pomoże mu w tym metodologia nauki, najstarszy kierunek akademicki.
Głównym zadaniem metodologii jest dostarczenie heurystycznej postaci poznania ze ściśle zweryfikowanymi i przetestowanymi metodami, normami, zasadami i regułami. Metodologii nie należy mylić z metodologią. Jeśli pierwsza koncepcja jest połączeniem różnych elementów, które wskazują na budowę pewnej normy, to metodologia jest gotowym „przepisem” na wykonanie pewnejakcja.
Aby odnieść sukces w badaniach, naukowiec musi posiadać „tajemnicę” naukowego myślenia. Potrafi samodzielnie tworzyć reguły, ale potrafi odwołać się do gotowego zbioru zasad i norm. Opanowanie wiedzy metodologicznej jest warunkiem koniecznym dla każdego badacza. Pomoże to w szybkim i skutecznym znalezieniu określonych sposobów i rozwiązaniu szeregu problemów.
Metodologia nauki: historia i rozwój
Pierwsze próby usystematyzowania wiedzy zauważono już w starożytności. Starożytni filozofowie próbowali znaleźć prawdę i wprowadzili swoje próby w pewną strukturę. Pomogło im to szybko znaleźć odpowiedzi na niektóre pytania. Warto przywołać np. sokratejski sposób dialogu. Myśliciel ateński systematycznie i bez pośpiechu szukał prawdy. Aby to zrobić, przyjął punkt „niewiedzy”, po czym zadał rozmówcy pytania. Otrzymane odpowiedzi już tworzyły pewien system.
Platon, Arystoteles, Francis Bacon, Kartezjusz, Kant, Hegel i inne wielkie umysły mogą przyczynić się do rozwoju metodologii. Co więcej, większość z nich nieświadomie tworzyła system zasad. Naukowcy wyszli z własnych pomysłów dotyczących nauki, a ich zwolennicy utworzyli niezbędne zasady.
Wiadomo, że Arystoteles zaproponował jedną z najważniejszych zasad naukowości. Opracował dwie metody pozyskiwania wiarygodnych informacji, logiczno-destrukcyjną i eksperymentalno-indukcyjną (innymi słowy teoretyczną i praktyczną). Kant studiował granicewiedzy, a Hegel usystematyzował system wiedzy naukowej.
Postęp społeczny sprawił, że nauka stała się największym obszarem relacji zawodowych. Rozproszone próby odnalezienia prawdy należą już do przeszłości. Już w XX wieku naukowcy kierowali się nie czysto poznawczym zainteresowaniem, ale jasnym i sensownym planem. Przyczyniła się do tego oczywiście metodologia naukowa.
Poziomy metodologii
Naukowcy identyfikują wiele klasyfikacji, które zapewniają poziomy wiedzy metodologicznej. Jeden z najbardziej odpowiednich systemów został opracowany przez E. G. Yudina. Wyróżnia cztery poziomy:
- Poziom filozoficzny - najwyższy poziom. Obecność ogólnych zasad wiedzy z kategorycznego aparatu naukowego. Kategorie filozoficzne, wzorce, podejścia i prawa pełnią na tym poziomie funkcje stricte systemowe.
- Ogólny etap naukowy. Obecność przepisów teoretycznych mających zastosowanie do wszystkich lub większości dyscyplin naukowych.
- Konkretny poziom naukowy. Jest to zbiór zasad i metod stosowanych w określonej dziedzinie naukowej.
- Etap technologiczny. Na tym etapie opracowywana jest technika i metodyka badania. Procedury dobiera się tak, aby zapewnić uzyskanie wiarygodnego materiału empirycznego. Najpierw jest przetwarzany. Wiedza metodologiczna na tym etapie ma wyraźny charakter normatywny.
Wszystkie przedstawione etapy są ze sobą połączone. Jednocześnie poziom filozoficzny działa tutaj jako podstawowy.
Funkcje metodologiczne
Historia pokazuje, jak system zasad akademickichi mechanizmy były w stanie ulepszyć całą dziedzinę nauki. Ewolucja społeczna przyczyniła się do systematycznego rozwoju różnych obszarów wiedzy. Sprawiła, że były bardziej smukłe i znaczące. Co to wyjaśnia? Sami naukowcy udzielają odpowiedzi.
Podkreślają kilka cech metodologii naukowej:
- Światopoglądowa interpretacja wyników naukowych. Wszelkie odkrycia, fakty lub uzyskane dane muszą być wyjaśnione w kategoriach moralnych i etycznych. Przyczynia się to do szybkiego włączenia otrzymanych danych do ogólnego systemu wiedzy.
