Aby nauka języka obcego odniosła sukces, potrzebujesz pewnego systemu, metodyki nauczania, która pozwoli Ci najpełniej rozwiązać zadania. Dwadzieścia czy trzydzieści lat temu większość czasu (ponad 90%) poświęcono teorii. Uczniowie wykonywali zadania pisemne, czytali i tłumaczyli teksty, uczyli się nowych słów i konstrukcji, ale rozwój umiejętności konwersacyjnych zajmował tylko 10% czasu. W rezultacie osoba znała zasady gramatyczne i słownictwo, rozumiała teksty, ale nie mogła w pełni mówić. Dlatego stopniowo zmieniło się podejście do nauki.
Podstawowy sposób
Podstawowa to najbardziej tradycyjna metoda nauczania języka obcego. Licealiści uczyli się więc greki i łaciny, podczas gdy np. francuski był w naturalny sposób wchłaniany w rosyjskie realia: wraz z sugestiami guwernantek, w trakcie porozumiewania się zmaman i papan oraz czytanie powieści. Aby nauczyć się języka według klasycznego schematu, który był szeroko stosowany we wszystkich krajowych instytucjach edukacyjnych do początku lat 2000 i nadal jest dość powszechny, trzeba było spędzić co najmniej kilka lat, mieć rezerwę cierpliwości, ponieważ studia zawsze zacząłem od podstaw i pamiętaj o gramatyce języka rosyjskiego.
Dziś uczelnie językowe opierają się na fundamentalnej metodologii, ponieważ tłumacz nigdy nie może być całkowicie pewien swojej wiedzy, rozumie nieprzewidywalność sytuacji językowych, na które musi być przygotowany. Ucząc się metodą tradycyjną, uczniowie uczą się w pełni operować różnymi warstwami słownictwa. Jeśli mówimy o języku angielskim, najbardziej znanym przedstawicielem tej metody jest N. Bonk. Wszystkie jej podręczniki dotyczące metod nauczania języka obcego oraz podręczniki przetrwały konkurencję ostatnich lat, stając się klasyką gatunku.
Klasyczny język obcy
Metody klasyczne różnią się od podstawowych tym, że najczęściej są przeznaczone dla uczniów w różnym wieku i polegają na uczeniu się od podstaw. Zadania nauczyciela obejmują aspekty ustawienia poprawnej wymowy, eliminację bariery psychologicznej, tworzenie bazy gramatycznej. Podejście opiera się na zrozumieniu języka jako pełnoprawnego środka komunikacji. Oznacza to, że uważa się, że wszystkie komponenty (mowa ustna i pisemna, słuchanie, czytanie itd.) muszą być rozwijane systematycznie iw takim samym stopniu. Dziś cele się nie zmieniły, ale podejście może byćróżne.
Lingwistyczna metoda socjokulturowa
Podejście językowo-socjokulturowe zakłada aktywny dialog kultur w metodyce nauczania języków obcych. Jest to jedna z kompleksowych technik uczenia się języka obcego, zakładająca nierozerwalny związek ucznia i nauczyciela z otoczeniem społeczno-kulturowym kraju, w którym mówi się nauczanym językiem. Zwolennicy tego podejścia są głęboko przekonani, że język staje się martwy, gdy celem jest jedynie opanowanie form leksykalno-gramatycznych. Co najbardziej przekonujące, stwierdzenie to jest potwierdzone częstymi błędami językowymi.
Uczniowie języka angielskiego mogą używać następującego wyrażenia: Królowa i jej rodzina. Jest to konstrukcja poprawna gramatycznie, ale Brytyjczyk pozostanie zagubiony i nie od razu zidentyfikuje stabilne wyrażenie Rodzina królewska. Wydaje się to nieistotne, ale błędy w tłumaczeniu wielokrotnie powodowały konflikty dyplomatyczne i poważne nieporozumienia. Na przykład do drugiej połowy renesansu chrześcijańscy rzeźbiarze i artyści portretowali Mojżesza z rogami na głowie. Dzieje się tak, ponieważ św. Hieronim, uważany za patrona tłumaczy, popełnił błąd. Jednak jego przekład Biblii na łacinę był oficjalnym tekstem Kościoła od końca IV wieku do końca XX. Wyrażenie keren lub, oznaczające w języku hebrajskim „jaśniejącą twarz Mojżesza”, zostało przetłumaczone jako „rogi”. Nikt nie odważył się kwestionować świętego tekstu.
