W tym artykule zwrócimy uwagę na definicję pytania, jakie są i czym są formy wiedzy naukowej. Tutaj zostanie zdefiniowane pojęcie wiedzy i nauki oraz zbadane zostaną różne odmiany tej formy badania świata. Na przykład dowiemy się o analizie i syntezie, dedukcji i indukcji itp.
Wprowadzenie
Zanim sam określisz, czym jest wiedza naukowa, powinieneś określić semantyczne znaczenie wiedzy.
Wiedza oznacza obiektywną rzeczywistość, która żyje w ludzkim umyśle iw swojej ekspresji odzwierciedla strukturę rzeczywistego świata, jego wzorce; środki komunikacji ze światem rzeczywistym. Poznanie jest procesem uwarunkowanym społecznie, podczas którego jednostka zdobywa wiedzę, która może poszerzyć jej świadomość i obraz postrzegania świata. Nauka jest jedną z odmian świadomości społecznej; jest uporządkowana i może być uzupełniana w wyniku praktyk społecznych. Struktura świata powoduje wiele trudności, z którymi trzeba się uporać. W tym celu ważne jest posiadanie dużej ilości zdobytej wiedzyw sposób teoretyczny i empiryczny.
Poziomy wiedzy
Formy i metody wiedzy naukowej to jeden system stworzony przez człowieka w celu uogólnienia i usystematyzowania wiedzy w obszarach. Jednak wszystkie mają wspólne „źródło”. Zjawisko wiedzy naukowej i jej analiza pozwalają wyróżnić dwie metodologie działania tego samego rodzaju:
- Środki tkwiące w ludzkim poznaniu, na podstawie których tworzona jest wiedza praktyczna i naukowa: uniwersalne sposoby poznania.
- Środki podlegające wyłącznie wiedzy naukowej. Dzielą się na empiryczne i teoretyczne metody nauki.
Wszystkie formy wiedzy naukowej wypływają z fundamentalnej zasady, wspomnianych wcześniej poziomów teoretyka i empiryzmu. Ten drugi (empiryzm) skupia się bezpośrednio na pracy z badanym obiektem i realizowany jest za pomocą obserwacji i eksperymentów. Wiedza teoretyczna to uogólniający krąg wiedzy ideologicznej i hipotetycznej, a także praw i zasad. Nauka jako przedmiot poznania wybrała naturę i na różnych poziomach złożoności organizacji materii. Wiedza naukowa stara się jasno rozróżnić i zdefiniować relacje między rzeczywistością, wiedzą i przekonaniem podmiotu i przedmiotu wiedzy.
Ogólna synteza
Formy naukowej wiedzy teoretycznej nie są od siebie odizolowane. Wszystkie dyscypliny są ze sobą powiązane na wiele sposobów i określają zagadnienia związane z bytem (ontologią) i doktrynąuniwersalny szereg praw bytu, poznania (dialektyki) i metodologii. Normalne funkcjonowanie teorii wiedzy jest możliwe tylko przy jasno określonym systemie metod. Przede wszystkim jest to zbiór rozumowań i metod filozoficznych (dialektyka, fenomenologia, hermeneutyka), ogólnonaukowy zakres środków (operacja syntezy i analizy, cechy indukcyjne i dedukcyjne wnioskowania, analogie i modelowanie).
Narzędzie naukowe
Metody naukowe to system zasad, które można dostosować. Są to również różne techniki i sposoby osiągania obiektywnego poznania rzeczywistości w granicach działania naukowego i poznawczego. Badanie metod działalności naukowej i poznawczej, ich możliwości i granic zastosowania integruje metodologia nauki.
Dosłownie ze starożytnej greki słowo "metoda" jest tłumaczone jako "droga do osiągnięcia określonego celu (rozwiązywanie problemów)". Jeśli więc mówimy o metodzie w szerokim tego słowa znaczeniu, oznacza to cały zestaw zracjonalizowanych działań, do których należy się zastosować, aby rozwiązać konkretny cel lub zdobyć praktyczne i teoretyczne doświadczenie. Metody powstają w wyniku przepływu racjonalnej refleksji dokonywanej na informacjach o treści obiektywnej (subiektywnej) w odniesieniu do granic pewnych granic abstrakcyjnych. Przestrzeganie metody zapewnia celowość działania i jego regulację, a także wyznacza składnik logiczny.