- Zapewnienie jasności i jasności problemu. Dotyczy to zarówno treści, jak i formy. Na podstawie zasad i form metodologicznych będzie można poprawnie sformułować pytanie, na które należy się zwrócić.
- Opracowywanie strategii rozwoju praktyki i nauki. Pomaga kształtować perspektywy naukowe.
- Kształtowanie pewnych środków do rozwiązywania zadań. Metodologia psychoanalityczna promuje badanie psychiki i elementów, które na nią wpływają. Mówimy o archetypach zbiorowej nieświadomości, interpretacji itp.
- Opis i ocena działalności badawczej lub praktyki. Opracowanie zaleceń i zasad, odrębnych norm, którymi człowiek powinien kierować się w swoich działaniach.
Tak więc metodologia ma dość dużą liczbę różnych funkcji. Wszystkie przedstawione powyżej zadania dają jasny opis rozważanej dziedziny naukowej.
Rola metodologii
Co to za miejscewiedza metodologiczna w szeregu innych nauk? Tradycyjnie rozważana dyscyplina nazywana jest filozofią. Co więcej, każda dziedzina naukowa może mieć własny system metod. Na przykład metodologia nauk historycznych zakłada obecność takich elementów jak prognozowanie, typologia, klasyfikacja, modelowanie przedmiotowe i wiele innych. Niektóre z tych narzędzi można zastosować w innych naukach humanistycznych.
Takie przykłady dają jasny obraz miejsca metodologii w systemie wiedzy naukowej. Naukowcy mogą wybrać narzędzie, którego potrzebują do dalszej pracy. Pomoże im w tym dobrze zbudowany system metod akademickich.
Naukowcy opracowali schemat lepszego zrozumienia miejsca metodologii w systemie wiedzy naukowej:
| FILOZOFIA | ||
| Matematyka | Nauki centralne: fizyka, chemia, biologia, nauki społeczne i nie tylko | Nauki praktyczne: medycyna, pedagogika, technologia, metodologia |
Pytanie, jaka jest metodologia nauki, można uznać za rozstrzygnięte. Następnie musisz zrozumieć główne podejścia w tym obszarze.
Podejście systemowe
Pierwsza metoda nauki o metodologii nazywana jest metodą systemową. Znajduje zastosowanie w badaniach złożonych, organicznie uformowanych elementów. W metodologii nauk pedagogicznych często stosuje się podejście systemowe. Na przykład badane są niektóre obiekty. Ich zewnętrzne ipołączenia wewnętrzne, uwzględniane są wszystkie elementy obiektu, biorąc pod uwagę miejsce i pełnione funkcje.
Podejście systemowe jest realizowane w oparciu o pewne zasady. Zaznacz tutaj:
- Integralność. Odzwierciedla specyfikę właściwości systemu, a także zależność każdego elementu od jego miejsca i funkcji.
- Strukturalne. Pozwala opisać system poprzez ujawnienie zestawu połączeń i relacji między elementami.
- Hierarchia. Polega na rozpatrywaniu obiektu przez pryzmat trzech aspektów: jako systemu niezależnego, jako systemu z wyższej hierarchii oraz jako systemu wyższego poziomu w stosunku do jego elementów.
- Zasada wielokrotnej reprezentacji systemu.
- Historyzm. Zakłada rozpatrywanie systemu przez pryzmat jego rozwoju.
- Zasada współzależności wewnętrznych i zewnętrznych czynników systemowych.
Tak więc podejście systematyczne obejmuje traktowanie obiektu jako zestawu powiązanych ze sobą elementów, które go tworzą. Na przykład system edukacji zostanie podzielony na cele, treści, formy, metody i środki realizacji.
Kompleksowe podejście
W teorii i metodologii nauki często stosuje się złożoną metodę badawczą. Charakterystyczne dla niego:
- analiza kompleksów jako rzeczywistych obiektów rzeczywistości;
- określenie zasadniczych cech istniejących kompleksów;
- identyfikacja istoty podejścia zintegrowanego w oparciu o jego związek z podejściem systematycznym.
Podejście zintegrowane jest często rozumiane jako część podejścia systemowego. Tak więc „systematyka” odnosi się do dziedziny wiedzy o przedmiocie, a „złożoność” - do dziedziny zarządzania obiektem.
Rozważane podejście jest szeroko stosowane w metodologii nauk prawnych. Tym samym system metod dyscyplin prawnych charakteryzuje się następującymi cechami:
- polysystem - obfitość dużej liczby połączeń i elementów;
- przesiąknięte wspólnym celem lub ideą;
- funkcjonowanie wyraźnego czynnika subiektywnego;
- należące do sfery społecznej formy ruchu materii;
- działanie ze wzrostem lub maksymalną wydajnością;
- połączenie w kompleksie różnych podsystemów;
- wyszukaj zasoby, aby ulepszyć system.