Większość metod uczenia się języków przypisuje takie błędy brakowi informacji na tematcodzienność badanego kraju, ale na obecnym etapie jest to już niewybaczalne. Metoda językowo-społeczno-kulturowa opiera się na fakcie, że 52% błędów popełnianych jest pod wpływem języka ojczystego (na przykład zwykła komunikacja biznesowa „Jakie pytania Cię interesują?” często tłumaczone jest jako Jakie problemy Cię interesują w, podczas gdy w języku angielskim problemy leksemowe mają stabilną konotację negatywną), a 44% leży w obrębie badanych. Tak więc wcześniej zwracano uwagę na poprawność wypowiedzi, ale dziś znaczenie przekazywanych informacji jest ważne.
Obecnie język nie jest tylko „instrumentem komunikacji i wzajemnego zrozumienia” lub „całością wszystkich słów i ich prawidłowego połączenia”, jak traktowali go odpowiednio lingwiści Siergiej Ożegow i Władimir Dal. Zwierzęta mają też taki system znaków, który pozwala im wyrażać emocje i przekazywać pewne informacje. Język „ludzki” łączy się z kulturą, tradycjami danego kraju lub regionu, obyczajami grupy ludzi, społeczeństwa. W tym rozumieniu język staje się znakiem, że jego użytkownicy należą do społeczeństwa.
Kultura jest nie tylko środkiem komunikacji i identyfikacji, ale także oddziela ludzi. Tak więc w Rosji każdego, kto nie mówił po rosyjsku, nazywano najpierw „Niemcem” od słowa „niemy”. Wtedy do obiegu weszło słowo „cudzoziemiec”, czyli „obcy”. Dopiero gdy ta konfrontacja „my” i „oni” nieco się wygładziła w świadomości narodowej, pojawiło się słowo „cudzoziemiec”. Konflikt kultur staje się widoczny. W ten sposób jedna kultura zarówno jednoczy ludzi, jak i oddziela ich od innych narodów i kultur.
Podstawą metodyki nauczania języków obcych jest połączenie gramatyki, słownictwa i innych struktur językowych z czynnikami pozajęzykowymi. Głównym celem nauki języka obcego w tym kontekście jest zrozumienie rozmówcy i ukształtowanie percepcji językowej na poziomie intuicji. Dlatego każdy uczeń, który wybrał taką metodę nauczania, powinien traktować badany przedmiot jako odzwierciedlenie geografii, historii, warunków życia, tradycji i sposobu życia, codziennych zachowań określonych osób. Nowoczesne metody nauczania języków obcych są szeroko stosowane na kursach i instytucjach edukacyjnych.
Sposób komunikacji
Jedną z najczęstszych metod nauczania języka obcego w szkole podstawowej, gimnazjum lub liceum jest podejście komunikacyjne, nastawione na stałą praktykę komunikacji. Większą uwagę przywiązuje się do mówienia i rozumienia ze słuchu, podczas gdy na naukę technik czytania i pisania (gramatykę) można poświęcić niewiele czasu. W klasie nie ma skomplikowanych konstrukcji słownictwa i składni, ponieważ mowa ustna każdej osoby bardzo różni się od mowy pisemnej. Gatunek epistolarny to już przeszłość, co doskonale rozumieją zwolennicy komunikatywnego podejścia do nauczania.
Ale zdecydowanie powinieneś zrozumieć, że tylko praktyka komunikacji z native speakerem nie pozwoli ci bez problemu zostać profesjonalistą w jakiejś dziedzinie lub osiedlić się w obcym kraju. Musisz regularnie czytać publikacje w języku obcympublikacje. Ale nawet mając szerokie słownictwo i łatwo poruszając się po tekście, nie będzie łatwo prowadzić rozmowę z zagranicznym kolegą. Do codziennej komunikacji wystarczy 600-1000 słów, ale to ubogie słownictwo, składające się głównie ze sztampowych zwrotów. Aby w pełni nauczyć się komunikować, musisz zwracać uwagę partnerom, mieć chęć ciągłego doskonalenia się i znać etykietę.
Zbliża się Oxford i Cambridge
Monopoliści w dziedzinie nauczania języka angielskiego - Oxford i Cambridge - pracują w ramach technologii komunikacyjnych. Szkoły te integrują komunikację z tradycyjnymi elementami procesu edukacyjnego. Zakłada się, że uczeń jest całkowicie zanurzony w środowisku językowym, co osiąga się poprzez zminimalizowanie użycia języka ojczystego. Głównym celem jest najpierw nauczyć się mówić w języku obcym, a następnie myśleć w nim.