Czym jest prawda?
Formy i metody wiedzy naukowej są ściśle związane znierozłączne problemy błędu i prawdziwego znaczenia. Ze względu na ich podobieństwo semantyczne, jedno jest często mylone z drugim.
Prawda to adekwatna forma wiedzy, zgodność naszej wiedzy o przedmiocie z samym przedmiotem; prawdziwa forma odzwierciedlenia obiektywnej rzeczywistości.
Fałsz jest przeciwieństwem prawdy; nieadekwatna forma wiedzy, w której występuje rozbieżność między przedmiotem rozważań a informacją o nim. Należy również pamiętać o koncepcji „kłamstwa”, które różni się od złudzenia tym, że jest celowe i jest używane najczęściej w celach egoistycznych. Kłamstwa to dezinformacja. Teoria wiedzy zawiera również takie pojęcie jak „błąd” – wynik niewłaściwie wykonanych działań podmiotu w dowolnej dziedzinie działalności. Istnieją błędy logiczne, rzeczowe, obliczeniowe, polityczne, ekonomiczne i codzienne. Prawda może być również inna: bezwzględna (podstawowe pytania z faktycznymi odpowiedziami), względna (subiektywna), konkretna (koniecznie obejmuje czynniki czasu, miejsca itp.).
Uczucie i racjonalność
Formy i poziomy wiedzy naukowej obejmują dwa rodzaje analizy: sensoryczną i racjonalną. Jednocześnie urządzenie uczuć jest kombinacją wrażeń, percepcji i reprezentacji, a racjonalizm nie może obejść się bez pojęć, osądów i wniosków.
Każdy rodzaj rzeczywistości ma pewne paradoksy, a teoria wiedzy nie jest wyjątkiem. Na przykład można przeprowadzić proces słuchania, ale nie słyszeć, można mieć informacje, ale niezrozumieć ją. Zrozumienie jest dialogiem między jednostkami, a nie tylko podmiotami i dialogami między ich kulturami. Zrozumienia nie można oddzielić od samozrozumienia, wartości moralnych i etycznych oraz szczerości.
Narzędzia uniwersalne
Formy wiedzy naukowej dzielą się na uniwersalne, ogólnonaukowe i wysokospecjalistyczne środki i metodologie o specyficznym charakterze, opracowane w ramach określonej dyscypliny naukowej. Głównymi formami poznania są metody analizy teoretycznej i empirycznej, rozważania i badania. Najczęściej takie metody funkcjonują w ugruntowanych ramach praktyki poznawczej. Przykładem jest zbiór zasad dotyczących fizycznych, chemicznych i biologicznych metod przeprowadzania eksperymentu, jego analizy itp.
Główny zestaw zasad
Formy wiedzy i wiedzy naukowej, niezależnie od typologii działalności badawczej, opierają się na trzech podstawowych zasadach - obiektywności, systematyczności i odtwarzalności:
- Obiektywność to wyobcowanie subiektywnej (emocjonalnej i/lub stereotypowej) formy poznania od obiektu. Innymi słowy, uprzedzenia nie mogą wpływać na poznawczy proces naukowy.
- Systematyczność to uporządkowanie działalności naukowo-poznawczej. Polega na wykonaniu systemowego i uporządkowanego zestawu działań.
- Odtwarzalność to możliwość naukowego powtórzenia wszystkich etapów i faz procesu analizy. Ważnymożliwość powtarzania eksperymentów lub eksperymentów pod kontrolą i regulacją innych badaczy.
