Pojawienie się nauki w naszym współczesnym rozumieniu to stosunkowo nowy proces, który wymaga ciągłych badań. W średniowieczu taka koncepcja nie istniała, ponieważ warunki społeczne w żaden sposób nie przyczyniały się do rozwoju nauki. Chęć racjonalnego wytłumaczenia wszystkim istniejącym przedmiotom i zjawiskom pojawiła się w XVI-XVII wieku, kiedy podzielono sposoby poznawania świata na filozofię i naukę. A to był dopiero początek - wraz z upływem czasu i zmianą percepcji ludzi, nauka nieklasyczna została częściowo zastąpiona nauką nieklasyczną, a następnie powstała nauka post-nieklasyczna.
Te nauki częściowo zmieniły koncepcje nauki klasycznej i ograniczyły jej zakres. Wraz z nadejściem nauki nieklasycznej nastąpiło wiele znaczących dla świata odkryć i wprowadzono nowe dane eksperymentalne. Badanie natury zjawisk przeniosło się na nowy poziom.
Definicja nauki nieklasycznej
Nieklasyczny etap rozwoju nauki rozpoczął się na przełomie XIX i XX wieku. On zostałlogiczną kontynuację nurtu klasycznego, który w tym okresie przechodził kryzys racjonalnego myślenia. Była to trzecia rewolucja naukowa, uderzająca globalnością. Nauka nieklasyczna oferowała rozumienie przedmiotów nie jako coś stabilnego, ale przekazywanie ich przez rodzaj wycięcia z różnych teorii, metod percepcji i zasad badań.
Zrodził się pomysł, który przekreślił cały proces nauk przyrodniczych: postrzeganie natury przedmiotu i zjawisk nie jako czegoś oczywistego, jak to było wcześniej. Naukowcy sugerowali potraktowanie ich w sposób abstrakcyjny i zaakceptowanie prawdy wyjaśnień różniących się od siebie, ponieważ w każdym z nich może tkwić ziarno obiektywnej wiedzy. Teraz przedmiot nauki był badany nie w niezmienionej formie, ale w określonych warunkach istnienia. Badania na ten sam temat odbywały się na różne sposoby, więc wyniki końcowe mogły się różnić.
Zasady nauki nieklasycznej
Przyjęto zasady nauki nieklasycznej, które przedstawiały się następująco:
- Odrzucenie nadmiernej obiektywności nauki klasycznej, która proponowała postrzeganie podmiotu jako czegoś niezmiennego, niezależnego od środków jego poznania.
- Zrozumienie związku między właściwościami przedmiotu badań a specyfiką działań wykonywanych przez podmiot.
- Postrzeganie tych powiązań jako podstawa do określenia obiektywności opisu właściwości obiektu i świata jako całości.
- Przyjęcie w badaniach zbioru zasad względności, dyskrecji, kwantyzacji, komplementarności i prawdopodobieństwa.
Badania jako całość przeszły do nowej koncepcji wieloczynnikowej: odrzucenie izolacji przedmiotu badań w celu „czystości eksperymentu” na rzecz przeprowadzenia kompleksowego przeglądu w warunkach dynamicznych.
Cechy realizacji nauki
Powstanie nauki nieklasycznej całkowicie zmieniło naturalny porządek postrzegania świata rzeczywistego:
- W większości nauk, w tym nauk przyrodniczych, nieklasyczna filozofia nauki zaczęła odgrywać znaczącą rolę.
- Na badanie natury przedmiotu poświęca się więcej czasu, badacz stosuje różne metody i śledzi interakcje obiektu w różnych warunkach. Przedmiot i przedmiot badań stały się bardziej powiązane.
- Wzajemne połączenie i jedność natury wszystkich rzeczy wzmocniły się.
- Utworzył się pewien wzór, oparty na przyczynowości zjawisk, a nie tylko na mechanicznym postrzeganiu świata.
- Dysonans jest postrzegany jako główna cecha charakterystyczna obiektów w przyrodzie (na przykład niezgodność między strukturami kwantowymi i falowymi prostych cząstek).