Nie ma ćwiczeń mechanicznych. W ramach kursów Oxford i Cambridge zastąpiły je sytuacje w grze, zadania do wyszukiwania błędów, praca z partnerem, porównania i porównania. W podręcznikach często można zobaczyć fragmenty słownika wyjaśniającego (angielsko-angielski). Cały ten zestaw technik pozwala stworzyć anglojęzyczne środowisko, w którym uczniowie mogą komunikować się, wyrażać swoje myśli, czytać i wyciągać wnioski. Kursy języków obcych koniecznie zawierają aspekt regionalny. Uważa się za konieczne, aby dać osobie możliwość poruszania się w wielokulturowym świecie za pomocą tak decydującego czynnika, jak język angielski. Globalizacja dla Wielkiej Brytanii to poważny problem, który jest już rozwiązywanyteraz.
Kursy języków obcych, w szczególności angielskiego, dotyczące systemu oksfordzkiego pod względem momentu organizacyjnego, opierają się na podręcznikach Headway, opracowanych przez metodyków Johna i Liz Soars. Zestaw metodyczny każdego z pięciu poziomów obejmuje podręcznik, książki dla uczniów i nauczycieli oraz kasety audio. Kurs trwa około 120 godzin akademickich. Liz Soars ma duże doświadczenie jako egzaminator TOEFL, więc po ukończeniu kursu na dowolnym poziomie uczeń może starać się o certyfikat.
Każda lekcja zwykle składa się z kilku części. Część pierwsza: rozwijanie sprawności mówienia, analiza struktur gramatycznych, realizacja praktycznego zadania pisemnego, omawianie tematów w parach, konstruowanie dialogu, odsłuchiwanie nagrania audio, utrwalanie i powtarzanie omówionego wcześniej materiału. Kolejna część lekcji: nauka nowych słówek, wykonywanie ćwiczeń ustnych i pisemnych, praca z tekstem, odpowiadanie na pytania, dyskusja na temat. Zazwyczaj lekcja kończy się częścią audio z różnymi ćwiczeniami, które pozwalają lepiej postrzegać materiał. Cechą charakterystyczną nauczania języka obcego w szkole z wykorzystaniem podręczników Headway jest nauka gramatyki na dwóch płaszczyznach: najpierw w klasie (w kontekście), a następnie pełniej w zeszycie ćwiczeń. Również zasady są podsumowane na końcu samouczka w osobnym dodatku.
Większość metod nauczania języka brytyjskiego została opracowana przez połączenie nowoczesnych i tradycyjnych technik. Podejście warstwowe, wyraźne zróżnicowaniewedług grup wiekowych i poziomu zaawansowania językowego pozwalają wybrać podejście do każdego ucznia. Oznacza to, że głównym jest podejście indywidualne, które jest obecnie popularne. Wszystkie brytyjskie modele uczenia się mają na celu rozwijanie czterech podstawowych umiejętności: mówienia, pisania, czytania, słuchania. Nacisk kładziony jest na wideo i audio, wykorzystanie interaktywnych zasobów.
Kursy brytyjskiego pozwalają na kształcenie umiejętności tak potrzebnych każdej nowoczesnej osobie. Studenci uczą się sporządzania raportów, prezentacji i prowadzenia korespondencji biznesowej. Ogromną zaletą tego podejścia jest pobudzenie „żywego” i „sytuacyjnego” dialogu kultur. W metodyce nauczania języków obcych, która została wypracowana w Oksfordzie i Cambridge, dużą wagę przywiązuje się do dobrej systematyzacji materiału, która umożliwia wygodne operowanie pojęciami i w razie potrzeby powrót do trudnych momentów. Ogólnie rzecz biorąc, kursy brytyjskiego stanowią najlepszą opcję dla tych, którzy chcą nauczyć się prawdziwego angielskiego.
Sposób projektu
Nowość w metodyce nauczania języków obcych w Rosji – wykorzystanie materiałów edukacyjnych w praktyce. Po zakończeniu modułu studenci mają możliwość oceny swojej wiedzy i stopnia przyswojenia materiału. Pisanie projektu badawczego stymuluje samodzielną aktywność, stwarza dodatkowe trudności dla uczniów, ale otwiera ogromne możliwości rozwoju umiejętności słuchania i czytania, poszerzania słownictwa, pomaga w nauce formułowania myśli iargumentować swój punkt widzenia. Młodsi uczniowie realizują barwne projekty na temat „Moje ulubione zabawki”, „Mój dom”, „Moja rodzina”, a licealiści zajmują się poważniejszymi wydarzeniami związanymi z problemami terroryzmu, ochrony środowiska i globalizacji. Jest to metoda nauczania języków obcych, która przyniosła dobre rezultaty.
