Rozwój osobisty w szkole odbywa się w ramach zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych. Absolwent początkowego etapu edukacji musi posiadać określone umiejętności: czynności uczenia się, samokontroli, introspekcji, samooceny. Co to zajmie?
Aby skutecznie rozwiązać ten problem, wielu nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjalnych włącza do lekcji indywidualne elementy zajęć grupowych (zajęcia pozalekcyjne). Rozważ charakterystyczne cechy kolektywnego uczenia się, podaj konkretne przykłady.
Momenty teoretyczne
Nowe federalne standardy edukacyjne mają na celu zdobycie przez uczniów ogólnych umiejętności i zdolności edukacyjnych. Aby zdobyć nową wiedzę, student musi rozwijać umiejętności samodzielnego działania. Pomaga w tym grupowa forma organizacji szkoleń. Dziecko dostaje szansę na samodzielny rozwój, próbuje siebie jako naukowiec, staje się równeuczestnik procesu edukacyjnego.
Nauczyciel, który w swojej działalności zawodowej stosuje zasadę edukacji rozwojowej, stara się kształcić osoby aktywne. Jego uczniowie dążą do zdobycia nowej wiedzy, potrafią prowadzić dyskusję, przejąć inicjatywę.
Psycholodzy są przekonani, że to grupowa forma organizacji uczenia się przyczynia się do rozwoju aktywności poznawczej dziecka. Pracując w małej grupie, chłopaki doskonalą swoje umiejętności komunikacyjne.
Cel
Grupowe formy edukacji są niezbędne do aktywnego włączenia każdego dziecka w proces uczenia się.
Główne zadania:
- aktywacja zainteresowania poznawczego;
- poprawa umiejętności samodzielnego działania (budowanie indywidualnej trajektorii rozwoju);
- rozwój umiejętności komunikacyjnych (budowanie dialogu, umiejętność słyszenia rozmówcy)
Wyróżniające cechy
Co charakteryzuje grupową formę edukacji? Na osobne rozpatrzenie zasługują plusy i minusy tej metody wychowania. Przyjrzyjmy się im bardziej szczegółowo.
Nauka grupowa to tradycyjny sposób na zwiększenie motywacji do nauki i uczenia się. Dzięki wspólnym działaniom zmniejsza się lęk wśród uczniów, znika lęk przed byciem najgorszym uczniem w klasie.
Nauka grupowa w klasie przyczynia się do poprawyklimat psychologiczny w zespole. Dlatego psycholodzy zalecają nauczycielom włączenie tej formy pracy na wszystkich poziomach edukacji.
Główne wady
Pomimo tego, że grupowe formy edukacji zakładają samodzielność uczniów, ich skuteczność zależy od umiejętności i zainteresowania nauczyciela. Wśród minusów są:
- konieczność wstępnego przeszkolenia dzieci w wieku szkolnym w zakresie takich zajęć;
- wydatki nauczyciela na poważne wysiłki na zorganizowanie pracy;
- trudność dzielenia klasy na osobne grupy.
Nie wszystkie dzieci są gotowe do pracy w zespole. Dlatego nauczyciel musi dołożyć starań, aby przemyśleć formy nabywania UUN (uniwersalnych umiejętności uczenia się).
Zasady
Zbiorowa forma edukacji opiera się na następujących zasadach:
1. Uwzględnianie poziomu możliwości edukacyjnych każdego dziecka.
2. Kompilacja zadań o charakterze problemowym.
3. Podział ról między członków zespołu.
4. Organizacja komunikacji w grupie.
5. Odbicie.
Opcje tworzenia grup
Grupowe formy edukacji polegają na wstępnym podziale klasy na małe komórki. Można to zrobić na różne sposoby:
1. Podziel się do woli.
2. Losowo.
W pierwszym przypadku stowarzyszenie uczniów odbywa się za obopólną zgodą. Na losowy podział, zespół może obejmować dzieci, które normalnie nie komunikują się ze sobą.
Ta opcja pozwala nauczycielowi rozwijać umiejętności uczestników, aby dostosować się do różnych warunków aktywności, aby zminimalizować konflikty interpersonalne.
Zajęcia
Rozważmy główne rodzaje edukacji grupowej, które są odpowiednie dla szkoły podstawowej:
- burza mózgów;
- pracuj w parach;
- śnieżka;
- game "Kontynuuj myśl";
- poszukiwanie skarbów;
- mozaika;
- Metoda zygzakowa
Jak przeprowadzić burzę mózgów? Taktyka ta jest wykorzystywana przez nauczyciela do generowania nowych pomysłów. Ta frontalna forma edukacji wymaga przestrzegania surowych przepisów.