- Szczególną rolę przypisuje się relacjom między badaniami statycznymi i dynamicznymi.
- Metafizyczny sposób myślenia został zastąpiony dialektycznym, bardziej uniwersalnym.
Po wprowadzeniu pojęcia nauki nieklasycznej na świecie miało miejsce wiele znaczących odkryć, datowanych na koniec XIX - początek XX wieku. Nie mieściły się one w utrwalonych przepisach nauki klasycznej, więc całkowicie zmieniły postrzeganie świata ludzi. Zapoznajmy się z głównymi teoriami tamtych czasównastępny.
Teoria ewolucji Darwina
Jednym z rezultatów przyjęcia nauki nieklasycznej było wielkie dzieło Karola Darwina, dla którego zebrał materiały i badania od 1809 do 1882 roku. Teraz prawie cała biologia teoretyczna opiera się na tej doktrynie. Usystematyzował swoje obserwacje i odkrył, że głównymi czynnikami w procesie ewolucji są dziedziczność i dobór naturalny. Darwin ustalił, że zmiana cech gatunku w procesie ewolucji zależy od pewnych i niepewnych czynników. Niektóre z nich powstają pod wpływem środowiska, czyli przy takim samym wpływie warunków naturalnych na większość osobników zmieniają się ich cechy (grubość skóry lub sierści, pigmentacja i inne). Czynniki te mają charakter adaptacyjny i nie są przekazywane kolejnym pokoleniom.
Niepewne zmiany zachodzą również pod wpływem czynników środowiskowych, ale zdarzają się przypadkowo u niektórych osobników. Najczęściej są dziedziczone. Jeśli zmiana była korzystna dla gatunku, jest utrwalana w procesie doboru naturalnego i przekazywana kolejnym pokoleniom. Karol Darwin wykazał, że ewolucję należy badać, stosując różnorodne zasady i idee, poprzez badania i obserwacje o różnej naturze. Jego odkrycie zadało znaczący cios jednostronnym ideom religijnym na temat ówczesnego wszechświata.
Teoria względności Einsteina
W kolejnym znaczącym odkryciu, metodologiaważną rolę odegrała nauka nieklasyczna. Mówimy o pracy Alberta Einsteina, który w 1905 roku opublikował teorię względności ciał. Jego istota sprowadzała się do badania ruchu ciał poruszających się względem siebie ze stałą prędkością. Wyjaśnił, że w tym przypadku błędem jest postrzeganie oddzielnego ciała jako układu odniesienia - konieczne jest rozpatrywanie obiektów względem siebie oraz uwzględnienie prędkości i trajektorii obu obiektów.
Istnieją 2 główne zasady w teorii Einsteina:
- Zasada względności. Mówi: we wszystkich ogólnie przyjętych układach odniesienia, poruszających się względem siebie z tą samą prędkością i w tym samym kierunku, będą obowiązywały te same zasady.
- Zasada prędkości światła. Według niej prędkość światła jest najwyższa, jest taka sama dla wszystkich obiektów i zjawisk i nie zależy od prędkości ich ruchu. Prędkość światła pozostaje taka sama.
Fame Albert Einstein wniósł pasję do nauk eksperymentalnych i odrzucenie wiedzy teoretycznej. Wniósł nieoceniony wkład w rozwój nauki nieklasycznej.
Zasada nieoznaczoności Heisenberga
W 1926 Heisenberg opracował własną teorię kwantową, zmieniając stosunek makrokosmosu do znanego świata materialnego. Ogólne znaczenie jego pracy było takie, że cechy, których ludzkie oko nie może wizualnie zaobserwować (na przykład ruch i trajektoria cząstek atomowych) nie powinny być uwzględniane w obliczeniach matematycznych. Przede wszystkim dlatego, żeże elektron porusza się zarówno jako cząstka, jak i fala. Na poziomie molekularnym każda interakcja między obiektem a podmiotem powoduje zmiany w ruchu cząstek atomowych, których nie można prześledzić.