Metoda szkolenia
Podejście szkoleniowe opiera się na samodzielnej nauce języka pod warunkiem, że uczniowie otrzymują już opracowany i dobrze ustrukturyzowany materiał, co jest jasno wyjaśnione przez nauczyciela. Student zapoznaje się z teorią, zapamiętuje konstrukcje składniowe, reguły gramatyczne i wykorzystuje je w praktyce. Ta technika jest często używana w nauce online. Główne zalety tego podejścia to obecność starannie zaprojektowanego programu, prezentacja informacji w przystępnej formie oraz możliwość samodzielnego zaplanowania harmonogramu studiów. Szkolenia mogą być wykorzystane w ramach metodyki nauczania języka rosyjskiego jako obcego.
Intensywny sposób
Niektóre języki, w szczególności angielski, można uczyć się dość intensywnie. Takie podejście pozwala na zastosowanie w praktyce wysokiego stopnia formalizmu – język angielski składa się z około jednej czwartej frazesów. Zapamiętując pewną liczbę „stabilnych wyrażeń”, uczeń w zasadzie będzie potrafił mówić w języku obcym i ogólnie rozumieć rozmówcę. Oczywiście nie zadziała czytanie Szekspira czy Byrona w oryginale, ale celeludzie, którzy wybierają technikę intensywną, są zwykle inni. Ta technika ma na celu kształtowanie „zachowań mowy”, dlatego z reguły ma charakter językowy. Kursy zapewnią nieograniczoną komunikację i maksymalną realizację potencjału studenta z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb.
Sposób emocjonalnie-semantyczny
U źródeł tej metody nauczania języka obcego leży psychokorekcja. Dla bułgarskiego psychiatry Lozanowa nauka języka obcego była przede wszystkim narzędziem medycznym. Dziś jego osiągnięcia są aktywnie iz powodzeniem wykorzystywane na niektórych kursach.
Najważniejsze jest to, że uczniowie zaczynają swobodnie komunikować się z nauczycielem od pierwszej lekcji. Wybierają sobie alter ego: drugie imię znane rodzimym użytkownikom badanego języka i odpowiednią „historię” (na przykład skrzypek z Palermo, architekt z Glasgow itd.). Wszystkie frazy i konstrukcje są zapamiętywane w sposób naturalny. Ten sposób nauczania języka obcego jest bardzo podobny do tego, jak rosyjska inteligencja w XIX wieku studiowała francuski. Uważa się, że uczeń musi samodzielnie dotrzeć do gramatyki, mając już jakiś „bagaż”.
Po ukończeniu pierwszego etapu nauki języka uczeń będzie już czuł się stosunkowo komfortowo w obcym kraju i nie zgubi się, po drugim - nie pomyli się we własnym monologu, a po trzecim będzie mógł być pełnoprawnym uczestnikiem niemal każdej dyskusji.
Aktywne sposoby
Aktywne technologie nauczania języków obcych są przydzielone do osobnej grupy: okrągły stół, gra biznesowa, burza mózgów, metodyka gry. W ramach okrągłego stołu nauczyciel proponuje konkretny temat. Uczniowie otrzymują zadanie: ocenić wszystkie pozytywne i negatywne strony, określić wynik. Musisz wypowiedzieć się w omawianej kwestii, uzasadnić własną teorię i podjąć ostateczną decyzję.
Burza mózgów ma również na celu omówienie i rozwiązanie problemu, ale w tym przypadku publiczność jest podzielona. „Generatory pomysłów” oferują rozwiązania, a „eksperci” oceniają każde stanowisko. W ramach gry biznesowej symulowana jest komunikacja na żywo. Odgrywają się prawdziwe sytuacje: poszukiwanie pracy, zawarcie umowy, podróże i tak dalej. Podstawą metod stosowanych w nauczaniu dzieci jest również zabawa.
Przygotowanie do egzaminów kwalifikacyjnych
Duża ilość metod nauczania języków obcych ma na celu wyłącznie pomyślne zdanie egzaminu certyfikacyjnego. Konkretne zadania zależą od bazy wiedzy ucznia. Takie kursy mogą nie dostarczać żadnych dodatkowych informacji, dlatego nie służą do nauki języka. Zazwyczaj wszystko budowane jest tylko na powtarzaniu fragmentów gramatyki, słownictwa, skupiając się na konkretnych formach pracy, które są oferowane na egzaminie. Uzyskanie międzynarodowego certyfikatu jest kluczem do udanego zatrudnienia i kwalifikacji, dlatego zadanie wymaga poważnego podejścia i przygotowania.