W grupie chłopaki rozdzielają role: chronometrażysta, sekretarka, prezenterka. Po zakończeniu wspólnego działania uczniowie wymieniają się wiadomościami, omawiają je, zadają pytania wyjaśniające.
Kontynuuj grę myśli
Polega na wykonywaniu różnych zadań przez facetów „wzdłuż łańcucha”. Takie grupowe formy kształcenia są odpowiednie dla różnych dyscyplin akademickich. Na przykład możesz użyć tej techniki do skomponowania opowiadania o czytaniu literatury.
Wyróżniającą cechą tej formy jest kształtowanie umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Aby kontynuować odpowiedź, uczeń jest zmuszony uważnie śledzić wersję swojego kolegi z klasy. Nauczyciel stosujący tę metodę w swojej pracy,rozwiązuje problem angażowania uczniów w zajęcia edukacyjne.
Poszukiwanie skarbów
Takie zbiorowe formy organizowania nauki są odpowiednie na lekcji utrwalania i korygowania wiedzy. Nauczyciel zadaje pytania dotyczące przerabianego materiału. Aby na nie odpowiedzieć, grupa może skorzystać z dowolnych zasobów: notatek w zeszycie, zasobów internetowych, materiałów podręcznikowych.
Jeśli chłopaki z powodzeniem poradzą sobie z przydzielonym im zadaniem, znajdą "skarby". Oprócz ocen doskonałych nauczycielka zaprasza dzieci do obejrzenia filmu edukacyjnego dotyczącego powtarzanego materiału.
Śnieżka
Takie grupowe formy nauczania w szkole podstawowej są wykorzystywane przez wielu nauczycieli. Praca zaczyna się od rozwiązania konkretnego zadania. Każde dziecko robi to samodzielnie. Dalej jest praca w parach. Dzieci wymieniają się odpowiedziami, wybierają najlepsze rozwiązanie.
Następnie przychodzi parowanie. Grupa musi teraz wybrać jedno z czterech rozwiązań. Pod koniec lekcji klasa powinna podkreślić ogólne, najbardziej kompletne rozwiązanie pytania zadanego przez nauczyciela na początku lekcji.
Mozaika
Jaka jest ta zbiorowa forma uczenia się? Temat lekcji dzielony jest przez nauczyciela na kilka odrębnych części, są one rozdzielane między grupy. Chłopaki otrzymują listę źródeł, materiałów edukacyjnych, które będą im potrzebne do przestudiowania proponowanego tematu.
Gdy tylko grupa poradzi sobie z zadaniem, zostanie ponownie uformowana. W nowych zespołach chłopaki się wymieniająznaleźć informacje, odpowiedzieć na pytania, wyciągnąć wnioski.
Technika zygzakowa
Z tej formy pracy zespołowej korzystają nie tylko nauczyciele szkół podstawowych, ale także nauczyciele gimnazjów. Klasa podzielona jest na 3-5 osobowe grupy do pracy nad materiałem, podzielone na osobne fragmenty.
Dzieci pracujące nad tym samym problemem, ale należące do różnych grup, dzielą się znalezionymi informacjami. Następnie wracają do swoich zespołów, uczą resztę grupy nowych umiejętności, które sami nabyli. Reszta zespołu robi to samo. Pod koniec lekcji podsumowuje się ogólne podsumowanie, wyjaśniane są te pytania, które spowodowały maksymalne trudności dla dzieci.
Aktywność nauczyciela
Co powinien zrobić nauczyciel podczas zajęć grupowych? Nauczyciel wykorzystujący tę formę pracy w zajęciach edukacyjnych może pełnić różne funkcje:
- praca w grupie kontrolnej;
- organizuj proces nauki;
- ocena wyników;
- weź udział w pracach grup;
- oferujemy różnorodne rozwiązania;
- działaj jako mentor lub nośnik informacji.
Jak zorganizować wysokiej jakości i efektywną pracę w grupach? Aby rozwiązać to trudne zadanie, nauczyciel musi:
- postrzegaj pracę grupową jako proces twórczy;
- pokazać dzieciom znaczenie ich działań;
- zwracaj jednakową uwagę na wszystkich uczniów, nie wyróżniaj jednej grupy;
- pozwól uczniom na samodzielne zdobywanie nowej wiedzy.