Naukowiec podjął się przeniesienia klasycznego punktu widzenia na ruch cząstek do systemu obliczeń fizycznych. Uważał, że w obliczeniach należy stosować tylko wielkości bezpośrednio związane ze stanem stacjonarnym obiektu, przejściami między stanami i promieniowaniem widzialnym. Opierając się na zasadzie korespondencji, skompilował macierzową tablicę liczb, w której każdej wartości przypisano własny numer. Każdy element w tabeli ma stan stacjonarny lub niestacjonarny (w trakcie przechodzenia z jednego stanu do drugiego). Obliczenia, jeśli to konieczne, należy wykonać na podstawie numeru elementu i jego stanu. Nauka nieklasyczna i jej cechy znacznie uprościły system obliczeniowy, co potwierdził Heisenberg.
Hipoteza Wielkiego Wybuchu
Pytanie, jak powstał Wszechświat, co było przed jego pojawieniem się i co stanie się później, od zawsze martwiło i niepokoi nie tylko naukowców, ale także zwykłych ludzi. Nieklasyczny etap rozwoju nauki otworzył jedną z wersji powstania cywilizacji. To jest słynna teoria Wielkiego Wybuchu. Oczywiście jest to jedna z hipotez powstania świata, ale większość naukowców jest przekonana o jej istnieniu jako jedynej prawdziwej wersji powstania życia.
Istota hipotezy jest następująca: cały wszechświat i cała jego zawartość powstały jednocześnie w wyniku eksplozji około 13 miliardów lat temu. Do tego czasu nic nie istniało - tylko abstrakcyjna, zwarta kula materii o nieskończonej temperaturze i gęstości. W pewnym momencie ta kula zaczęła się gwałtownie rozszerzać, pojawiła się przerwa i pojawił się Wszechświat, który znamy i aktywnie badamy. Hipoteza ta opisuje również możliwe przyczyny ekspansji Wszechświata i szczegółowo wyjaśnia wszystkie fazy, które nastąpiły po Wielkim Wybuchu: początkową ekspansję, ochłodzenie, pojawienie się obłoków pradawnych pierwiastków, które zapoczątkowały powstawanie gwiazd i galaktyk. Cała materia istniejąca w prawdziwym świecie została stworzona przez gigantyczną eksplozję.
Teoria katastrof Rene Thomasa
W 1960 roku francuski matematyk René Thom przedstawił swoją teorię katastrof. Naukowiec zaczął tłumaczyć na język matematyczny zjawiska, w których ciągłe oddziaływanie na materię lub przedmiot powoduje nagły skutek. Jego teoria umożliwia zrozumienie pochodzenia zmian i skoków w systemach, pomimo ich matematycznej natury.
Sens tej teorii jest następujący: każdy system ma swój własny stabilny stan spoczynku, w którym zajmuje stabilną pozycję lub pewien ich zakres. Kiedy stabilny system zostanie wystawiony na wpływy zewnętrzne, jego początkowe siły zostaną skierowane na zapobieganie temu wpływowi. Wtedy spróbuje przywrócić swoją pierwotną pozycję. Gdyby nacisk na system był tak silny, że nie mógłby powrócić do stanu ustalonego, nastąpiłaby katastrofalna zmiana. W rezultacie system przyjmie nowy stabilny stan, inny niż pierwotny.
Tak więc praktyka udowodniła, że istnieją nie tylko nieklasyczne nauki techniczne, ale także matematyczne. Pomagają w zrozumieniu świata nie mniej niż inne nauki.
Nauka post-nieklasyczna
Pojawienie się nauki post-nieklasycznej było spowodowane dużym skokiem w rozwoju sposobów pozyskiwania wiedzy, jej późniejszego przetwarzania i przechowywania. Stało się to w latach 70. XX wieku, kiedy pojawiły się pierwsze komputery, a całą zgromadzoną wiedzę trzeba było przekształcić w formę elektroniczną. Rozpoczął się aktywny rozwój kompleksowych i interdyscyplinarnych programów badawczych, nauka stopniowo połączyła się z przemysłem.