Wprowadzenie do analizy i syntezy
Rozwiązanie problemu poznawczego wymaga połączenia wiedzy w jedną formę, która pozwala na podanie jasnego i konkretnego opisu przedmiotu badań. W takim przypadku opinia będzie oparta na wiedzy o właściwościach, strukturze i charakterze przedmiotu. Unifikacji dokonuje się metodami analizy i syntezy, które są dwiema uniwersalnymi i przeciwnie skierowanymi operacjami rozumowania:
- Analiza - defragmentacja lub rozdzielenie całego obrazu tematu na wiele elementów w celu kompleksowego opracowania.
- Synteza to urządzenie umysłowe, które polega na łączeniu wcześniej wybranego zestawu części obiektu w jeden schemat.
Analiza jest naturalna, praktyczna i mentalna. Istnieją również koncepcje metaanalizy i metasyntezy.
Proces abstrakcji
Jedną z głównych form wiedzy naukowej jest pojęcie abstrakcji – technika umysłowa polegająca na odwróceniu uwagi osoby poznającej od zbioru właściwości i relacji danego przedmiotu badań. Ale jednocześnie osoba identyfikuje dla siebie pewne interesujące go właściwości. Przykładem abstrahowania akcji jest tworzenie abstrakcji, która może być pojedynczym konceptem lub całym systemem.
Procesy abstrakcji obejmują dwa poziomy kontroli oparte na ustaleniu względnej niezależnościwłaściwości i wyróżnienie niektórych z nich ze względu na zainteresowanie badacza.
Proces podsumowania
Uogólnienie to także forma wiedzy naukowej - urządzenie mentalne, które pozwala ustalić podobieństwo między właściwościami i cechami obiektu. Operacje generalizacji przeprowadzane są w formie przejść od prywatnych i/lub mniej ogólnych sądów i pojęć do bardziej ogólnych. Proces ten jest ściśle związany ze zdolnością abstrahowania. Faktem jest, że abstrakcja podkreśla specyficzne cechy jakościowe obiektów wiedzy, pozwalając tym samym na ich dalsze łączenie i uogólnianie. Każdy obiekt klasy ma zarówno indywidualny zestaw cech, jak i zestaw wspólny dla całej klasy. Generalizacja ma pewną granicę ekspansji, która może wystąpić na pewnym poziomie wiedzy. Wszystko kończy się stworzeniem filozoficznego podziału na kategorie o niezwykle szerokich „granicach” pojęć. Są naukową podstawą wiedzy.
Pojęcie indukcji i odliczenia
Struktura wiedzy naukowej i forma wiedzy naukowej obejmuje również pojęcie indukcji i dedukcji:
- Indukcja - metody rozumowania i metody badawcze, które tworzą ogólny wniosek w oparciu o konkretny ciąg przesłanek (może być kompletny i niekompletny).
- Dedukcja to szczególna forma rozumowania, dzięki której z ogólnego zbioru przesłanek powstaje wniosek o określonym charakterze.
Główne formy i poziomy wiedzy naukowej to także koncepcje analogii i modelowania; pierwsza opiera się na znalezieniu podobieństw w cechach między obiektami. jest skojarzeniowa ilogiczny. Modelowanie to forma opracowania polegająca na stworzeniu kopii badanego obiektu. Model ma zawsze te same właściwości, co rzeczywisty obiekt.
Badanie empiryczne
Empiryczne formy wiedzy naukowej to kolejna z głównych metod nauki. Eksperyment można zastosować w szerokim i wąskim znaczeniu. Szerokie znaczenie łączy zwykłą wiedzę zgromadzoną podczas rozwoju praktyki rasy ludzkiej. W wąskim sensie badania empiryczne to szczególny etap pozyskiwania danych faktycznych o przedmiocie badań, na podstawie obserwacji i eksperymentów.
Obserwacja to skonkretyzowana forma postrzegania danych o obiektywnej rzeczywistości w odniesieniu do badanego przedmiotu. Jest bezpośredni, pośredni i natychmiastowy. Istnieje również koncepcja pomiaru, polegająca na ustalaniu określonych danych matematycznych.