Wśród błędów popełnianych przez wychowawców największym z nich jest chęć odpowiedzi na pytanie, jeśli dziecko tego nie robi. Taka taktyka nauczyciela prowadzi do zmniejszenia aktywności poznawczej uczniów.
Jak wybrać zadania do zajęć grupowych
Pytania powinny być takie, aby każdy członek grupy mógł dokonać osobistego osiągnięcia (stworzyć sytuację sukcesu). Właściwe byłoby użycie:
- prace wymagające znacznego nakładu pracy;
- pytania dotyczące wykorzystania różnych umiejętności i zdolności każdego członka grupy;
- zadania twórcze, którym towarzyszy generowanie dużej liczby nietypowych pomysłów.
Praca oferowana przez nauczyciela powinna być interesująca dla uczniów. Zadania dobierane są z uwzględnieniem indywidualnych cech uczniów.
Psycholodzy zalecają zwrócenie szczególnej uwagi na problematyczne kwestie, które pozwalają maksymalnie zaangażować młodsze pokolenie w proces zdobywania nowej wiedzy, umiejętności i zdolności.
Przydatne wskazówki
Oferujemy kilka zaleceń dla nauczycieli, którzy chcą wykorzystać pracę grupową w swoich działaniach zawodowych.
1. Nie trzeba zmuszać dzieci do pracy w tej samej celi, jeśli nie ma między nimizrozumienie.
2. Czas trwania zajęć grupowych powinien uwzględniać wiek uczniów (15 minut dla uczniów klas 1-2, 25 minut dla klas 3-4)
3. Kolektywna forma pracy polega na wymianie poglądów, więc na zajęciach zapanuje absolutna cisza.
4. Za karę nie można wybrać zakazu udziału dziecka w pracy zespołu.
Edukacja grupowa nie daje szybkich rezultatów. Przed przejściem do złożonego materiału nauczyciel powinien opracować z uczniami algorytm działania na prostych przykładach. Ważne jest, aby być cierpliwym, aby uczniowie nie mieli problemów na kolejnych etapach.
Dzięki tej opcji szkolenia klasa ma zostać podzielona na małe grupy (3-6 osób), które będą realizować wspólne zajęcia. Pracując w małych zespołach studenci nabywają umiejętności introspekcji. Ta forma pomaga nauczycielowi rozwinąć u dzieci zainteresowanie poznawcze nauczaną dyscypliną. Wspólna działalność przyczynia się do rozwoju uniwersalnych umiejętności uczenia się.
Podsumuj
Nauka grupowa rozwija relacje między dziećmi a nauczycielem, a także między członkami tej samej grupy. Nauczyciel, który w swojej pracy wykorzystuje tę formę kształcenia, urozmaica tradycyjny system. Dzieci mają możliwość samodzielnego zdobywania wiedzy, poprawiania jej i wyznaczania własnych celów.
Tylko na pierwszy rzut oka wydaje się, że nauczyciel nie musi przygotowywać się do lekcji, na której planuje zajęcia grupowe. Na praktycesytuacja jest zupełnie inna.
Po pierwsze, nauczyciel musi przestudiować materiał edukacyjny, uzbrojony w różne źródła, wybrać te zadania, z którymi dzieci mogą sobie poradzić (uwzględnić indywidualne cechy). Ponadto, organizując zajęcia grupowe, nauczyciel musi znać początkowy poziom umiejętności i wiedzy uczniów, relacje między kolegami z klasy.
Wskazane jest wybranie zadań o charakterze problematycznym, aby dzieci miały możliwość wyrażenia swojego punktu widzenia, wymiany opinii z innymi grupami i wybrania właściwej odpowiedzi.
Dlaczego praca grupowa ma tak wielu zwolenników wśród nauczycieli szkolnych? Ta opcja szkolenia ma wiele zalet. Oprócz nabywania uniwersalnych umiejętności uczenia się, dzieci uczą się umiejętności współpracy. Omawiając pewien problem, uczniowie uczą się szanować opinie innych ludzi, słuchać ich punktu widzenia, bronić swojego stanowiska i argumentować.
Przy odpowiedniej organizacji pracy grupowej możesz liczyć na rozwój kreatywnego myślenia, wzrost poczucia własnej wartości, poczucia własnej wartości każdego dziecka.
Obecnie istotne są grupowe formy aktywności edukacyjnej i poznawczej. Nauczyciele wykorzystują je, aby stworzyć optymistyczny nastrój w zespole, zachować niezależność uczniów.