Ten okres w nauce wskazywał, że nie można ignorować roli człowieka w badanym przedmiocie lub zjawisku. Głównym etapem postępu nauki było rozumienie świata jako integralnego systemu. Istniała orientacja na osobę nie tylko w doborze metod badawczych, ale także w ogólnej percepcji społecznej i filozoficznej. W badaniach post-nieklasycznych obiektami stały się złożone systemy zdolne do samodzielnego rozwoju oraz naturalne kompleksy kierowane przez człowieka.
Zrozumienie integralności zostało przyjęte jako podstawa, gdzie cały wszechświat, biosfera, człowiek i społeczeństwo jako całość stanowią jeden system. Człowiek jest w tej integralnej jednostce. On jest jego częścią śledczą. W takich okolicznościach nauki przyrodnicze i społeczne stały się znacznie bliższe, ich zasady opanowują humanistykę. Nieklasyczne ipost-nieklasyczna nauka dokonała przełomu w zasadach rozumienia świata w ogóle, a społeczeństwa w szczególności, dokonała prawdziwej rewolucji w umysłach ludzi i metodach badań.
Nowoczesna nauka
Pod koniec XX wieku nastąpił nowy przełom w rozwoju i współczesna nauka nieklasyczna rozpoczęła swój rozwój. Rozwijane są sztuczne połączenia neuronowe, które stały się podstawą do powstania nowych inteligentnych komputerów. Maszyny mogły teraz rozwiązywać proste problemy i rozwijać się samodzielnie, przechodząc do rozwiązywania bardziej złożonych zadań. W systematyzację baz danych wliczany jest również czynnik ludzki, co pomaga w określeniu efektywności i identyfikacji obecności systemów ekspertowych.
Nauka nieklasyczna i post-klasyczna w swojej nowoczesnej, uogólnionej formie ma następujące cechy:
- Aktywne rozpowszechnianie idei wspólności i integralności, o możliwości samodzielnego rozwoju obiektu i zjawiska o dowolnej naturze. Umacnia się koncepcja świata jako całości rozwijającego się systemu, który jednocześnie bywa niestabilny i chaotyczny.
- Wzmacnianie i rozpowszechnianie idei, że zmiany w częściach w systemie są wzajemnie powiązane i warunkowane. Podsumowując wszystkie procesy zachodzące na świecie, idea ta zapoczątkowała zrozumienie i badanie globalnej ewolucji.
- Zastosowanie pojęcia czasu we wszystkich naukach, odwołanie badacza do historii zjawiska. Szerzenie teorii rozwoju.
- Zmiany w wyborze charakteru badań, postrzeganie podejścia zintegrowanego w badaniu jako najbardziej poprawnego.
- Połączenie obiektywnego świata i świataczłowieka, eliminując rozróżnienie między przedmiotem a podmiotem. Osoba znajduje się w badanym systemie, a nie na zewnątrz.
- Świadomość, że wynik dowolnej metody stosowanej w nauce nieklasycznej będzie ograniczony i niekompletny, jeśli w badaniu zostanie zastosowane tylko jedno podejście.
- Rozpowszechnianie filozofii jako nauki we wszystkich naukach. Zrozumienie, że filozofia jest jednością teoretycznych i praktycznych zasad Wszechświata, a bez jej realizacji percepcja współczesnych nauk przyrodniczych jest niemożliwa.
- Wprowadzenie obliczeń matematycznych do teorii naukowych, ich wzmocnienie i wzrost abstrakcyjności percepcji. Wzrost znaczenia matematyki obliczeniowej, gdyż większość wyników badań wymaga przedstawienia w postaci liczbowej. Duża liczba abstrakcyjnych teorii doprowadziła do tego, że nauka stała się rodzajem nowoczesnej działalności.
We współczesnych badaniach cechy nieklasycznej nauki wskazują na stopniowe osłabianie sztywnych ram, które wcześniej ograniczały zawartość informacyjną dyskusji naukowych. W rozumowaniu preferowane jest podejście nieracjonalne i zaangażowanie logicznego myślenia w eksperymenty. Jednocześnie racjonalne wnioski są nadal istotne, ale są postrzegane abstrakcyjnie i podlegają wielokrotnym dyskusjom i przemyśleniom.