Zintegrowane podejście, w przeciwieństwie do systematycznego, jest bardziej zorientowane na praktykę. Znajduje szerokie zastosowanie w metodologii nauk prawnych - socjologii i nauk politycznych.
Podejście osobiste i związane z aktywnością
Podejście osobiste jest szeroko stosowane w dziedzinach humanitarnych. Na przykład w psychologii daje wyobrażenia na temat aktywnej, społecznej i twórczej istoty osoby jako osoby.
Uznanie jednostki za produkt rozwoju społeczno-historycznego nie pozwala na przeniknięcie informacji osobistych do ludzkiej natury. Koncentruje się na osobie wyłącznie jako celu, przedmiocie i wyniku rozwoju społecznego.
Następne podejście nazywa się podejściem aktywności. Działalność -jest podstawowym warunkiem rozwoju osobowości. Dzięki działaniom realizowana jest celowa transformacja otaczającego świata. Do zadań badacza należy wybór i organizacja działalności danego przedmiotu. Badana jest geneza źródła, jego ewolucja i transformacja.
Podejście czynnościowe jest szeroko stosowane w historii i metodologii nauk prawnych. Przejawia się to w dekompozycji norm prawnych na hipotezę (zdarzenie), dyspozycję (warunek) i sankcję (konsekwencję).
W humanitarnej dziedzinie wiedzy stosowane są zarówno podejście osobiste, jak i aktywne. Metodologia nauki i filozofii zakłada wykorzystanie większości narzędzi w obszarach społeczno-teoretycznych. Dla nauk przyrodniczych i technicznych przygotowano surowe prawa i jasne reguły.
Podejście humanitarne
Pozostałe podejścia i metody metodologii naukowej należy poddać krótkiej analizie. Tak więc podejście do treści jest dość powszechne. Badane są esencje procesów i zjawisk, ujawnia się całość ich elementów. Analizowana jest interakcja między częściami systemu.
Formalne podejście stało się powszechne. Pozwala na wydobycie stabilnych i względnie niezmiennych zjawisk z istniejących procesów. Zjawiska z kolei rozpatrywane są w „czystej” postaci, bez związku z ogólnym procesem. Rozważane narzędzie pozwala ujawnić stabilne powiązania między elementami odrębnego procesu. Na przykład w metodologii historii i nauk prawnych podejście formalne służy do identyfikacji konkretnych faktów – prawnych lub historycznych.
BPodejście logiczne jest szeroko stosowane w sferze humanitarnej. Pozwala na rozważenie badanego obiektu w formie jego teorii. Metoda wykorzystania logiki pomaga analizować zjawisko w punkcie jego rozwoju, do którego dotarło ono w określonym przedziale czasu.
Podejście historyczne jest stosowane nie tylko w nauce historycznej. Jest szeroko stosowany w prawie wszystkich dziedzinach humanitarnych. Rozważana metoda pozwala nam śledzić rozwój określonej dziedziny naukowej. Pomoże to w stworzeniu jaśniejszego obrazu tego, co się dzieje.
Ostatnie podejście nazywa się niezbędnym. Konieczne jest ujawnienie głębokich stron badanego zjawiska. Badane są mechanizmy i siły napędowe pewnego zjawiska.
Stosunek działań naukowych i praktycznych
Metodologia to złożony system używany przez wszystkie nauki na świecie. Łączy zarówno teoretyczne, jak i praktyczne aspekty działalności. Najbardziej znane metody teoretyczne to dedukcja i indukcja.
Odliczenie to metoda badawcza oparta na zasadzie wyprowadzania poszczególnych przepisów z ogólnego systemu. Indukcja to tworzenie ogólnego obrazu z wielu konkretnych zjawisk. Rozważane zjawisko odpowiada pojęciom analizy i syntezy. Analiza odpowiada indukcji, a synteza odpowiada dedukcji.
Metody teoretyczne mogą być logiczne, historyczne, aksjomatyczne i hipotetyczne. Każde z prezentowanych narzędzi łączy w sobie coś z analizy i syntezy.
Metodologiamoże być praktyczne. W tym przypadku mówimy o pojęciu eksperymentu. Z kolei eksperyment może być pełnoskalowy i obliczeniowy. Pełna skala obejmuje bezpośrednią interakcję z potrzebnym obiektem, a obliczeniowo - interakcję poprzez zastosowanie różnych formuł i technik.
Filozofia i metodologia nauki są niezwykle różnorodne. Łączą wiele narzędzi, technik i technik badawczych. Ważne jest tylko, aby spełniały dwa warunki: trafność i skuteczność.
